課 題圖形的放大和縮小主備教師魯英使用教師教學目標1、知識與技能目標：使學生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小的含義。2、過程與方法目標：通過觀察、理解，動手操作體驗圖形擴大或縮小的過程；能利用方格紙按一定的比將簡單圖形放大或縮小。3、 情感態度與價值觀目標：能激發學生的學習興趣和求知欲，使學生積極參與學習活動，在學習過程中感受成功的喜悅。教學重點初步理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙按一定比例將圖形放大或縮小.教學難點使學生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小，初步體會圖形的相似，進一步發展空間觀念。教具準備多媒體課件教學流程教 學 內 容動態修改情景導入一、創設情境，引入新課1、觀察體驗師：一起來欣賞一張照片，（課件出示）能看清楚嗎？（生：看不清）怎么辦？（生答師課件演示）師：我們還可以把它縮小。師：生活中，我們經常會遇到放大與縮小的現象2、聯系生活師：下面這些現象，哪些是把物體放大，哪些是把物體縮小？（課件出示）師：你還見過哪些類似的現象嗎？（生答)師：看來放大和縮小的現象在我們的生活中應用非常廣泛。今天，我們就一起來研究圖形的放大與縮小（出示課題）探究感悟二、聯系生活 理解概念 1、探究圖形放大的規律師：（課件出示）這是一張長方形圖片，再看這三張，和原圖比，你覺得哪一張沒有變形？（生觀察得出：圖3沒有變形，并說理由）師小結：從視覺上看，圖1、圖2已經把形狀改變，圖3從視覺上看出沒有改變圖形形狀，那么，圖3和原圖究竟有什么關系呢？我們一起來見證。師：大家看，這里是原圖和圖3，(課件出示）請仔細觀察：圖3和原圖的長分別是多少？說明：我們把這兩條邊叫對應邊。（板書）問：圖3和原圖長有什么關系？寬呢？（課件隨機出示）師：觀察這兩句話，你有什么發現？（生答）師：（課件出示）圖3和原圖對應邊的比是2：1時，就說圖3是把原圖按2:1的比放大了。2:1中2、1分別表示什么？（隨機出示）師：這里是把原圖怎樣放大了？誰來說一說？師：如果把原圖按3:1放大,該怎么做？師:來看剛才的這幅圖，（課件出示）圖1為什么不是他的放大圖？圖2呢？（生答）師：這說明圖形放大時要注意哪些問題？2、類推圖形縮小的規律師：圖形有放大，就會有縮小。如果把這個圖形按1:2的比縮小，所得圖形會有什么變化呢？（課件出示）師：1:2中的1、2分別表示什么？（板書）（注意指導語言表述）師小結：剛才我們把一個圖形分別進行了放大和縮小，對比所的圖形和原來圖形，有什么發現？（課件出示）小組交流，再匯報，師板書 3、練一練師：通過剛才的學習，相信大家對于圖形的放大與縮小已經有了深刻的體會，下面，就讓我們一起來大顯身手吧！（課件出示）搶答 判斷下面哪些比是放大比，哪些是縮小比？（2）填一填積累創新三、動手操作 鞏固深化師： 想嘗試在方格紙上放大一個圖形嗎？（課件出示）1、要求：按2：1畫出下面的圖形。（長方形、正方形）交流：請一個同學交流畫法（課件配合演示），其他同學仔細觀察。看對應的邊是否放大到原來的2倍？2、師：如果是三角形呢？（課件出示）生試畫，師課件配合驗證3、師：剛才的過程再次說明：圖形按一定的比放大或縮小后，對應的每一條邊都按相同比放大或縮小，形狀不變。4、師: 除了剛才出現的長方形、正方形、三角形外，我們還學過哪些平面 圖形?這些圖形你會把他們按要求放大或縮小嗎？（課件出示等腰三角形、梯形、平行四邊形、圓形）（1） 小組交流畫法。 （2） 試畫 （3）匯報 （師配合課件演示）四、實踐應用 拓展延伸師：接下來讓我們輕松一下，欣賞一組美麗的圖片（課件出示）師：正是有了圖形放大與縮小的技術，我們的世界才會變得如此繽紛多彩。 小結：（課件出示） 衷心希望同學們在與別人相處時，“放大”別人的優點，“縮小”別人的缺點，這樣，你們在一起就會過得很快樂！課后延伸板書設計：圖形的放大與縮小按4：1的比放大形狀不變，大小發生了變化放大前后圖形對應線段長的比相等教學反思