14. 小馬過河教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“棚、馱”等14個生字，會寫“愿、意”等8個生字。掌握多音字“坊”。2.分角色朗讀課文，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。3.能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡單看法。教學(xué)重難點1.自主識字。2.分角色朗讀，理解老馬說的話的含義，并說出自己的簡單看法。教學(xué)課時2課時第一課時教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課（出示小馬圖片）今天，老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識一位新朋友。誰想和新朋友打個招呼？他就是我們的新朋友小馬。他想和大家分享一個有關(guān)他的小故事，下面我們就來聽聽吧。（教師板書課題，生齊讀兩遍）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號，圈出本課生字詞。2.檢查生字詞的掌握情況。（1）出示本課生字，指名認(rèn)讀，教師適時正音。（2）去拼音認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。（3）出示本課詞語，學(xué)生自主認(rèn)讀。（4）請學(xué)生把認(rèn)讀的生字、新詞帶進(jìn)文中，再讀課文。3.小組合作，相互交流識記方法。（1）熟字相加：馬+大=馱麻+石=磨土+方=坊扌+當(dāng)=擋（2）記詞組：深淺（反義詞）4.指導(dǎo)書寫。（1）出示本課要求會寫的生字，指名認(rèn)讀并組詞。（2）學(xué)生自主觀察生字結(jié)構(gòu)，探討書寫筆順。（3）教師示范書寫，學(xué)生書空練習(xí)。注意：“愿”的下半部分“心”字在“廠”的里面；“該”“刻”有相同的偏旁“亥”，書寫時，注意“亥”中兩撇要平行，第二撇要比第一撇短。（4） 學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)練習(xí)臨寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。三、引導(dǎo)提問，訓(xùn)練說話過渡：同學(xué)們太棒了，輕輕松松地就掌握了本課的生字。下面請同學(xué)們再讀一讀課文。1.默讀課文，說說小馬為什么要過河。（小馬要幫媽媽把半口袋麥子馱到磨坊去。）2.小馬可真懂事呀！他完成媽媽交給他的任務(wù)了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。4.小馬要過河是為了，他遇到的難題是。第二課時教學(xué)過程一、整體入手，捕捉重點，理清脈絡(luò)導(dǎo)入：這節(jié)課我們來深入學(xué)習(xí)小馬過河這篇課文。出示學(xué)習(xí)要求：用自己喜歡的方式朗讀課文。思考：小馬幾次從家里來到河邊？每次的結(jié)果如何？二、細(xì)讀第36自然段，引入情境，質(zhì)疑解疑過渡：小馬第一次來到河邊，為什么沒有過河呢？請同學(xué)們帶著這個問題，聽老師朗讀第36自然段。1.教師配樂朗讀，為學(xué)生做好榜樣，激起學(xué)生濃厚的朗讀興趣。2.出示學(xué)習(xí)要求：（1）小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？他是怎么想的？（2）同樣一條河，老牛和松鼠的說法一樣嗎？用“”畫出牛伯伯和松鼠說的話，再有感情地讀一讀，想一想他們的說法為什么不一樣。3.學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再分小組討論。5.小馬第一次來到河邊，因為牛伯伯說，而松鼠卻說，所以小馬左右為難，只好。三、深入理解，深化感悟，品讀角色，初明事理（一）解決第1個問題。1.師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？請你找出文中的句子讀一讀。（明確：小河擋住去路，小馬為難）2.去磨坊的路被一條小河擋住了，此時小馬心里是怎么想的？出示句子：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！這句話說明了什么？（說明小馬遇事不動腦筋，就想依靠別人，自己不去試試。）3.請你用為難的語氣把此時小馬心里的想法讀給你的同桌聽。（二）解決第2個問題。1.同樣一條河，老牛和松鼠的說法一樣嗎？（1）學(xué)生回答后，出示老牛和松鼠說的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究。（2）分角色朗讀老牛和松鼠的話。2.同樣一條河，他們的說法為什么不一樣呢？請你用“因為所以”這樣的句式說一說其中的原因。3.老牛和松鼠的話你們仔細(xì)想過了，可是我們的新朋友小馬仔細(xì)想過他們的話嗎？你從哪里看出來的？讀一讀你找到的句子。出示句子：（1）小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過去。（2）小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。指名讀。“立刻”“連忙”都表示什么？請你再讀一讀，看看你能明白什么。（小馬光聽別人說，自己不動腦、不實踐）（三）學(xué)習(xí)第7自然段。學(xué)生自讀第7自然段，并畫出老馬教育小馬的話。1.出示句子。2.指導(dǎo)學(xué)生讀老馬教育小馬的話，要求：（1）讀讀出“親切溫和”的語氣。6.讀課文，用“”畫出表現(xiàn)小馬遇事不動腦思考、過分依賴媽媽的句子；用“”畫出表現(xiàn)小馬“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試”的句子。四、突破難點，加深理解過渡：聽了媽媽的話，小馬又一次來到河邊，這次他過去了嗎？請同學(xué)們自己讀讀第8自然段。1.學(xué)生自讀第8自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋、能自己去試試了。2.討論：小馬親自下河去試了試，他覺得河水的深淺怎么樣？（河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。）同一條河，為什么老牛、松鼠、小馬對河水的深淺說法會不一樣，究竟誰說得對？（學(xué)生討論交流，舉手作答）3.用“既不像也不像”的句式訓(xùn)練說話。4.小馬過河后，心里可高興了，他不但完成了媽媽交給他的任務(wù)，還明白了一個道理。你們明白了這個道理嗎？（指名回答）（遇事要自己動腦筋，光聽別人說，自己不去試是不行的。）5.師總結(jié)：這節(jié)課大家的收獲可真不小呀。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個勇敢的、愛動腦筋的孩子，因為只有這樣，你們才能夠真正地成長。10.想一想，寫一寫。（1）小馬第二次過河是怎么做的？結(jié)果怎樣？（2）學(xué)完本課，你明白了什么道理？教學(xué)板書14小馬過河老牛水淺（高大）松鼠水深（矮小）媽媽試一試小馬不深不淺（動腦筋親自實踐）教學(xué)反思1.通過多次提問，逐步提高學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，從而訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性。2.幫助學(xué)生理解課文的敘述順序，并訓(xùn)練學(xué)生用“既不像也不像”的句式說話的能力。3.通過對文中小馬兩次過河的分析，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、勇于實踐的好習(xí)慣