7水里的植物【教材分析】水里的植物是蘇教版小學科學三年級下冊第二單元“植物與環境”的第3課，本單元的的四課是按照“先總后分”的結構安排的。本課位于本單元的第二級主題：水里的植物。本課首先通過看圖，了解池塘植物的形態特點和生長位置，然后交流對水生植物的疑問，增長興趣，再學生動手研究三種水里的植物，直觀了解它們的特點。然后通過拓展閱讀，讓學生了解海水中植物紅樹的特點。最后，通過拓展活動，栽種碗蓮，讓學生更深入了解水里的植物的特點，發現植物為了適應水里的環境而生出的本領。【學情分析】三年級的學生經過兩年半時間的科學學習與訓練，已經具備了初步的科學知識和操作技能，具備了初步的探究能力能夠進行仔細的觀察，實驗之前也能夠提出假設，然后進行實驗驗證，具備初步的探究能力。但是，畢竟是三年級的學生，其認識水平比較低，計劃性稍差，動手能力比較薄弱，需要在老師的指導下進行實驗探究。【教學目標】科學知識：1認識池塘中生活的水生植物。2知道水葫蘆、金魚藻、蓮適應水環境的結構特點。3知道紅樹適應海水環境的結構特點。科學探究：1 通過觀察、比較發現水里的植物的形象特征。2 能夠通過小組合作形式結合探究的過程以及觀察、實驗的結果，發現水葫蘆、金魚藻、蓮適應水環境的結構特點。科學態度：1能在好奇心的驅使下，探究水里的植物的秘密。2能夠與同學合作探究討論總結水葫蘆等水里的植物的結構特點。科學、技術、社會與環境：1了解科學探究的基本思路。2引導學生注意保護環境，愛護植物。【教學重點】在分析現象中發現水葫蘆、金魚藻、蓮適應水環境的結構特點。【教學難點】在分析現象中發現水葫蘆、金魚藻、蓮適應水環境的結構特點。【教學準備】教師材料：課件，水草，水葫蘆、花盆等。學生材料：【教學時間】1課時【教學過程設計】一、導入新課1師：同學們，上課之前，我們來做個小游戲：一個小姑娘，家住在水鄉，身穿粉紅襖，坐在綠船上。猜一種植物。生：蓮花。（荷花）（PPT展示圖片）2師：真聰明！為什么是蓮花呢？生：家住在水鄉，所以是蓮花。師：你真的太棒了，一下子就抓住了關鍵點。老師也很喜歡植物，看到喜歡的，都會用相機拍下來。前一段時間，我出去玩的時候，拍了一張非常漂亮的圖片，我就整理了一下，想與大家分享一下，大家想不想看？（PPT展示圖片）圖里的這些植物，你認識哪些？（學生指著說。）師：其實，它們有一個共同特點，你觀察出來了嗎？生：都生活在水里。是的，它們都生活在水里。今天我們就一起來研究一下水里的植物。（板書課題）設計意圖：通過一個有趣的謎語、一張優美的圖片來導入新課，激發學生的好奇心。二、觀察池塘植物的生長位置和形態特點1師：同學們，仔細觀察圖片中的這些植物，你能發現它們有什么不一樣的地方嗎？生：它們有的生活在水底，有的漂浮在水面上。師：還有沒有？生：還有的生活在水邊，香蒲和蘆葦就是生活在水邊。師：是的，它們生長的位置不同，有的生長在水底，有的漂浮在水面上，還有的挺立在水邊。 2師：嗯！同學們都觀察的非常仔細，很不錯，那他們的形態是不是一樣呢？（不一樣。學生會七嘴八舌的說）師：同學們都是有心人，很不錯，下面我們做一個小游戲吧。以跑火車的形式，一位同學說一種植物的一個特點，好不好，不想說的可以說下一個，然后坐下，好嗎？