16測(cè)量氣溫【教材分析】本課是蘇教版科學(xué)三年級(jí)（下冊(cè)）第五單元的總起課后的第一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的實(shí)踐課，本單元主要是通過認(rèn)識(shí)現(xiàn)象和展開觀測(cè)活動(dòng)，使學(xué)生更加關(guān)注天氣，初步掌握觀測(cè)天氣的方法，加深對(duì)氣候變化的認(rèn)識(shí)。測(cè)量氣溫從學(xué)生生活的環(huán)境出發(fā)，逐步深入地安排了四個(gè)部分的內(nèi)容。第一部分通過操作練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫的方法。第二部分，通過討論，認(rèn)識(shí)到知道準(zhǔn)確的氣溫有什么作用。第三部分是動(dòng)手活動(dòng)，測(cè)量不同地方的氣溫，發(fā)現(xiàn)不同情況下的氣溫并不相同。第四部分是一個(gè)閱讀活動(dòng)，通過閱讀讓學(xué)生了解了解百葉箱的用途,從而引導(dǎo)學(xué)生懂得測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)化及其意義?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)于氣溫已有了定性描述，能用多種詞匯描述氣溫的高與低，然而缺少對(duì)氣溫的定量觀測(cè)，不知道氣溫是如何測(cè)出來的？對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知還是具有一定的難度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1 知道氣溫通常用氣溫計(jì)來測(cè)量。2認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)，能正確讀、寫溫度。3. 認(rèn)識(shí)到氣溫作為天氣要素的重要性?？茖W(xué)探究：1 能正確使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫。2 通過測(cè)量氣溫，發(fā)現(xiàn)不同情況下氣溫的差異性?？茖W(xué)態(tài)度：1培養(yǎng)學(xué)生有重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，有標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)測(cè)量意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1.發(fā)現(xiàn)氣溫對(duì)生活的重要影響，更好的了解氣溫變化，就能更好的過好自己生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】氣溫計(jì)的用法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過分析百葉箱的設(shè)計(jì)，理解標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的重要意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件，百葉箱，視頻。學(xué)生材料：氣溫計(jì)，記錄單?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1師：大家今天穿的衣服是誰幫你決定的？2生：媽媽爸爸。3師：那你知道爸爸媽媽是根據(jù)什么來準(zhǔn)備你們穿的衣服嗎？4生：溫度。5師：溫度不光光可以影響到我們穿衣，溫度對(duì)天氣的影響也是很大的。它是最重要的氣象要素之一。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)測(cè)量氣溫。設(shè)計(jì)意圖：通過詢問學(xué)生穿衣的準(zhǔn)備，拉近學(xué)生與氣溫的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、 學(xué)習(xí)用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫（用工具測(cè)量）1師：你有什么好辦法測(cè)量出今天的氣溫？2生：用工具。3師：對(duì)，要使用氣溫計(jì)這個(gè)工具來測(cè)量！（一）認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的構(gòu)造1師：（展臺(tái)展示氣溫計(jì)）老師今天給你們帶來了一支氣溫計(jì)。請(qǐng)仔細(xì)觀察，告訴我氣溫計(jì)有哪幾個(gè)部分組成？2生：有數(shù)字和刻度。