東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)人教鄂教版一年級(jí)下冊(cè)第二單元東南西北教材分析：本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)方向與位置的第二課時(shí)認(rèn)識(shí)東南西北。學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，初步建立空間概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生在此之前已經(jīng)掌握了前后上下左右等方向，并能用這些方向詞描述物體的相對(duì)位置，這為本節(jié)課的教學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。但是學(xué)生在面對(duì)地圖時(shí)，對(duì)東南西北的辨認(rèn)就有一定困難了，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們?nèi)鎱⑴c新知的發(fā)生發(fā)展和形成過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)并會(huì)區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向；2、能在實(shí)際生活中運(yùn)用方位知識(shí)解決問(wèn)題；3、能結(jié)合具體的環(huán)境描繪物體所在方位，能觀察簡(jiǎn)單的地圖和線路圖；4、在東、南、西、北四個(gè)方向中，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。（二）技能目標(biāo)：1、學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情景中確定和區(qū)分東、西、南、北四個(gè)方 向的過(guò)程，能正確地辨別這四個(gè)方向。學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。2、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā) 展學(xué)生的空間觀念。（三）情感目標(biāo)：1、通過(guò)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感；2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)以致用的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。3、通過(guò)組織學(xué)生交流討論或舉行集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；4、尊重學(xué)生的選擇，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)并會(huì)區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向；2、在東、南、西、北四個(gè)方向中，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。3、能結(jié)合具體的環(huán)境描繪物體所在方位，能觀察簡(jiǎn)單的地圖和線路圖；教學(xué)難點(diǎn)：1、在具體的環(huán)境中確定方向，并理解在具體的環(huán)境中確定方向和在圖上確定方向的區(qū)別；2、理解物體間位置的相對(duì)性，并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的參照物確定同一個(gè)物體的位置；3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平面圖教具準(zhǔn)備：東、南、西、北字牌各一張，課件教學(xué)過(guò)程：一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們一起來(lái)猜一猜。謎語(yǔ): 有位老公公,一副圓面孔,有朝一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)。師：是什么?（太陽(yáng)）（課件顯示）師：小朋友們看 ，可愛(ài)的太陽(yáng)寶寶從遙遠(yuǎn)的山崗徐徐升起。此時(shí)，小明正站在學(xué)校的操場(chǎng)上做早操哪。問(wèn)：請(qǐng)看這幅圖，你知道了什么？自己看圖。同桌交流。請(qǐng)人匯報(bào)。（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小明面向東方的時(shí)候，問(wèn)為什么，讓每個(gè)學(xué)生都清楚不管在什么地方，太陽(yáng)都是從東方升起來(lái)的。）師：太陽(yáng)每天從東方升起來(lái)，你能用小手指一指東方在哪嗎？指一指：除了東，還知道哪些方向？師：你們知道每天晚上太陽(yáng)是從哪個(gè)方向落下的嗎? （好，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些方向 。 （板書(shū)課題 ：認(rèn)識(shí)東南西北）二、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的東南西北（情感體驗(yàn)，初識(shí)方向）1、做一做讓學(xué)生面向太陽(yáng)升起的方向站好。師：你能說(shuō)說(shuō)自己的前面是什么方向嗎？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、說(shuō)一說(shuō)，再跟身旁的小朋友說(shuō)說(shuō)。揭示課題：東和西是一組相對(duì)的方向，南和北也是一組相對(duì)的方向。