（好，水葫蘆有個圓鼓鼓的大肚子、金魚藻長得像個帶刺的繩子）師：同學們透過自己善于發現的眼睛抓住了這些植物的特點，為你們點贊。設計意圖：通過觀察，讓學生直觀感知，池塘植物的形態特點和生長位置，并以游戲的方式，調動學生的積極性。三、問題交流1師：如此美景，煞是好看，誰能幫我想個辦法把這美景搬回家啊？（生態水族箱）2師：很好，大家都是留心生活的好孩子。下面請同學們仔細觀察這個水族箱里的植物，你有什么疑問嗎？ 生： 預設一：水族箱里的植物為什么能活下去？預設二：漂浮植物是怎么漂在水面上的啊？預設三：水里的植物也需要呼吸嗎？預設四：水里的植物怎么獲取空氣呢？3師：提出問題是成功的第一步，大家提出了很多非常有研究價值的問題，非常不錯。老師也很想知道水里的植物到底有哪些本領，讓它們能夠在水里生存呢？同學們，你們想不想研究一下自己提出的問題呢？設計意圖：通過觀察，讓學生直觀感知，通過進一步提問，引發學生思考水生植物的特性。四、合作探究1探究水葫蘆漂浮的秘密（問題-猜想-實驗驗證-得出結論）師：老師今天給大家帶來了水葫蘆。我們已經知道水葫蘆是漂浮在水面上的，可是，水葫蘆為什么能夠漂浮在水面呢？生：水葫蘆有個大肚子？師：那如果我把水葫蘆摁到水底，它是不是就沉在水底了啊？生：是的。（不是）師：我們來試一下。哪位同學愿意來操作一下呢？學生操作。發現：水葫蘆再次浮在水面。師：水葫蘆的這個大肚子里面會是怎樣的呢？到底是不是這個大肚子使水葫蘆浮在水面呢？生：師：大家有不同的想法。這樣，老師給你們3分鐘時間和小組內其他同學交流意見，等會每個小組請組長代表大家發言。如果交流中有不同意見，可以用手輕輕捏一捏再交流。可以做到嗎？生：可以。師：四人小組交流，現在開始。師：你們小組認為里面可能是怎樣的？生：棉花、有水師：捏的時候，發現了什么？生：軟軟的，會冒氣泡。師：里面到底是怎樣的呢？老師也很想知道，怎么辦呀？生：剝開看一看。師：這個主意不錯。不過可得仔細的觀察，看看跟你們之前猜的有什么不一樣，現在開始。（學生剝開看一看）交流：（把水葫蘆氣囊切開）師：里面是怎樣的？ 生：里面是海綿、棉花；白白的；有經；有小孔。師：真不錯！你們有沒發現里面有小孔？孔里有東西嗎？生：沒有（有水）。師：全是水嗎？生：不是師：孔是空的，里面有很多空氣。正因為里面有這樣的孔洞，所以水葫蘆的外面看上去圓鼓鼓的。這和我們夏天游泳時用到的一個裝備很像。生：救生圈師：有什么相似之處？生：都充滿空氣，能浮在水面上。師：現在，你知道它有什么作用了嗎？生：使水葫蘆浮在水面上師：所以水葫蘆漂浮在水面的秘密是：因為水葫蘆的葉柄膨大有氣囊，這種海綿狀氣囊結構很輕，所以水葫蘆能浮在水面上。2探究金魚藻的特點。師：大家實在太棒了，透過你們善于觀察的眼睛，積極思考的大腦，探究了水葫蘆漂浮的秘密。老師這里，還有一種植物，你知道是什么嗎？生：金魚藻。師：是的，金魚藻也是漂浮在水面嗎？生：不是。師：老師的這個水槽里有金魚藻，大家猜想一下，如果我攪動水槽里的水，金魚藻會怎樣呢？生：隨水扭動。師：那如果，我繼續往水槽里加水，這些金魚藻會怎樣呢？生：不動。（會慢慢上浮）師：既然大家有不同意見，那我們來試試就好了。大家注意仔細觀察哦。我要倒水了。實驗現象：金魚藻整體漂浮。設計意圖：通過觀察，動手感觸，讓學生直觀感知，水葫蘆漂浮的原因以及金魚藻的特點。