第二單元 我來做小船第7課我的小船教學設計一、教材分析我的小船是科學（粵教科技版）一年級下冊我來做小船單元的最后一課。本課選取了學生熟悉的橡皮泥和水果等作為活動材料，要求學生對活動材料進行簡單的加工，嘗試動手制作一艘可以在水中能浮起來的小船。同時，通過簡單的設計和制作活動，初步接觸技術與工程領域的內容，達成課程標準中“利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式表達自己的設計與想法，并完成任務”的目標要求。本課共由兩個活動組成。活動1“用橡皮泥做小船”，主要是通過模擬生活中常見的小船的形狀，讓學生利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式表達自己想法，最終改變橡皮泥的形狀，使橡皮泥在水中能浮起來。活動2“我的水果船”是讓學生動手操作，在保持水果外形不變的情況下，通過把水果的內部挖空，改變水果重量，使水果在水中能浮起來。兩個活動都圍繞一個“做小船”的主題，嘗試多角度、多方式來解決問題，完成任務。二、學情分析本課是在了解物體在水中沉浮現象的基礎上的另一節應用課。在上一節應用課中，學生經歷了讓浮起來的竹筷子在加工后，變成能承載重物的小竹筏的實踐活動。在這一節課里，學生能使用的材料是會沉的橡皮泥和水果。這些材料能否經過簡單的加工也能浮起來呢？因此，就需要在教師的指導下，通過課堂的活動，幫助學生依據已有的經驗，模仿生活中小船的形狀，嘗試多角度、多方式來解決問題，完成制作任務，豐富學生的科學知識和實踐能力。三、教學策略根據“任務驅動”和“科學與工程”之間的關系，以及學生的實際情況，可將教法和學法確定如下：1.從教的方面來說，主要采取任務驅動教學法。具體過程分為三個部分：通過任務驅動情境，提出問題，給出活動任務，激發學生的興趣；通過學生自主探索、討論、分組進行思維活動，嘗試確定任務完成的計劃；通過教師引導和學生討論，動手制作等實踐活動，讓學生體會到“做小船”的樂趣，能多角度、多方式來解決問題。2.從學的方面來說，可分為兩個部分：利用具體的任務充分調動學習的積極性，使學生成為探究的主體；學生在教師的指導下，參與一些觀察實踐活動，嘗試通過“動手做”解決問題。四、教學目標1.了解物體的沉浮現象。2.能根據生活經驗，使用不同的方法讓物體能浮起來。3.愿意嘗試，愿意與學生合作進行探究。4.能對自己的探究過程、方法和結果進行反思，作出自我評價與調整。五、教學重、難點教學重點：能根據生活經驗，使用不同的方法讓物體能浮起來。教學難點：能針對不同的材料，選擇合適的方法，嘗試多角度、多方式來解決問題，完成任務。六、教學準備教具準備：橡皮泥、火龍果、獼猴桃、水槽、多媒體教學儀器、實物投影、教學PPT課件。學具準備：橡皮泥、火龍果、獼猴桃、水槽。七、教學過程（一）任務驅動設置情境：波波和彬彬在家里捏橡皮泥。彬彬捏了一個小船模樣，波波捏了一只小鴨子。問題：你猜它能浮起來嗎？交流：對提出的問題進行思考。任務：成塊的橡皮泥放在水中會沉下去，那么捏成其他形狀的橡皮泥可以在水中浮起來嗎？ （二）活動探究1.活動1：用橡皮泥做小船問題：橡皮泥在水中是沉還是浮？演示：將柱狀的橡皮泥原封不動地放入水中，觀察橡皮泥沉在水底的現象。任務：你有辦法能讓橡皮泥浮起來嗎？捏成什么形狀能讓橡皮泥浮起來？討論：根據已有的經驗，討論讓橡皮泥浮起來的辦法。交流：講述小組的想法和依據。要求學生學會表達自己的觀點，同時愿意傾聽他人的意見，培養學生善于表達，樂于傾聽的態度。活動：按照之前的想法捏橡皮泥，對橡皮泥進行塑形。然后將塑形后的橡皮泥放入水中，觀察其在水中的情況。交流：思考捏成什么形狀的橡皮泥能浮在水面？ 小結：將橡皮泥捏成小船狀可以使橡皮泥在水中浮起來。2.活動2：我的水果船問題：火龍果（或獼猴桃）在水中是沉還是浮？演示：將火龍果（或獼猴桃）輕輕放入水中，觀察火龍果（或獼猴桃）是否沉在水底。任務：你有辦法讓火龍果（或獼猴桃）浮起來嗎？它能像橡皮泥一樣可以捏成船形嗎？討論：根據已有的經驗，討論讓火龍果（或獼猴桃）浮起來的辦法。交流：講述小組的想法和依據。要求學生學會表達自己的觀點，同時愿意傾聽他人的意見，培養學生善于表達，樂于傾聽的態度。整理：將水果對半切開，用勺子將水果的中心部分挖空。活動：按照之前的想法制作水果船。將挖空了中心的半個水果做成的水果船放入水中，觀察其在水中的沉浮情況。交流：對比挖空前后水果在水中沉浮的差別，思考是什么變化讓水果船能在水中浮起來。 思考：你是怎樣讓橡皮泥、火龍果或其他水果浮起來的？八、板書設計第7課 我的小船橡皮泥橡皮泥船水果水果船