語文園地五教學目標1.認識生字詞，熟讀生字詞，學習偏旁“廠”“穴”。2.能理解并積累含“笑”字的詞語，并選詞演一演；能發現“教誨、尋找”這類詞語的特點，了解這些詞語的意思。3.能根據提示語讀出句子恰當的語氣。4.熟讀并背誦弟子規節選部分。5.閱讀好天氣和壞天氣，能聯系生活經歷，理解老爺爺說的話。教學重難點1.了解廠字頭、穴寶蓋所代表的意義，能理解并積累含“笑”字的詞語。2.能根據提示語，讀出句子恰當的語氣。3.能背誦弟子規節選部分。教學課時2課時第一課時教學過程一、識字加油站1.出示生字卡片，教師領讀，學生跟讀，開火車讀，檢查生字認讀情況。2.出示生詞，學生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。3.分兩組出示生字卡片，請同學們找找這些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“廠”和“穴”）4.課件出示古代漢字及相應圖片，教師講解“廠”和“穴”所表示的含義以及部首名稱。（“廠”表示山邊巖石突出覆蓋處，人可居住。“宀”表示洞上面蓋著的東西，一撇一捺表示洞口，引導學生感悟“穴”字象形的特點。帶穴寶蓋的字多與洞穴有關。）二、詞語積累（一）笑得不一樣1.（播放剪輯視頻）這些都是不同的笑，場合不同時笑的方式和程度也不一樣。我們來學習一下這些笑都叫什么名字吧！2.出示9個關于笑的詞語，教師領讀，學生跟讀。3.理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。（播放視頻，一邊放一邊講解，一一對應）4.讀一讀。教師讀詞語，全班學生來演一演，看誰反應最快，演得最像。5.拓展：說說你還知道哪些表示“笑”的詞語。（苦笑、笑嘻嘻、笑盈盈）(二)我的發現1.出示6個詞語，學生自由朗讀詞語。2.師：“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和單個字的意思差不多。你們從中發現了什么？（指導：兩個意思相近的字組成的詞語，詞的意思也與單個字的意思差不多。）3.舉例，驗證猜想。觀察剩下的5個詞語，驗證這個規律。4.師：你們還能說說結構類似的詞語嗎。（如叫喊、道路、跳躍、寒冷等）5.小結：我們還學過很多這種類型的詞語，兩個字表示同一個意思，它們組成的詞也和它們的意思差不多，掌握了這個規律，更加有利于我們理解部分詞語的意思。三、句子朗讀1.出示3句帶加點字的句子，指名讀句子。2.加點的部分，應該怎樣讀出相應的語氣呢？教師指導：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮的感覺，聲音洪亮，語速較快，帶動作讀；“難為情”讀出勉強、愧疚的感覺，聲音低，語速慢；“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺。3.指導讀句子。分小組比賽讀，全班齊讀。4.教師小結：朗讀人物說的話，可根據前面的提示語，讀出恰當的語氣。第二課時教學過程一、學習弟子規（節選）1.播放弟子規朗讀視頻，初步感受弟子規（節選）的韻律美和節奏美。2.教師簡單介紹弟子規，其中“弟子”是指學生。“規”是指行為準則。3.請同學們自由朗讀課本第69頁弟子規（節選），把不理解、不會讀的地方畫出來。4.教師范讀。同桌互讀。分小組比賽朗讀。5.教師講解弟子規（節選）的內容。提示學生：前兩行講的是怎樣穿戴和放置衣物。意思是：帽子要戴正，紐扣要扣好，襪子要穿好，鞋帶要系緊；衣服、帽子、鞋襪等要放到固定的地方，不要隨意亂放，以免弄臟、弄亂了。后兩行講的是要注重德學才藝。意思是：如果發現自己在品德、學問、才能、技藝等方面不及別人，就要勉勵自己，奮發圖強；至于穿著打扮、飲食方面不如別人，則不要悲傷難過。6. 學生自由背誦。全班齊背。二、我愛閱讀1.學生自由讀故事，讀完思考：這個短文講了一個什么故事？2.分段指名讀。3.小組討論這個短文的故事內容，主要人物、事件有哪些。4.分角色朗讀短文。分四個角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺。5.思考：老爺爺說的話有沒有道理？（指名說）這個故事說明事物的“好”和“壞”是相對的，從不同的角度看問題，結果不一樣，甚至相反。教學反思在這節語文園地的教學過程中，我將教學內容分為讀讀認認和閱讀理解兩個部分。難度遵循從易到難，符合小學低段學生的認知特點。我注重讓學生開動腦筋解決問題，我從旁引導，給予學生正確的探究方向，學生可以通過合作探究的方式解決問題，這也充分地鍛煉了他們自主學習的能力。弟子規作為我國文化經典，從低年段的學生開始接觸。這節課上，我主要讓學生初步了解弟子規的部分內容，熟讀并背誦弟子規，初步培養學生古文的朗讀語感，感受古文的韻律。弟子規的內容對學生也起到了很好的教育作用，讓學生能進一步規范自己的行為，做一個講文明的學生