2、比一比師：小朋友們，我們來(lái)做個(gè)小游戲，好不好？老師指方向，小朋友們說(shuō)，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。反過(guò)來(lái)，老師說(shuō)方向，小朋友們指。3、選一選師：小朋友們，你們想不想知道教室里的東南西北 分別在哪兒呢？師：面向東，背后的方向是什么？右邊是什么方向？左邊呢？（分別在教室的墻上貼上“南” “北” “西” ）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)教室里的東 、南、西、北面各有什么？三、交流信息，辨別方向。1、想一想（創(chuàng)設(shè)情景）有一天你樹(shù)林里玩的時(shí)候迷了路，分不清東、南、西、北了。你有辦法辨清方向，找到回家的路嗎？2、議一議學(xué)生交流辨別方向的方法，根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的圖（指南針、北極星、樹(shù)的年齡：、日落西山太陽(yáng)等），講述運(yùn)用指南針、北極星、樹(shù)的年齡等辨認(rèn)方向的方法，其實(shí)還有好多辨別方向的方法，課后請(qǐng)大家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽、爺爺奶奶，或者一起查查資料，知道以后再告訴老師，好嗎？3、動(dòng)一動(dòng)小朋友們?nèi)空酒饋?lái)，伸出手臂動(dòng)一動(dòng)。師：面對(duì)太陽(yáng)落山的方向站立，兩手側(cè)平舉，說(shuō)說(shuō)你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面對(duì)指南針白色指針指向的南邊，兩手側(cè)平舉，說(shuō)說(shuō)你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面對(duì)北極星站立，兩手側(cè)平舉，說(shuō)說(shuō)你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？4、演一演師：小朋友們現(xiàn)在 和老師一起表現(xiàn)認(rèn)識(shí)東南西北這首歌好嗎？早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，東對(duì)西，南對(duì)北，東南西北，我認(rèn)清。四、游戲活動(dòng)，找方向。1、談話：剛才我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，而且也會(huì)根據(jù)一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向，現(xiàn)在有一個(gè)叫小華的小朋友想考考你們了，（出示學(xué)校的圖片） 小華說(shuō)：這是我們的學(xué)校，你能說(shuō)說(shuō)東、南、西各有什么嗎？2、指一指、說(shuō)一說(shuō)你的東、南、西、北各是誰(shuí)？五、鞏固練習(xí)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，現(xiàn)在老師想考考你們：1、如果你面向北，那么，你的后面是___；你的左面是___；你的右面是___。2、說(shuō)一說(shuō)：你家的東面、西面、南面、北面各有什么？六、情感溝通，暢談收獲。今天，我們玩得很開(kāi)心，也學(xué)到了很多的知識(shí)。說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？還有什么問(wèn)題？七、教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸東、南、西、北四個(gè)方向，并不同程度地積累了一些確定方位的經(jīng)驗(yàn)和方法，但這些經(jīng)驗(yàn)往往是零散的、模糊的。因此，本節(jié)課我從三方面來(lái)組織教學(xué)：一是從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中討論和交流太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的？早上，面向太陽(yáng)站立，如何確定東、南、西、北四個(gè)方向？幫助學(xué)生整理、歸納辨別方向的方法。二是以學(xué)生的學(xué)校生活和家庭生活為題材，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷一些確定方位的活動(dòng)，在活動(dòng)中加深理解和記憶，掌握方位概念。如：觀察和交流教室的東、南、西、北各有什么。三是通過(guò)介紹生活中常用的、有實(shí)用價(jià)值的確定方位的策略，以加深對(duì)東、南、西、北四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)，豐富了學(xué)生的知識(shí)。另外，教學(xué)過(guò)程中，我結(jié)合“想想做做”的習(xí)題安排學(xué)生進(jìn)行觀察、交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中建構(gòu)。如：同桌之間指一指四個(gè)方向；觀察交流教室和操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么等活動(dòng)。這些活動(dòng)，為學(xué)生提供了廣泛參與、自主探索的機(jī)會(huì)，學(xué)生在觀察、比較、合作、交流的過(guò)程中，進(jìn)一步加深了對(duì)東、南、西、北四個(gè)方向的理解和記憶，發(fā)展了空間觀念。課堂結(jié)合游戲的方式，使學(xué)生積極參與，并能更好地掌握新知識(shí)。另外，讓學(xué)生動(dòng)手制作校園平面圖，讓他們能夠更好地體會(huì)上北下南，左西右東的概念