9.聲音的產(chǎn)生【教材分析】教材從生活入手，一步步揭示有關(guān)聲音的科學(xué)。首先讓學(xué)生感受聲音，了解聲音的主要功能是傳遞信息；其次讓學(xué)生用保鮮袋制造聲音，提出問(wèn)題；接著引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”；然后讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象；最后讓學(xué)生了解動(dòng)物的發(fā)聲方式。教學(xué)時(shí)，學(xué)生在感受聲音制造聲音實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證解釋現(xiàn)象拓展感受的層層遞進(jìn)環(huán)節(jié)中，經(jīng)歷整個(gè)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。【學(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生對(duì)聲音已有一定的了解，對(duì)聲音有著最直觀的感受，如：說(shuō)話的聲音、上課鈴聲等，甚至有些學(xué)生在無(wú)意間的活動(dòng)中能“制造”聲音。但是，熟悉的生活現(xiàn)象并沒(méi)有引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生也不會(huì)專門去探究聲音的奧秘，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程更沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)其嚴(yán)謹(jǐn)性，也不具備獨(dú)立的科學(xué)探究能力，欠缺對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析概括能力。因此，教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有步驟、有計(jì)劃地對(duì)聲音的產(chǎn)生進(jìn)行專一研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：學(xué)生通過(guò)摩擦、彈撥、敲擊、吹氣等操作活動(dòng)使物體振動(dòng)而發(fā)出聲音。科學(xué)探究：學(xué)生在觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、推測(cè)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論等過(guò)程中，經(jīng)歷聲音產(chǎn)生的研究過(guò)程。科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)中親身感受事物之間的密切聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)研究要尊重事實(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)與他人交流與傾聽。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：用所學(xué)知識(shí)解釋與聲音有關(guān)的生活現(xiàn)象。【教學(xué)重點(diǎn)】在觀察比較、討論交流中認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的原因。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件、音叉、水、水槽、小鼓等。學(xué)生材料：尺子 、水、塑料瓶、音鈸、實(shí)驗(yàn)記錄單等。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，感受聲音。（3分鐘左右）1上課之前我們先聽聽錄音：（國(guó)歌聲、鳥鳴聲、鈴聲、汽車?yán)嚷暋雰嚎蘼暎┠懵牭搅耸裁绰曇簦?在這些聲音中，你對(duì)哪種聲音最難忘，你想到了什么？小結(jié)：聲音為我們傳遞著各種各樣的信息，正因?yàn)橛辛寺曇簦覀兊纳畈艜?huì)充滿陽(yáng)光。今天就讓我們一起到奇妙的聲音王國(guó)，探究聲音的奧秘。（板書課題：聲音的產(chǎn)生）【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)聲音世界的探索興趣。二、初步探究，制造聲音。（5分鐘左右）1同學(xué)們剛剛聽到那么多不同的聲音，那你能制造聲音嗎？如果老師給你們一個(gè)保鮮袋，你能采取不同的方法讓它發(fā)出聲音嗎？請(qǐng)每個(gè)小組先思考再動(dòng)手試試，看看你們的方法是否可行。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究，教師巡視）2班級(jí)匯報(bào)交流：哪位同學(xué)愿意匯報(bào)一下你們小組實(shí)驗(yàn)情況？教學(xué)預(yù)設(shè):搓保鮮袋、拉平放在唇間吹奏、放在桌上使勁摩擦、吹足氣后鉆一個(gè)小孔放氣、吹足氣后再用指頭彈擊、敲擊桌面、來(lái)回繃緊袋子、吹足氣后系緊再擠破、風(fēng)吹、放個(gè)豆子在吹氣的袋子里晃3小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)吹、搓、彈、拍等方法發(fā)出了聲音。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)不同制造聲音方法的過(guò)程比較分析，初步將“發(fā)聲”與“動(dòng)”建立聯(lián)系。三、猜測(cè)聲音產(chǎn)生的原因1提出問(wèn)題：為什么不同的方法能使物體發(fā)聲，聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？2學(xué)生猜測(cè)，教師有選擇地板書。（敲擊、碰撞、摩擦、搖晃）談話：猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了成功的第一步。要想知道我們的猜測(cè)是否正確，還需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。四、深入探究，驗(yàn)證假設(shè)。（一）探究尺子發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象1（出示尺子）介紹實(shí)驗(yàn)方法（一只手壓住尺子，另一只手彈撥；注意輕輕彈擊。）提問(wèn)：彈撥尺子會(huì)有什么現(xiàn)象？請(qǐng)同學(xué)們猜猜。（生猜測(cè)）2我們的猜測(cè)對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證吧！3請(qǐng)同學(xué)們迅速將實(shí)驗(yàn)物品整理，匯報(bào)在彈撥尺子時(shí)，你們觀察到了什么現(xiàn)象？你能用簡(jiǎn)單的圖形表示這種現(xiàn)象嗎？4生匯報(bào)現(xiàn)象。（試講過(guò)程中，學(xué)生回答到了振動(dòng)，此時(shí)可以追問(wèn)：你聽到他說(shuō)的詞嗎？振動(dòng)，真棒，掌聲鼓勵(lì)。再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)敘述振動(dòng)。）PPT完善表格實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象聲音的產(chǎn)生尺子一只手壓住尺子，另一只手輕輕彈撥尺子在上下振動(dòng)尺子振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，尺子發(fā)聲時(shí)在上下來(lái)回地、迅速地運(yùn)動(dòng)，物體的這種運(yùn)動(dòng)有一個(gè)更加科學(xué)、更加準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，就是振動(dòng)。