3蓮藕的小秘密師：同學們，我們已經一起探究了水葫蘆和金魚藻的秘密了。 老師這里還有一個東西，你認識嗎生：這是藕，我吃過。師：是的，藕可以做很多美食。藕是蓮的地下莖，如果我想探究一下它的特點，該怎么做呢？哪位同學能來當我的老師指導我一下呢？生躍躍欲試，指點我先進行觀察，然后進行切割，并進行記錄。師：我們發現蓮藕是一節一節的，圓筒狀，表面是棕白色的。把蓮藕切開，可以看到一些大大小小的氣孔，這是幫助蓮藕呼吸的，我們還能發現一些絲狀物，這些絲是蓮藕的維管束。師總結說：同學們很棒，雖然小小年紀，已經可以給我做老師了。為你們點贊。師：這是蓮葉，我們可以發現蓮的葉子像把大傘，它的葉柄細長，內中空。4小結師：通過研究水葫蘆、金魚藻、以及蓮這三種水里的植物，你發現它們有哪些適應環境的本領啊？生：水葫蘆有氣囊，很輕，能漂浮。金魚藻很柔軟，能隨水流扭動。藕內有氣孔。師：是的，水里的植物，有的內部中空，能通氣；有的莖柔軟，能適應水流；還有的內有空洞，含有大量空氣。5記錄整理活動手冊師：下面請同學們根據我們剛剛的探究整理一下活動手冊，有不明白的問題，可以小組討論。設計意圖：通過讓學生指導老師實驗，調動學生積極性的同時，加深學生對實驗探究的興趣。通過讓學生總結探究結果，提高學生用科學語言表述科學問題的能力。四、延伸閱讀師：前面，我們研究的這些植物，都是生活在淡水中。那海水中有沒有植物呢？他們具有哪些生存的本領呢？接下來，我們來了解咸水植物的生存本領。師：迅速瀏覽課本所給資料，勾畫關鍵詞語，小組討論：為什么紅樹要長出支持根和呼吸根？生：為了防止海浪沖擊，紅樹的主干不會無限增長，而是從主干上長出許多支持根，扎入泥潭以維持植株的穩定。紅樹的指狀的呼吸根從泥土中伸到地面上，在漲潮時可以幫助植株吸收空氣的氧氣。師：非常善于閱讀和思考的孩子，你們很厲害。這里，老師卻有疑問了，我們常見的大樹，桃樹、李樹、松樹都有根啊，根系也很發達，但是就是沒有聽說過呼吸根，紅樹為什么要有呼吸根呢？生：它們生長的環境不同，常見的大樹，生活在陸地上。紅樹生長在海水里。師：同學們，你們實在是太棒了，能夠主動探究、主動思考，老師為你們點贊。設計意圖：通過讓學生自主閱讀、與常見樹木比較，培養學生的獨立思考以及自學能力。五、拓展活動師：同學們，我們這節課探究了水里的植物的小秘密，大家想不想自己養一株水里的植物呢？老師這里有一些碗蓮種子和花盆，感興趣的可以以小組為單位到我這里認領種子哦。（栽種方法可參照課本所給步驟。）設計意圖：通過學生課后自主種植睡蓮，培養學生團結合作品質的同時，進一步加深學生對水里的植物的認識。六、闖關答題師：同學們，本節課大家都表現出了科學家的風范，讓老師禁不住為你們感到驕傲。只是不知道，碰到挑戰時，大家敢不敢迎戰啊？生：敢。師：第一關生：C師：看來第一關難不倒大家，來看第二關。生：B師：太棒了，大家都能夠揭開了水葫蘆的秘密，第三關。生：A師：太棒了，同學們連闖三關，看來沒有難倒大家。師：本節課，就上到這里，希望在以后的科學課上，大家能夠繼續用善于觀察的眼睛、通過嚴謹的科學方法、積極的科學思維去解決科學問題。設計意圖：通過讓學生迎戰三關挑戰，加深學生對本節課所學知識的理解與鞏固。【板書設計】7水里的植物【課后反思】蘇教版小學科學三年級下冊 第二單元 植物與環境 - 7