14.金屬【教材分析】金屬隸屬于材料中的人造材料，大部分是從化合狀態的礦石中熔煉而出的單質物體。現代生活中金屬已被廣泛應用，成為學生比較熟悉的常見材料，本課以金屬為課題，除了知道學生認識金屬的幾點重要性質外兼具磨、錘等研究方法和指導選材的方法。本課也是本單元一個次級研究主題，它與前兩課相比，探究目的有所不同，本課主要引導學生探究金屬這一類物質的共同性質特征，即研究的是共性，形成結論的思維方式是歸納；而前兩課是引導學生主要探究一類物體中幾種材料的不同性質，研究的是個性，形成結論的 思維方式是比較。本課結構上遵循科學探究的一般過程，先認識金屬物品的金屬屬類，然后提出問題，為什么使用該種金屬，激發學生的探究興趣，接著介紹探究方法，引導學生通過實驗一一探究金屬的基本特征，即有金屬光澤、能傳熱、可變形（具有延展性），最后以拓展的方式在補充常見金屬性價比資料的基礎上，引導學生運用已有知識去解決問題，增進學生實際運用知識的水平。 【學情分析】三年級的學生日常生活中對金屬的認識建立在他們使用過很多的金屬物品，在金屬共同性質中有過對光澤感的觀察、對導熱性的體驗，但對延展性的概念比較陌生，少有體驗，因此這一概念教師要詳細講解，也可讓學生重點做本實驗。另外學生生活中接觸的金屬大多是合金，讓學生知道我們今天主要研究的是某種金屬，最后帶領學了解合金的知識。 【教學目標】根據科學課程標準，制定四維目標。科學知識：1了解常見金屬的性質。2知道金屬的性質決定金屬的用途。科學探究：1 通過探究實驗發現金屬具有不同的光澤、導熱性、延展性。2 通過探究實驗發現金屬的硬度不一樣，同大小輕重不一樣。3 通過資料閱讀，發現金屬的不同特性決定了不同用途。科學態度：1能在好奇心的驅使下，探究生活中物品為什么要用不同的金屬來制作。2能養成實地觀察的好習慣。科學、技術、社會與環境：1知道金屬的特點決定了它的用途，同時知道金屬資源的稀缺性和浪費現象，知道生活中回收可利用金屬資源。【教學重點】探究金屬的共同特性。【教學難點】探究金屬具有延展，即材料可以被敲成薄板或者不斷的被拉伸，甚至被拉成線的性質。 【教學準備】教師材料：課件，視頻。學生材料：鐵絲（棒）、銅絲（棒）、鋁絲（棒）、砂紙、 鐵錘、熱水、燒杯、天平。【教學時間】1課時【教學過程設計】一、話題聚焦：認識常見金屬制品1師：我們的身邊到處都是金屬物品，用你們的小眼睛找找看，哪里有金屬物品？它是由哪種金屬制作成的？生：文具盒由鐵構成、窗戶框由合金構成、卷筆刀由鐵構成、拉鏈頭合金構成（請幾位同學說，如果學生說到合金，師解釋合金是由多種金屬構成的固體物。）2師：老師也帶來了一些金屬制品，（板書課題）看看他們是什么？思考人們為什么要用金屬制造他們？，匯報。（ 廚房用品耐熱性，電線導電性，獎牌光澤性，常用工具堅硬）過渡語 ：到底是不是這樣呢？下面我們以銅、鐵、鋁三種金屬為代表，一起來探究金屬的性質（板貼：帶有銅鐵鋁的大表格，此表格為后面表格的縮小版）二、學生分組探究金屬的共同性質1師：老師給每個小組準備了一根銅棒、一根鐵棒、一根鋁棒，你們猜猜老師是怎么區分它們的？生：顏色、輕重（銅：紫紅色 鐵：銀白 鋁：銀白）2師：其他同學同意嗎？老師這里有些砂紙，猜猜它會怎樣幫我們區分這三根金屬棒？生：打磨3 師：為什么要用砂紙來打磨？生：（若答不出，師告知：許多金屬在空氣中易被氧化生銹，用砂紙磨去后才能露出本來面目）4師：下面我們就分小組來打磨這三種金屬棒。（出示要求：每組1、2、3號同學分工打磨，打磨后有序仔細觀察）說說你們發現了什么？生：變亮了5師：為什么變亮？變亮說明金屬具有什么特征？生：有光澤（師相機板書：有光澤）過渡語：通過打磨銅、鐵、鋁棒我們發現了金屬的一個共同特征：有光澤，金屬還有哪些共同的特征呢？1師：看老師還給你們準備了銅絲、鐵絲、鋁絲和錘子？