3師：你能指一指嗎？（生上臺(tái)指。）4師：我們把它叫做刻度。5師：還有什么？你來！6生：紅紅的東西。7師：是液柱，它在哪里跑？8生：那兒。9師：哪兒？你可以上來給我指一指嗎？（生上臺(tái)指。）10師：這個(gè)是玻璃管。紅色液體是從哪里跑出來的？你知道，你說！11生，從最底下的玻璃泡跑出來。12師：你能來指一指嗎？（生上臺(tái)指。）13師：這個(gè)，我們叫做裝有紅色液體的玻璃泡，它可以感受溫度，周圍的溫度升高了，里面的液柱會(huì)往上跑。14師：還有沒有啦？15生：有一個(gè)C。16師：是C嗎？17生：不是，左上角還有一個(gè)小圓圈。18師：大寫的C左上角還有一個(gè)小圓圈,這是溫度的單位，有誰認(rèn)識(shí)的嗎？19生:攝氏度。20師：這個(gè)（）呢？21生：華氏度 。22師：溫度雖然有兩個(gè)單位，但在日常生活生產(chǎn)中，我們習(xí)慣用的是攝氏度，有時(shí)候?yàn)榱朔奖?。我們還常常把攝氏度稱為度，三十七度就是三十七攝氏度的意思。23師：（拿起）再看看它是有什么材料構(gòu)成的？所以使用的時(shí)候我們要注意 ？ 24生：輕拿輕放。25師：通過同學(xué)們的觀察和交流，我們發(fā)現(xiàn)氣溫計(jì)的構(gòu)造是由裝有紅色液體的液泡、 玻璃管以及刻度這三個(gè)部分組成。（二）溫度讀法和寫法1師： （出示零攝氏度的氣溫計(jì)）會(huì)讀嗎？2生：零攝氏度。（教師出示讀作零攝氏度）3師：讀完了，還沒結(jié)束，我們還需要把數(shù)據(jù)記錄下來，寫作0。4師：(出示三十八攝氏度）這個(gè)呢？怎么讀？你是怎么看出來的？生說。5師：是不是這樣子呢？我們來看看一小格代表幾攝氏度？以0到10 這一個(gè)大格為例，一大格是10攝氏度，里面有幾小格？生：10小格。6師：那一小格代表幾攝氏度？生：一攝氏度。7師：一切從零開始，看它跑了多少小格？生：38小格。8師：他讀對(duì)了嗎？（板書讀作三十八攝氏度），寫作？（板書38）9師：這個(gè)呢？（出示零下六攝氏度）生：零下。10師：零下多少攝氏度？11師：還是一切從零開始，（手指），零下，從下走，走了幾小個(gè)格？生：六小格。12師：是零下幾攝氏度？生：零下六攝氏度。（教師板書零下六攝氏度）13師：寫作？（板書-6）14師：大家會(huì)讀會(huì)寫了嗎？真的嗎？我們借助氣溫計(jì)模型來練一練。15師：出示氣溫計(jì)模型（12），你能讀出和寫出氣溫計(jì)模型上的溫度嗎？生：能！16師：寫在紙上。17師：這個(gè)呢？（出示零下一攝氏度）18師：老師說具體的氣溫，你們就在氣溫計(jì)模型拉動(dòng)紅紙片表示出來。19師：42。-11。生拉動(dòng)紅紙片表示，教師出示相應(yīng)的圖片。（三）氣溫計(jì)的使用方法1師：模型上溫度的讀和寫，大家都基本掌握了，在實(shí)際情況中我們又該如何使用氣溫計(jì)呢？我們一起來學(xué)習(xí)氣溫計(jì)的方法。2師：拿用手輕輕拿住刻度板，不用手捏住液泡也不能用嘴巴對(duì)著液泡呵氣如對(duì)著 液泡呵氣，或者用手捏住液泡，這些行為都是錯(cuò)誤的。放可以水平放置，也可以豎直放置。等等上23 分鐘，等紅色液柱穩(wěn)穩(wěn)的停在那里，不在上升也不再下降。我們就再看。把你的視線和紅色液柱最高點(diǎn)保持齊平，在一條筆直的直線上，是怎樣的呢？我們來看一幅圖。明白了嗎？視線要和紅色液柱最高點(diǎn)相平才能讀出來準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。3師：這里有幾個(gè)小朋友的看法，我們來一起判斷一下誰對(duì)誰錯(cuò)？4生：小明正確，小麗和小強(qiáng)錯(cuò)誤。5師：我們應(yīng)該向哪個(gè)小朋友學(xué)習(xí)？小麗和小強(qiáng)他們沒有做到？6生：視線與液柱最高點(diǎn)相平。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的構(gòu)造、溫度讀法和寫法都是為了氣溫計(jì)的用法打基礎(chǔ)的，學(xué)生只有掌握了氣溫計(jì)的用法，才可以去測(cè)一測(cè)不同地方的氣溫，獲得準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。3、 知道氣溫有什么用（重要性）1師：我們學(xué)會(huì)了氣溫計(jì)的使用方法，是為了測(cè)量氣溫。那氣溫對(duì)于生活有哪些影響，你能說一說嗎？能不能說的具體一些，舉個(gè)例子呢？2師：老師這里有一些溫度，能不能結(jié)合你自己來說一說！0 以下3生：很冷。4師：如果這時(shí)候你穿得比較少，會(huì)？5生：感冒生病。6師：路面的水會(huì)？7生：結(jié)冰。也可能會(huì)下雪。8師：這時(shí)我們要合理提前安排我們出行時(shí)間，以免耽誤行程。9師：40呢？10生：會(huì)中暑。11師：26 呢？這個(gè)氣溫你覺得怎么樣？