18風向和風力【教材分析】這是蘇教版三年級下冊第五單元觀測天氣的第三課，風向和風速屬于小學科學地球與宇宙部分中的“天氣”單元。本單元以天氣為主題，引導學生關注每天天氣的變化，對天氣的一些基本特征（云量、降水量、風和氣溫）進行研究，并像氣象學家那樣觀察、記錄、分析各種天氣現象。本課內容就是對四種基本特征之一的風進行研究。學生描述風向和風速，通過這一課的學習，能讓學生更好地了解天氣情況，掌握風向和風速的知識并能記錄天氣情況。【學情分析】本課教學對象是三年級的學生，這個年齡段的學生活潑好動、思維處于感性認識階段，對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體。他們通過一二年級的學習，對科學課的認識得到了一定提高，對身邊的自然現象已經有了初步觀察的意識、探究的能力，記錄的習慣，為本節課的學習任務做了知識與情感鋪墊。【教學目標】科學知識：1知道風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風力來描述。2知道風吹來的方向叫做風向，風的強度叫做風力。了解風級歌的內容。3了解風對人類生產生活的影響。科學探究：1 學生自制簡易風向標和小風旗。2 用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法記錄觀察結果。科學態度：1感受到使用簡單工具能對觀察天氣提供很大的幫助。2提高觀察天氣現象的興趣和好奇心。科學、技術、社會與環境：了解風的影響，保護好環境和氣候。【教學重點】能描述風向和風力。【教學難點】用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法記錄觀察結果。【教學準備】教師材料：課件，視頻。學生材料：1個盒子（用來存放實驗器材）、若干張長約20厘米，寬約1厘米的紙片，吸管1根、硬紙板1張、帶橡皮鉛筆、剪刀、大頭針1枚、有至少兩檔風速的吹風機。【教學時間】1課時【教學過程設計】一、導入新課1師：同學們，根據所學知識說一說：生活中常見的天氣現象有哪些？ （有晴天，陰天，雨，雪等天氣現象） 師：同學們，猜猜看，圖上說的是哪種天氣現象呢？ 水見它皺眉，花見它彎腰，樹見它搖頭，云見它就跑。生：風 2師：同學們，請仔細觀察這幾幅畫，找一找風的蹤跡？生：樹葉在動，旗桿上的紅旗飄了起來，衣服的飄動，窗簾的起伏 3師：你們都是善于觀察的小能手。雖然風看不見、摸不著，但是通過觀察我們就可以發現風的影子，因為風就在我們身邊。今天我們就來研究一下風。（出示課題：風向和風力）設計意圖：通過觀察，讓學生直觀感知，風在生活中的蹤跡。二、認識風向和風向標1師：請同學們認真觀察紅旗是往什么方向飄的？風是從哪個方向吹來的呢？這一現象說明了什么？（風是有方向的，風吹來的方向和紅旗飄動的方向相反。） 師：對，同學們觀察的很認真，回答的也很棒。是的，風是有方向的。（多媒體出示風向圖） 風向就是指風吹來的方向，風向可以用八個方位描述，我們大家一起來認一認這八個方向，讀一讀。 生：東，師：一般我們在畫風向圖的時候，總是將北方畫在上面，這叫“上北下南，左西右東”。同學們也來照著畫一畫好嗎？2激發興趣，動手制作風向標 師：同學們，認識了風向，那么怎樣測定風向呢？同學們想不想自己動手制作一個測定風向的工具？ （出示課件）師：這個裝置叫風向風力計，是用來測定風向風力的工具。風向就是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。這個箭頭所指的方向就是風向。我們首先要以教室為基點，明確八個方位。 （開始游戲：老師擺出不同的風的方向，讓學生說出是從什么方向吹過來的風。從而明白風向標箭頭所指的方向就是風吹來的方向，也就是風向。教師先用低檔吹風機吹風向風力計，教師再用高檔吹風機吹風向風力計，觀察風向風力計轉動的不同，認識風力的不同）師：同學們覺得這個好玩嗎？想不想自己親手制作一個？ 生：想。 師：請同學們根據提示，我們一起來制作風向標，看誰制作的風向標最實用。注意：箭頭和箭翼以及插入的大頭針要盡可能在同一平面內。師：有了方向標就可以測量風向了，那我們能在室內測風向嗎？生：不能？因為教室里沒有風，或風太小師：那我要請同學們來說說，我們在測風向時，該注意些什么？ 生：（小組探究匯報，課件）到比較空曠的地方，首先要確定方向。并做風向的觀察和記錄。（教室內教師可用吹風機模擬風）設計意圖：通過觀察和操作，讓學生感知，風向就是指風吹落來的方向。三、學習風力1師：風在大自然中無處不在，同學們，通過剛才的學習我們已經知道了風向就是風吹來的方向，也能通過一些方法來辨別風向，那么風的大小如何來判斷呢？ 吹風機吹粘貼在鉛筆上的20厘米的紙條，測量不同風速吹起的紙的高度，理解風力的大小。師：風的大小可以用風力來描述，并且確定了如下等級。 2了解一下風之歌吧 。生齊讀“風之歌”零級煙柱直沖天，一級青煙隨風偏，二級輕風吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖， 六級舉傘步行難，七級迎風走不便， 八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片， 十級拔樹又倒屋，十一二級陸上很少見。3 讓學生實際觀測當天的風，根據自然景物，說出當天的風級是多少。4 師：當發現兩種風級或幾種風級現象同時存在的時候，應該“就高不就低”。5 圖片展示，微課風力與風速設計意圖：通過觀察和想象，讓學生能識記風級歌，能初步分辨風力。四、風的影響1師：風對人類生產、生活有哪些影響？2小組觀察圖片討論，匯報。（提醒學生從好壞兩方面討論）3老師總結。設計意圖：通過觀察和思考，讓學生能明白天氣對人類生產生活的影響，并對自己的日常生活做出調整。五、課外拓展連續觀測一周的天氣情況，記錄氣溫、運量、雨量、風向、風力等各種數據。根據記錄表，說一說一周中天氣有哪些變化。（提醒學生每天定時定點進行觀測記錄，盡量減少不必要的誤差）設計意圖：通過觀察和記錄，讓學生能分析數據，描述天氣的變化。【板書設計】14風向和風力風向 風吹來的方向風力 風的強度【課后反思】蘇教版小學科學三年級下冊 第五單元 天氣和氣候 - 4