猜猜我們接下了要干什么？生：用錘子敲打他們？2師：為什么要敲打他們？生：看看能不能敲斷掉或者壞掉。3師：到底是不是這樣呢？待會我們試一試，但是試之前有什么要注意的呢？生：安全（不要敲到手）、地面上敲、公平、均勻用力，每種金屬絲敲的次數一樣，用的力要差不多大（師強調突出：公平對比，需要注意的點）4師：下面我請2個同學分別去敲，每人敲一組，每根金屬絲敲10下。生：在地面上敲。5師：他們敲我們也別閑著，前面大家提到了廚房金屬用品的耐熱性，我想探究金屬的耐熱性該怎么辦呢？看老師給你們準備了半燒杯的熱水，和四根小棒，分別是銅棒、鐵棒、鋁棒和木棒，猜猜看，老師要你們用它來研究什么？生：放進去6師：同樣的，跟外邊敲的一樣，放進去，我們要注意哪些？（師同樣強調要公平對比）生：安全、分工、同時放（PPT:實驗要求：組長同時放、防燙傷、有序觸摸）7師：在動手之前我們請剛才敲的2位同學把敲好的金屬絲放在實物投影下，仔細觀察，你發現了什么？生：金屬絲變扁了，變扁程度不一樣。8師：變扁了說明金屬會變形，如果一種材料能被敲成薄板或被不斷的拉伸，甚至能拉成線的性質我們稱為延展性，那你們仔細看下這三種金屬的延展性一樣嗎？（板書：在表格中板書延展性）生：不一樣9師：那請你們能辨別出來這三種金屬哪種金屬的延展性更好嗎？生：變形越厲害的延展性越好10師：那我們一起來排序下（師生共同排序用數字標識強度1代表最強、2次之、3次次之，與試驗冊保持一致）11師：延展性我們對比出來，回到剛才的實驗，明確了注意實驗事項，組長領材料開始。生：動手12師：你們發現了什么？生：發現了金屬棒溫溫的，木棒沒有金屬棒熱（生可能有更細致的發現，某一種金屬更熱，說明該種金屬導熱性能更好）13師：你發現了金屬具有良好的導熱性（板書：良好的導熱性）請你在仔細摸摸3個金屬棒，你們發現了什么？生：導熱性不一樣過渡語：通過銅鐵鋁三種金屬我們發現他們：有光澤、有延展性、有良好的導熱性。目光再次回到我們一開始打磨過的金屬絲。三、師生合作探究金屬共同性質下的不同之處1師：我請兩個同學上來掰一掰兩組金屬絲，說說你們發現了什么？生：硬度不同2師追問：你是怎么知道的？（生掰的方式）除了你說的這種方式，相互刻劃也是比較軟硬的方法之一。（給予學生三塊金屬片，分組刻畫，完成實驗冊的填寫，同時師完成黑板上的板書硬度，和硬度的排序，按照第一名、第二名、第三名的順序）3師：金屬的軟硬不一樣，那同樣大小的三塊金屬的重量一樣嗎？生：不一樣 4 師：如何公平的比較出來呢？5 生：用手掂一下6 師：真棒，用我們學過的一個方法，實驗室里更科學的方法就是借助工具，同學們知道老師說的是什么工具了吧。7 師：對就是天平（告知學生調試天平的方法，提前調試好天平，演示實驗）總結：同樣大小的話，銅最重、鐵其次、鋁最輕 。（師完成板書：輕重，同時指導學生完成試驗冊記錄，1、2、3方式記錄輕重） 8 師：關于金屬的性質科學家們做了更精確的對比，他們總結出來下面這張金屬性質表。請同學們仔細閱讀這張表格，思考制作下面這些物品，你會選用哪種金屬？ 為什么？（PPT出示鍋、易拉罐、項鏈）生：小組討論，匯報。（PPT補充學生的討論結果）過渡語：經過剛才的探究我們發現每種金屬都有它的有特性和優缺點，回到課一開始同學們提到的合金，現在你們能說說人們為什么要制作合金了嗎？四、師生合作探究金屬共同性質下的不同之處1生：集合每種金屬的優點2師：是的，很早以前我們聰明的祖先也發現了這點，他們制作了世界上最早的合金：青銅器。現在合金已經在我們的生活中隨處可見。例如：（PPT出示圖片）請同學們課后做個小調查，看看我們的身邊有哪些物品是由合金制成的，由哪些金屬合成的？ 【板書設計】14 金屬金屬硬度輕重延展性導熱性鋁3312銅2111鐵1223【課后反思】蘇教版小學科學三年級下冊 第四單元 身邊的材料 - 5