10.沙灘上的童話教學目標1.認識“堡、插”等16個生字，會寫“周、圍”等9個生字。2.朗讀課文，能讀好人物對話。讀懂課文內容，想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。3.展開想象，能根據提示用上提供的詞語編故事。教學重難點1.朗讀課文，能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。2.展開想象，能根據提示用上提供的詞語編故事。教學課時2課時第一課時教學過程一、談話導入，引入課題同學們，你們去過沙灘嗎？會在沙灘上做些什么呢？今天我們來學習課文沙灘上的童話，看看文中的幾個小伙伴在沙灘上做了什么。（板書課題）二、學習生字新詞，讀通課文1.自由認讀課后生字表中的生字。（要求讀準字音）2.出示文中由生字組成的詞語。（1）自由認讀詞語，想想詞語的意思。（2）指名讀詞，其他同學評議正音。（3）開火車抽讀詞語，理解詞語的意思。（4）從詞中再抽出生字，交流識記方法。3.自由讀課文。（要求讀通句子）4.指名逐段開火車讀課文。5.集體評議，糾正錯誤。三、整體感知，描述大意1.學生自由朗讀課文，標注自然段序號。2.分組討論：說說課文主要寫了什么。3.指導反饋，介紹文章的主要內容。4.教師總結：海邊的沙灘是我們的快樂天地。在沙灘上，我們用沙子壘起城堡，筑起圍墻，插上樹枝，開始編織勇士攻打魔窟，解救美麗的公主的童話故事。四、教學生字1.認讀田字格中的生字。2.說一說書寫這些字時要注意什么。3.學生自由發言，各抒己見。4.教師重點指導：“補”的左邊不能寫成“礻”。5.學生獨立書寫。第二課時教學過程一、復習舊課，導入新課1.抽讀文中的生字新詞。2.指名復述課文的主要內容。3.導入：這節課，我們就來好好了解一下孩子們是怎樣在沙灘上編織童話的。二、想象情景，體會玩耍的快樂1.自由讀課文，想想“我們”編織了一個什么樣的童話故事？（1）小組內討論。（2）初步了解：“我們”在沙灘上編織了一個勇士救公主的童話故事。2.壘城堡。（1）默讀第2自然段，思考：“我們”是怎樣壘城堡的呢？畫出表示動作的詞句。（2）指名讀，表演讀，讀好表示壘城堡動作的詞句，突出快樂的情緒。3.編故事。（1）指名讀第36自然段，思考：“我們”在玩游戲時做了什么？（編故事）（2）師生分角色讀第36自然段。相機指導朗讀，指導讀好感嘆號。（3）引導學生展開想象，續編童話故事，順勢在語境中理解“補充”。4.攻城堡。（1）出示：轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。（重點指導，結合生活實際，引導聯想理解“魔窟”。）（2）出示第9、10自然段，指名分角色朗讀對話，重點指導“反駁”。出示第911自然段，分角色朗讀，思考：這三個小朋友都互相說出了自己的想法去解決問題，這叫作什么呢？出示第8自然段，“商量”標紅，師總結：原來我們說出自己的想法去解決問題，叫作商量呀！那我們也試著讀出商量的語氣吧！過渡：“我”的辦法得到了大家的贊賞。自由讀第12、13自然段，思考：“我們”是怎樣挖地道的呢？勾畫相關詞語。學生交流，表演挖地道的動作，體會玩耍的快樂。師生配合讀第1113自然段。5.救公主。自由朗讀第1419自然段，思考：“我們”救出的公主在哪兒呢？6. 教師總結：孩子們還在繼續編著他們的童話呢，天色已經晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真心不忍打攪他們。而當孩子們回頭看到了溫柔的媽媽，怎么會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。三、布置作業1.向爸爸媽媽講述沙灘上的童話故事，或是自己編一個故事講給他們聽，可以用課后練習中的開頭和提供的詞語。2.找一片沙地，和伙伴們一起編個沙灘上的童話故事。教學板書10沙灘上的童話沙灘上的童話城堡魔窟我們勇士媽媽公主有趣、快樂教學反思為了便于學習，我采用了小組學習的方法。從最初的小組檢查讀課文，到分角色朗讀課文，再到組內分角色說話練習，都以小組為單位展開。這樣的形式不但可以提高學習效率，而且有助于學生融入角色，理解句意。并且利用課堂的有限空間，培養學生的想象力，讓學生體會到在玩中學的樂趣