第六單元 幾何小實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)：1、 能對(duì)東南西北方位進(jìn)行識(shí)別，學(xué)習(xí)在街區(qū)圖上進(jìn)行簡單的定位，能對(duì)東、南、西、北的行走路線進(jìn)行描繪。2、 通過觀察、動(dòng)手制作（折疊、畫、剪），學(xué)會(huì)制造簡單的軸對(duì)稱圖形的方法，初步感知軸對(duì)稱的特點(diǎn)。3、 能夠辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。4、能夠理解和辨別三角形、四邊形及多邊形，知道長方形、正方形是特殊的四邊形。5、能識(shí)別直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形，知道三角形可按角分為直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。6、培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念及觀察能力、動(dòng)手能力、合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道長方形、正方形是特殊的四邊形。難點(diǎn)：辨別直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。東南西北教學(xué)內(nèi)容：P49-50 東南西北教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)辯認(rèn)東南西北方位，并會(huì)用方位詞描述物體所在的位置。學(xué)會(huì)看簡單的路線圖。2、符號(hào)認(rèn)識(shí)與運(yùn)用 。3、學(xué)習(xí)在街區(qū)圖上定位，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確識(shí)別東南西北方位，并能進(jìn)行簡單的街區(qū)定位。2、能用 “ 4個(gè)符號(hào)描繪行走路線。教學(xué)難點(diǎn)：能用 “ 4個(gè)符號(hào)描繪行走路線。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、情景引入，揭示課題，觀看錄像：1）科學(xué)家叢林考察鏡頭。2）海軍艦艇在海面上巡邏鏡頭。2、出示中國地圖師：從這張圖中你獲得哪些信息？（學(xué)生討論、反饋） 師：地圖上除了畫出我國各個(gè)省份的區(qū)域，還有一個(gè)標(biāo)明4個(gè)方向的方向標(biāo)，上面標(biāo)明了東南西北四個(gè)方向，今天我們就利用來學(xué)習(xí)和探究地圖上的四個(gè)方向。3、揭示課題：東南西北【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情景，看中國地圖的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)也引出指向標(biāo)的學(xué)習(xí)。】二、聯(lián)系生活，探究新知1、方向標(biāo)學(xué)習(xí) （1）(出示方向標(biāo)) 北西 東南師：在地圖上，人們是怎樣來看這個(gè)方向標(biāo)的？東、南、西、北 各在哪里？有什么好辦法記住？(根據(jù)學(xué)生回答貼出：上北、下南、左西、右東）（2）師：閉起你的小眼睛來試一試，用你的手勢指出地圖中方向標(biāo)的位置。（我說你做，我做你說）（3）實(shí)際操作： 以為中心，指出正確方向： 【設(shè)計(jì)意圖：這是第一層次的教學(xué)，以師生互動(dòng)為主，主要通過自主與合作學(xué)習(xí)來完成這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。】2、識(shí)別方位（出示課件）（1）方向確定的鞏固練習(xí)師：請看，這是我們四個(gè)小伙伴家的小區(qū)示意圖，在小區(qū)中有很多的生活設(shè)施。這些橫、豎交叉的街道組成了一個(gè)又一個(gè)的街區(qū)，一個(gè)方塊就是一個(gè)街區(qū)，小胖的家所在的地方就是一個(gè)街區(qū)。師：以小小組為單位，用今天所學(xué)知識(shí)說說從這張圖中知道了什么？看哪個(gè)組說得又對(duì)又多。（小組互說，反饋）（2）以小胖家為中心，說說他家的四周（東南西北）有哪些場所?