教科版小學(xué)科學(xué)三下3.2陽光下物體的影子教案課題陽光下物體的影子單元三單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)三年級(jí)學(xué)情分析學(xué)生都知道太陽東升西落，對(duì)影子已有了基本的認(rèn)識(shí)，知道影子在光源的反方向，有阻擋物才會(huì)有影子，影子和陽光有關(guān)系，等等。但是對(duì)于影子的變化規(guī)律，學(xué)生的認(rèn)知水平差異較大，有一些同學(xué)了解的較多，有一些則知之甚少。絕大部分學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，知道太陽位置的變化會(huì)對(duì)地球上物體的影子變化產(chǎn)生影響。當(dāng)太陽位置的方向改變時(shí)，影子就會(huì)發(fā)生長短和方向上的變化，這個(gè)變化存在一定的規(guī)律，但學(xué)生并不能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到這樣的規(guī)律，總體認(rèn)知還是比較零碎的。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1. 一天中，在太陽光的照射下，物體的影子變化有一定的規(guī)律。2. 日晷是古代測(cè)量時(shí)間的儀器。3. 太陽位置的變化會(huì)引起物體影子的變化。科學(xué)探究目標(biāo)1. 掌握制作簡易日晷的方法。2. 能根據(jù)觀察記錄紙上的信息，實(shí)事求是地分析一天之中影子的變化規(guī)律。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 愿意參與小組活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)小組任務(wù)，學(xué)會(huì)與他人合作。2. 在實(shí)驗(yàn)觀察中感受嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3. 對(duì)科學(xué)觀察活動(dòng)保持較高的興趣，積極投入到長時(shí)間的觀察記錄中。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1. 體會(huì)古時(shí)候人們利用生活中的現(xiàn)象和自然規(guī)律，設(shè)計(jì)計(jì)量時(shí)間儀器，從而方便生活的過程。2. 體會(huì)技術(shù)發(fā)展對(duì)認(rèn)知自然規(guī)律的推進(jìn)作用。重點(diǎn)掌握制作簡易日晷的方法，認(rèn)識(shí)陽光下影子的變化規(guī)律。難點(diǎn)日晷方向與太陽方向的對(duì)應(yīng)；根據(jù)簡易日晷的記錄闡述影子變化規(guī)律；根據(jù)影子變化規(guī)律，解釋太陽位置變化規(guī)律。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1. 新課聚焦展示課件，你知道影子嗎？玩過影子的游戲嗎？影子游戲：讓學(xué)生在教室外走廊上玩影子游戲，可以是踩影子、追影子、變影子等，也可以讓學(xué)生觀察校園里的影子的變化。太陽為我們送來光和熱。陽光下，物體會(huì)產(chǎn)生影子。影子是我們生活中非常常見的一種現(xiàn)象，你們認(rèn)為影子有什么變化規(guī)律呢？播放視頻影子的秘密一天中，影子有什么變化規(guī)律呢?我們一起來探究下陽光下物體的影子的變化規(guī)律吧。板書課題（劉老師工作室制作）知道，玩過或沒玩過。可長可短觀看視頻（1）影子在太陽的反方向（2）早上的影子很長（3）影子有時(shí)候長，有時(shí)候短。學(xué)生對(duì)影子并不陌生，課前利用35分鐘時(shí)間讓學(xué)生體驗(yàn)影子游戲，讓學(xué)生獲得影子變化的直接感受，有助于學(xué)生在接下來的聚焦環(huán)節(jié)的表達(dá)。2. 科學(xué)探索探索一、認(rèn)識(shí)日晷我們可以模仿古人，制作一個(gè)簡易的日晷，幫助我們找到影子變化的規(guī)律。日晷是我國古代的一種計(jì)時(shí)儀器，“日”指“太陽”，“晷”表示“影子”，“日晷”的意思為“太陽的影子”。播放視頻認(rèn)識(shí)日晷探索二、制作簡易日晷實(shí)驗(yàn)材料：記號(hào)筆、平紙板、指南針、小短桿、直尺、畫有同心圓的觀察紙播放視頻制作一個(gè)簡易日晷步驟：在一個(gè)平板上，貼上畫的同心圓的觀察紙，在紙板上標(biāo)注方向。方向口訣：上北下南，左東右西探索三：確定方向和記錄影子的方法播放視頻確定方向和記錄影子的方法方法：根據(jù)太陽的照射角度，確定方向，把紙板放在地上。也可以用指南針辨別方向。方向口訣：面向太陽，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。探索四：利用簡易日晷觀測(cè)影子的變化在紙板的中心，豎直的立上小短桿。小短桿應(yīng)盡量保持豎直狀態(tài)，不能傾斜，否則測(cè)量不準(zhǔn)確。