解決問題（二）教學內容：p66 加減混合.連減教學目標：1、 培養學生收集信息，提煉信息，解決問題的能力。2、 讓學生學會將連加、連減、加減混合題的運算法則遷移到三位數計算中去。3、 結合生活實際，讓學生親身感受學習數學和運用數學的樂趣。教學重點：能運用法則計算連加、連減、加堿混合題。教學難點：獨立解決問題的能力。教學準備：多媒體課件教學過程：一、創設情景，感受新知。媒體出示“主體圖”1、 引導學生觀察主體圖，激發起學習興趣。師：我們的好伙伴小丁丁他們正乘著旅游專車，去國家森林公園玩呢。我們和他們一起去好不好？2、 出示課題游國家森林公園【旅游是學生熟悉的生活背景，教師一句激勵性的設問，能調動學生的積極性，把他們的學習情緒調節到最佳狀態。】二、合作探究，解決問題（一）加減混合師：上節課經過大家討論驗證：發現小胖的方案不行，如果要使小胖的方案可行，可以怎樣改？A、先小組討論，后交流。B、根據交流出示：按小胖方案，有幾個一、二年級的同學要離開自己的年級進入紅色列車？師：根據這個方案，誰能列出綜合算式？（2）指名列式，集體計算，并說說運算順序。125+167288=292288=4（人）答：有4個一、二年級的同學要離開自己的年級進入紅色列車。（二）連減。師：森林公園到了，大家先吃午飯。A、出示菜單：海鮮面：10元；咖喱雞飯：10元；揚州炒飯：10元。B、解決小兔歡歡的問題98個同學訂揚州炒飯，169個同學訂咖喱雞飯，剩下的同學都要海鮮面，共有幾個同學訂海鮮面？C、引導學生列式，解題，說運算順序。 455-98-169=357-169=188（個）答：共有188個同學訂海鮮面。【此環節的設計：學生始終處在主體地位，讓他們在小組活動中收集信息，提煉數據，解決問題。教師只是一個參與者，引導者和點撥者，充分體現了新課標：讓學生親自實踐體驗，豐富經歷的理念，有效培養了學生分析問題和解決問題的能力】三、內化新知，拓展延伸1、用遞等式計算。257+143+235 512+103+222 189+211400 483307+690729129555 8542045502、集體校對1、 設計方案，解決問題。要求學生獨立完成二1和二2班90個學生去上海市少年宮，現在準備兩種車，大客車每輛可以成52個，面包車每輛乘8人，把這些學生全部送到市少年宮需要多少輛大客車？多少輛面包車？四、總結今天我們學習了什么？板書設計：125+167288=292288=4（人）答：有4個一、二年級的同學要離開自己的年級進入紅色列車。455-98-169=357-169=188（個）答：共有188個同學訂海鮮面。教后感