（抽生說）（3）選擇自己喜歡的一個(gè)地方，說說它的四周（東南西北）有哪些場所?（同桌互說）3、路段學(xué)習(xí)（出示街角圖）（1）學(xué)習(xí)路段的表示方法師：我們回到剛才的社區(qū)圖中看，小學(xué)在出租車公司的東面，從出租車公司出發(fā)，怎么走才能走到小學(xué)？朝哪個(gè)方向？師：從出租車公司出發(fā)，就是以出租車公司門口，十字路口為出發(fā)點(diǎn)，朝西走下一個(gè)十字路口就到小學(xué)，就是走了這條馬路的一段，我們叫路段。在地圖中可以畫一個(gè)箭頭和一條線段來表示。怎樣把路線記錄下來呢？一般我們用這種方法記錄。A、仔細(xì)觀察小胖從家走到學(xué)校的路線，知道向東走一個(gè)路段用“東”表示。B、討論交流：“南、西、北”各表示什么。出示：（2）實(shí)踐操作練習(xí)A、小巧、小亞在來學(xué)校的途中迷路了，請生幫助找一找她們在哪里。（P50/試一試1）（出示小巧、小亞走的路段，小組討論交流，再反饋）師：小亞到游樂場，共走了幾個(gè)路段？師：再來看小巧走的路線，看她走到哪里？我們一起來走一走、畫一畫。師：請一位同學(xué)上來指一指。師：如果繞遠(yuǎn)路就會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間。B、以小組為單位，找一找，畫一畫，說一說，小丁丁從家走到學(xué)校的路線。（P50/2）師：小丁丁每天都要上學(xué)，如果繞遠(yuǎn)路每天都要浪費(fèi)很多時(shí)間。我們既要省力又要省時(shí)。現(xiàn)在請你們幫小丁丁設(shè)計(jì)從家到學(xué)校的上學(xué)路線，注意一定是最短路線。在地圖上先畫一畫路線，然后把路段記下來（在書上完成）。師：小丁丁上學(xué)要走4個(gè)路段，可以怎樣走？小組交流匯報(bào)：師：剛才我們?yōu)樾《《≡O(shè)計(jì)了上學(xué)的最短路線，一共有6種(出示)，有的不同，但也有的相同，哪些是相同的?師：小學(xué)在小丁丁家的西北面，所以我們走的所有路線都必須朝西朝北走，都走了4個(gè)路段。C、師：小丁丁上學(xué)是這樣走的，如果原路返回該怎么走？（2人你說我聽）師：上學(xué)和回家的路線是怎么樣?都是朝東和朝西走。我們又一次發(fā)現(xiàn)東和西是相對(duì)的，南和北也是相對(duì)的。D、猜一猜：他們到哪兒去了？（機(jī)動(dòng)）師報(bào)路線生走一走。（如：小巧走出家門，向北走一個(gè)路段，向東走一個(gè)路段，向北走一個(gè)路段，向東走一個(gè)路段，到了哪里？學(xué)生回答：動(dòng)物園）【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、合作交流學(xué)習(xí)等形式，讓他們在教師所創(chuàng)設(shè)的情景中主動(dòng)學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)會(huì)怎樣保護(hù)自己，幫助別人。】三、結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用新知出示學(xué)校附近馬路平面圖（以指南針標(biāo)方向）1、觀察平面圖上的方向標(biāo)介紹：兩千多年前是我們的祖先發(fā)明了指南針.它是我國古代四大發(fā)明之一。直到今天，我們還在使用它，它在我們的航海、交通等方面起著很大的作用。并且在600多年前傳播到了國外，給全世界的人們帶來了方便。因?yàn)椴还馨阉旁诘厍虻娜魏蔚胤剑偸且欢酥改稀⒁欢酥副保辛怂藗兙筒粫?huì)再迷失方向。指南針神奇嗎？發(fā)明它的人聰明嗎？我們的祖先真了不起，有這樣的祖先，我們感到非常的自豪和驕傲。2、在這張平面圖上，能找到你的家嗎？請你告訴其他同學(xué)你家在哪里？3、從學(xué)校出發(fā)到解放路的肯德基，該怎樣走？（小組討論、匯報(bào)）四、總結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是新知運(yùn)用，通過各種實(shí)踐操作活動(dòng)鞏固新知、運(yùn)用新知，同時(shí)了解指南針的作用，了解我國悠久的歷史文化遺產(chǎn)。】五、課堂總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了“東南西北”，你有什么感受?生：學(xué)會(huì)了看地圖、找方向、走最短的路線、東南西北真有用。板書設(shè)計(jì)：東南西北（上北、下南、左西、右東） 北西 東南小丁丁家到學(xué)校：教后感