每隔一段時(shí)間觀察和記錄一次影子的位置和長短。每次記錄時(shí)，要標(biāo)上觀察的時(shí)間。間隔越短，影子的變化記錄會(huì)更準(zhǔn)確。觀察記錄紙，尋找影子的變化實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：早上太陽在東偏北方向，影子在西偏南方向；中午太陽在正南方向，影子在正北方向，下午太陽在西偏北方向，影子在東偏南方向。同時(shí)，清晨和傍晚太陽的位置最低，影子最長；中午太陽的位置最高，影子最短。實(shí)驗(yàn)分析：通過學(xué)生的記錄與觀察，能夠發(fā)現(xiàn)影子與太陽的方向始終是相反的，在太陽位置很高時(shí)，影子較短，而太陽位置很低時(shí)，影子較長。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：陽光下物體的影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子的方向總是和太陽的方向相反。陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置的變化而變化的，太陽位置最高時(shí)，影子最短；太陽位置最低時(shí)，影子最長。觀看視頻觀看視頻觀看視頻按操作步驟完成觀測(cè)實(shí)驗(yàn)，并在記錄紙上記錄數(shù)據(jù)。通過觀看圖片、視頻等材料，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)日晷，知道是利用太陽的位置來測(cè)定時(shí)間的。通過實(shí)驗(yàn)步驟以及觀看視頻，能夠獨(dú)立或者合作制作簡易日晷。通過觀看視頻以及講解，使學(xué)生們掌握如何確定方向以及記錄影子的方法。3. 交流研討研討一：在一天中，陽光下物體的影子變化有什么規(guī)律？點(diǎn)撥：早上太陽從東方升起時(shí)，影子在西方，中午影子在正北方向，下午影子在向東方移動(dòng)。同時(shí)，清晨和傍晚影子最長，中午影子最短。一天中陽光下物體的影子的方向是隨著太陽方向的改變而改變的，影子的方向總是和太陽的方向相反。影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時(shí)(正午)影子最短，太陽位置最低時(shí)（清晨和傍晚）影子最長；上午影子由長逐漸變短，中午最短，下午影子逐漸由短變長。研討二：根據(jù)影子的變化規(guī)律，說說太陽的位置是如何變化的。太陽在天空中的位置變化：東-南-西太陽在天空中的高低變化：低-高-低早上影子在西偏南方向，太陽在東偏北方向；中午影子在正北方向，太陽在正南方向；下午影子就在東偏南方向，太陽在西偏北方向。同時(shí)，清晨和傍晚的影子最長，太陽的位置最低；中午的影子最短，太陽的位置最高。播放視頻根據(jù)影子確定太陽的方向交流討論，并組織語言描述。根據(jù)變化規(guī)律推測(cè)太陽位置變化。觀看視頻總結(jié)太陽下影子變化規(guī)律以及影子與太陽位置關(guān)系4.拓展提高簡易日晷與真正日晷的相同與不同？相同：都是計(jì)量時(shí)間的儀器，都由晷針和晷盤構(gòu)成。不同：簡易日晷晷盤沒有刻度，只能根據(jù)影子的方向和長短大體判斷時(shí)間。真正日晷晷盤有刻度，可以準(zhǔn)確的計(jì)量時(shí)間和時(shí)刻。說一說相同和不同。了解日晷更多知識(shí)。知道簡易日晷與真正日晷的相同與不同。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一天中，在太陽光的照射下，物體的影子變化有一定的規(guī)律，日晷是古代測(cè)量時(shí)間的儀器，太陽位置的變化會(huì)引起物體影子的變化。并掌握和制作簡易日晷的方法，能根據(jù)觀察記錄紙上的信息，實(shí)事求是地分析一天之中影子的變化規(guī)律。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。板書3.2 陽光下物體的影子板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探索活動(dòng)，真切感受太陽和影子永無止境的有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)和變化。認(rèn)識(shí)到太陽的運(yùn)動(dòng)和影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識(shí)到科學(xué)探究永無止境。本課的觀察實(shí)驗(yàn)因?yàn)闀r(shí)間和場(chǎng)地的限制，是以出示教學(xué)課件的形式完成的，學(xué)生不能親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，不得不說是一種遺憾。因此我布置課后任務(wù)，讓學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究，獲得觀測(cè)體驗(yàn)。教學(xué)反思