（二）探究音響發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象1是不是其它物體發(fā)聲時(shí)也像尺子那樣振動(dòng)產(chǎn)生的呢？請(qǐng)繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)。播放音樂(lè)，你們知道這聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？2你看到振動(dòng)了嗎？怎樣知道音響在振動(dòng)呢？（手摸，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)在電視上看到的能說(shuō)明音響在振動(dòng)的方法及現(xiàn)象。）3老師準(zhǔn)備了一個(gè)氣球，當(dāng)把氣球放在音響前，猜會(huì)有什么現(xiàn)象？（演示：氣球掛在音響前，學(xué)生觀察現(xiàn)象）4剛才老師的演示，你們看到了什么現(xiàn)象？這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象聲音的產(chǎn)生尺子一只手壓住尺子，另一只手輕輕彈撥尺子在上下振動(dòng)尺子振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音音響氣球?qū)馇蚍旁诎l(fā)聲的音響前氣球在振動(dòng)音響振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音5小結(jié)：音響發(fā)聲時(shí)是音響在振動(dòng)，這個(gè)振動(dòng)雖然看不到，但可以借助其他物體如氣球來(lái)觀察。（三）探究向塑料瓶吹氣發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象1通過(guò)剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)我們觀察到發(fā)聲的物體在振動(dòng)，你們想獨(dú)立完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)嗎？那老師現(xiàn)在給每組同學(xué)準(zhǔn)備了特殊的禮物泡沫粒和不帶蓋子的塑料瓶。下面請(qǐng)每個(gè)小組想辦法使塑料瓶發(fā)聲并觀察發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，填寫研究報(bào)告單。（小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)）實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象聲音的產(chǎn)生2班級(jí)匯報(bào)：哪位同學(xué)愿意匯報(bào)一下你們研究的成果？還有沒(méi)有不同的實(shí)驗(yàn)方法？3根據(jù)學(xué)生匯報(bào)完善表格。實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象聲音的產(chǎn)生尺子一只手壓住尺子，另一只手輕輕彈撥尺子在上下振動(dòng)尺子振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音音響、氣球?qū)馇蚍旁诎l(fā)聲的音響前氣球在振動(dòng)音響振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音不帶蓋的礦泉水瓶、泡沫粒空瓶里放泡沫粒，吹瓶口瓶?jī)?nèi)泡沫粒在振動(dòng)瓶?jī)?nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生了聲音4通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)研究，你發(fā)現(xiàn)物體在發(fā)聲時(shí)有什么共同特點(diǎn)？小結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（板書：振動(dòng)產(chǎn)生聲音。）五、研究終止聲音通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。再猜一猜：終止聲音，振動(dòng)會(huì)停止嗎？1引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)做個(gè)游戲手摸著喉嚨，發(fā)出“啊”的聲音5秒，再停止5秒。（教師用ppt呈現(xiàn)倒計(jì)時(shí)）2你們有什么感覺(jué)呢？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？這說(shuō)明了什么？小結(jié)：通過(guò)剛才的體驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)聲音停止時(shí)，物體的振動(dòng)也停止了。（板書：振動(dòng)停止）3你能讓物體聲音消失嗎？想試一試嗎？（生演示：提供音鈸，先讓音鈸發(fā)聲，再按住，其他同學(xué)聽）小結(jié)：物體在振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，振動(dòng)停止了，聲音也消失了。（板書：聲音消失）【設(shè)計(jì)意圖】體驗(yàn)并描述尺子、瓶子、音響、音鈸等物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，通過(guò)觀察、比較分析和歸納物體發(fā)聲時(shí)的共同特征，進(jìn)而獲取聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，同時(shí)明白了振動(dòng)停止，聲音消失這一現(xiàn)象。六、運(yùn)用研究成果，解釋現(xiàn)象（5分鐘左右）1通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并且物體停止振動(dòng)后，聲音也消失了。你能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋下面的現(xiàn)象嗎？2演示：敲擊音叉，接近水面，學(xué)生觀察現(xiàn)象，并解釋。（每個(gè)小組準(zhǔn)備一水槽水，教師敲擊音叉在每個(gè)小組接觸水面，演技觀察現(xiàn)象）3演示：鼓面放水，敲擊鼓面，給每個(gè)小組演示一次，學(xué)生觀察現(xiàn)象，并解釋。【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步體會(huì)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。七、課外拓展，了解動(dòng)物的發(fā)聲1我們不僅能在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)物體振動(dòng)產(chǎn)生發(fā)聲的現(xiàn)象，在日常生活中也隨處可見。其實(shí)動(dòng)物也有自己的發(fā)聲方式，請(qǐng)同學(xué)觀察視頻，一起來(lái)了解哺乳動(dòng)物、昆蟲、鳥類、蛇、魚類等動(dòng)物的發(fā)聲。八、總結(jié)評(píng)價(jià)，概括聲音產(chǎn)生。（2分鐘左右）1提問(wèn)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲呢？2師生總結(jié)：今天這節(jié)課我們主要研究了“聲音的產(chǎn)生”這個(gè)問(wèn)題，關(guān)于聲音還有很的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，希望同學(xué)回去后多留意身邊與聲音有關(guān)的事情或問(wèn)題，多查閱相關(guān)資料，下節(jié)課將你的發(fā)現(xiàn)或問(wèn)題告訴大家。【板書設(shè)計(jì)】9.聲音的產(chǎn)生蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè) 第三單元 聲音的奧秘- 6