12生：不太熱也不太冷。13師：比較舒適，這也是空調(diào)最省電的溫度。14師：如果我們不知道這些準(zhǔn)確的氣溫,你覺得會(huì)給我們?cè)斐墒裁从绊懀?5師：看來知道準(zhǔn)確的氣溫是很有必要的,更好的了解氣溫變化，就能更好的過好自己生活。設(shè)計(jì)意圖：通過討論交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知道準(zhǔn)確的氣溫有什么作用，從而順利展開下面的活動(dòng)。四、測(cè)量不同地方的氣溫（差異性）1師：你覺得室外的溫度一樣嗎？2生：不一樣。3 師：我們可以用什么方法去驗(yàn)證？4 生：實(shí)驗(yàn)。5 師：室外我們可以選著什么地點(diǎn)來測(cè)氣溫？6 生：陽光下、背陰處、草地上、地面上。7 師：下面我們就以小組為團(tuán)隊(duì)出室外測(cè)量，注意安全。8學(xué)生選擇不同的地點(diǎn)測(cè)量氣溫：陽光下、背陰處、草地上、地面上，并記錄數(shù)據(jù)。9匯報(bào)數(shù)據(jù)并分析。室外的氣溫相同嗎？哪兒的地方氣溫高？哪兒的地方氣溫低？你有什么發(fā)現(xiàn)？10.學(xué)生說發(fā)現(xiàn)，測(cè)量地點(diǎn)不同氣溫不相同這一科學(xué)規(guī)律。11師：為什么不一樣？生地點(diǎn)不一樣。12師：地點(diǎn)不一樣，所屬的測(cè)量條件也不一樣，像向陽處有就有太陽直射，背陰處沒有太陽照到。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇不同的觀測(cè)地點(diǎn):陽光下、背陰處、草地上、地面上測(cè)量得到數(shù)據(jù)從而通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)不同情況下氣溫的差異性這一科學(xué)規(guī)律。5 了解百葉箱的用途（標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量）。1 師：那我們?cè)撨x取哪個(gè)地方氣溫作為今天的氣溫呢？生爭(zhēng)執(zhí)。2師：看來氣溫測(cè)量地點(diǎn)的選擇和條件，我們最好做一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。在哪里測(cè)，怎么測(cè)？我們來看看氣象站測(cè)量氣溫時(shí)把溫度表都放在了哪里？（出示百葉箱圖片）認(rèn)識(shí)嗎？生活中你有沒有見過百葉箱？說一下百葉箱是什么樣子的？3師：一起認(rèn)識(shí)百葉箱（播放視頻）。百葉箱有什么特別的地方？師：展示百葉箱，讓學(xué)生近距離觀察其中的具體部件，將百葉箱需要遵循的條件一個(gè)個(gè)地?fù)袢〕鰜恚ò偃~箱造型，外壁涂白漆，箱門朝北，架設(shè)在草坪上，距離地面1.5米）。4師：為什么要有這樣的要求？我們一條一條來討論。箱子的造型為什么要這樣？這樣密封的與世隔絕的行不行？里面的氣溫還和外面的一樣嗎？這樣測(cè)得氣溫?cái)?shù)據(jù)可靠嗎？外壁涂白漆，可不可以喜歡什么顏色就用什么顏色？（可播放視頻或?qū)嶒?yàn)視頻來幫助學(xué)生理解）這樣測(cè)得氣溫?cái)?shù)據(jù)可靠嗎？百葉箱放置為什么要架設(shè)在草坪上？放在水泥地上可不可以？想一想夏天的地面。箱門朝北呢？百葉箱放置為什么距離地面1.5米？看看1.5米和我們?nèi)祟惢顒?dòng)的高度？5師：現(xiàn)在你能說一說百葉箱為什么要有這樣的要求？生為了測(cè)得氣溫?cái)?shù)據(jù)可靠。6師：為了測(cè)得氣溫?cái)?shù)據(jù)可靠，氣象站測(cè)量氣溫時(shí)除了把氣溫計(jì)都放在的百葉箱里,每天還要定時(shí)記錄。不光光我們國(guó)內(nèi)是這樣子測(cè)量氣溫的，國(guó)外也是這樣要求。大家用同一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對(duì)百葉箱認(rèn)識(shí)，以及對(duì)百葉箱需要遵循的條件的討論交流，讓學(xué)生理解標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的意義。六、課后研究用自己學(xué)到的測(cè)量方法,每隔一小時(shí)測(cè)量一次氣溫,并及時(shí)做好記錄。設(shè)計(jì)意圖：將測(cè)量氣溫延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)?！景鍟O(shè)計(jì)】16測(cè)量氣溫讀作：三十八攝氏度 讀作：零下六攝氏度氣溫計(jì)圖 寫作：38 寫作：-6地點(diǎn)不同氣溫不相同 需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量 【課后反思