11.不同的聲音【教材分析】學生每天感受各種各樣的聲音，雖然這些聲音都出自物體的振動，然后這些聲音又以聲波的形式，從各個方向傳到耳朵，被人體感受到。但是這些聲音有哪些具體的區別，為什么會產生差異，卻是學生在生活中經常提到的問題，特別是在音樂課上，這些問題更加凸顯。本課繼前兩課研究與學習的基礎上，引領學生研究并解答這些問題，使學生獲得一個較完整的對聲音的認識。 通過制造不同音量和音調的聲音，分析音量大小和音調高低與什么因素有關，解釋不同聲音背后的秘密。【學情分析】三年級的學生已經有了兩年多的科學學習經歷，對于聲音的產生和傳播也有了清晰的認識，音樂課上對于音量和音調已有認識，也清楚每個人的嗓音不同，這些為分析影響音量和音調的相關因素打下了堅實的基礎。【教學目標】1通過比較同學之間的聲音的不同，發現不同人的聲音具有不同的特點。 2制造強弱不同的聲音，結合有關現象，分析音量大小與什么因素有關。3制造不同高低的聲音，結合有關現象，分析音調的高低跟什么因素有關。4識別什么是噪音，列舉噪音的危害以及保護耳朵的方法。【教學重點】了解聲音存在音調和音量的區別【教學難點】知道振動的變化會使聲音的高低強弱發生改變。【教學準備】教師材料：課件，視頻。學生材料：小皮鼓、三角鐵、瓶子、不同長短的管子、鋁片琴【教學時間】1課時【教學過程設計】一、導入新課1師：同學們想不想玩游戲？（想）2師：那我們我們一起來玩一個猜猜猜的游戲。游戲開始的時候請所有同學把眼睛閉上，老師拍到肩膀的同學大聲說出：猜猜我是誰？3師：游戲結束，請同學們睜開眼睛。同學很棒都猜對了。但是老師很困惑，你們是根據什么猜的這么準確呢？（生1：每個人的聲音都不一樣。生2：的聲音很細。生3：的生音很高.）4師：同學們觀察的真仔細，思考的也很認真。每個人都有屬于自己獨特的嗓音。（板書：音色）真的非常奇妙，那今天我們就來一起來揭開不同的聲音的神秘面紗。（板書：不同的聲音）設計意圖：通過猜聲音的游戲可以調動學生參與的積極性，在游戲結束后引發學生思考是根據什么猜出的。有的學生會直接說每個人的聲音都不相同，有的同學會具體從聲音的音調特征來說明。 但是學生對于聲音的好奇心不是音色就可以解釋清楚的，出示課題帶領學生一起揭秘不同聲音的面紗。 二、制造聲音探究影響發出不同音量的相關因素1師：（放一段相同的音樂，放兩次強弱不同）同學們你們聽到了什么？有什么不同？生：聲音大小不一樣。師：我們科學上把聲音的強弱叫做音量。（板書：音量）（一）探究一：制造兩種音量不同的聲音1師：老師這里有一個任務，你們想不想試一試？試著使小皮鼓和三角鐵分別發出兩種不同音量的聲音，你可以怎樣做？ （板書：音量）生：用不同大小的力氣敲。（學生活動）師：探究開始，請同學安靜認真觀察。師：探究結束了，你有什么發現？師：那你們發現為什么小皮鼓和三角鐵可以發出不同音量的聲音啊呢？2師：請同學認真觀察小皮鼓和三角鐵在發生不同音量的時候有什么不同？（學生活動）（探究二結束才有結論）（二）探究二：給進行曲打節奏1師：同學們順利完成探究一，老師這里還有第二個探究（播放一首進行曲）請同學們隨著音樂的起伏，根據音樂的節奏擊掌。2師：通過以上兩個活動你覺得要發出大小不同的聲音，關鍵是什么？（小組討論）3生：用力的大小造成物體振動幅度的大小不同。4師：同學們很棒，順利完成探究二。接下來我們欣賞兩段鋼琴曲。設計意圖：通過制造強弱不同的聲音對音量有了感性的認識，再指導學生仔細觀察物體在什么情況下發出強弱不同的聲音，在觀察的基礎上提出假設。通過挑戰二帶領學生體會不同強弱的聲音在什么情況下產生，進一步幫助學生建立對音量的認識。 三、制造聲音探究影響發出不同音調的相關因素1師：（放兩段鋼琴曲，一段音調高一段音調低）同學們你們聽到了什么？有什么不同？生：第一段聲音高，第二段聲音低師：我們科學上把聲音的高低叫音調。（板書：音調）挑戰三：制造音調高低不同的聲音1師：同學們老師這里還有第三個探究想不想試試。敲擊鋁片琴、長短不同的管子和水量不等的瓶子敲出美妙的曲子。2師：時間到，我們請小組給大家展示。（小組展示匯報）3師：你們有什么發現？（如果很少人舉手可以小組討論）4生：物體越短音調越高。挑戰四：演奏樂曲1師：看老師手里拿的是什么？ 生：管子2師：我們用管子一起來演奏一支曲子小星星 。3師：我們先來試音再演奏。（演奏結束收管子）設計意圖： 學生帶著任務制造不同音調的聲音，在制造高低不同聲音的過程中學生不難發現物體越短音調越高。最后用長短不同的管子演奏樂曲，學生在愉快的氛圍中進一步感知不同長短的物體可以發出音調高低不同的聲音。 四、噪音的來源、危害以及保護聽力的方法1師：音樂非常的美妙，聽起來很舒服，你有聽過讓你不舒服的聲音嗎？（喇叭聲.）師：其實這些聽起來不舒服的聲音就是噪聲。（出示噪聲相關資料）請同學們閱讀2師：通過閱讀你發現了什么？（噪音的危害）3師：聽力非常的重要，請你結合上面學習的內容，談一談應該如何保護自己的聽力。（小組討論）4生：不隨便挖耳朵，不長時間帶耳機，不制造噪音，必要的時候可以帶耳罩保護.設計意圖： 閱讀資料也是學生進行科學學習的一種重要形式，所以出示噪音相關資不僅可以訓練學生通過閱讀學習科學的能力，還有利于學生對噪音的進一步認識和了解，豐富了科學學習方式，提高科學學習的效率。 五、課外拓展：自制樂器1師： 請同學們利用今天探究出的科學奧秘自制樂器。老師這里有兩段自制樂器的視頻，請同學們欣賞。設計意圖：通過自制樂器的活動不僅可以將探究到的聲音奧秘運用到實際，還可以鍛煉學生的動手能力。從而實現從物質科學領域到技術與工程領域的跨度與完美結合。 【板書設計】11不同聲音音量用力的大小造成物體振動幅度的大小不同音調振動物體長短不同噪音【課后反思】蘇教版小學科學三年級下冊 第三單元 不同的聲音 - 4