重復的形教材分析：在我們的生活中重復的現象有很多，地上的瓷磚、建筑上的門窗、音樂作品重復的旋律、數學中的循環小數等。雖然常見，但學生不一定會關注到這些。重復的形就是把相同的形象反復排列，能在人們的視覺中產生一種秩序感和節奏感。把這種秩序、節奏加以集中和夸張，能更加突出其美的效能。從新石器時代起，人類就懂得用重復的形來裝飾、美化生活。本課專業一點說就是一節平面構成設計課，也是下一課“漸變的形”的設計基礎。由于學生是小學中年級的孩子，在教學過程中我們要降低難度。注重孩子對重復形的形式美的感受，多觀察交流自然和生活中重復形的現象，少一點專業技能要求。讓學生學習簡單的圖案設計，通過欣賞、感受、創作來體驗重復的形產生的秩序美和節奏美，受到美的熏陶，享受造型的樂趣。學情分析：三年級的學生對于圖案設計知識的掌握還很薄弱，對重復的形的理解要從自然界和生活中去尋找。老師要教會他們運用簡化、變形、組合等手段把生活中的圖形設計成單獨紋樣，使他們掌握簡單的圖案設計方法以及重復的形的排列規律，使畫面有一定的形式美感，激發學生去發現生活中的美，享受創造的樂趣。教學的方式和手段：直觀演示法、講解法、實踐操作法、游戲法、多媒體演示法等等。教師準備：課件、勾線筆、畫筆。學生準備：尺、勾線筆、水彩筆。教學目標知識與技能目標：通過欣賞，了解重復的形的形態特征及簡單的排列方法。過程與方法目標：會運用簡化、變形、組合等手段進行基本形的設計，利用多種形式重復排列，繪制重復的形圖案。情感態度與價值觀目標：從生活中、自然中發現重復的現象，使學生對其產生興趣，感受重復的形產生的秩序感和節奏感，享受美的熏陶。1、 教學重難點教學重點：了解重復的形的排列規律、方法，引導學生感受重復的形式美感。教學難點：會以不同的內容設計單獨紋樣，能繪制出新穎的重復圖案。2、 導入 1師：這節課呀，我們先別忙著上課，老師這里準備了一首歌，在一天緊張的學習中我們來聽一首音樂放松一下心情。蟲兒飛師：我們聽這是歌里 蟲兒飛 蟲兒飛 這些詞運用了什么表現方法學生：重復師：優美旋律和重復的字詞讓我們感受到了音樂中的另一種美，而在美術中我們把一個基本形不斷地重復排列，也會帶給我們美的享受。2. 揭示課題重復的形。今天這節課讓我們一起感受重復的形帶來的樂趣。三、欣賞發現1重復在我們現實生活中經常見到，給我們留下了深刻的印象，早在我們祖先的時候就出現了，他們用自己靈巧的雙手將重復的形描繪到了彩陶上，欣賞本課中國新石器時期彩陶，我們先來看看里面描繪了什么？學生回答：很多人在跳舞 思考；他是怎么一步一步畫出來的？先畫出一個跳舞的人的樣子，在沿著陶碗的邊，照著第一個人的樣子畫出第二個人，第三個人知道一圈都被圍住。師總結；第一個人行我們稱它為基本形，像這樣把基本形按照一定的規律重復的排列就形成了重復的形。2師：在重復的過程中，有什么需要注意的或者要求嗎？生：形狀不變，大小不變3師：同學們，其實 只要我們細心觀察就會發現生活中，在大自然中重復的形很多，想想看有哪些？生： 地上的瓷磚、心跳、教學樓、等。師：老師這里也準備了大自然中、城市中的一些重復的形。（課件播放圖片）1. 現代化的冰箱上居然也有重復的形，說說它的排列規律是怎樣的？（相對）這樣的排列是不是和這個太極書架特別類似？生：學生回答。2. 這幢建筑是什么形狀的重復？（三角形）它的排列規律？(同一方向)再找找建筑上還有哪些重復的形？整個建筑帶給你什么感覺？生：學生回答。（引導學生說出建筑的韻律感）3. 自然界也有很多重復的形，看這個花球和蕨葉重復的方式一樣嗎？生：學生回答（花球是立體的，向四周重復，蕨葉是對稱重復）。4. 舞蹈演員也是重復的形，透過他們整齊的動作語言給我們帶來了美的享受。5. 現在很多單位或者公共場所的圖形標志也是重復的形，來看看這些圖形是怎么設計的？生：學生回答（有的重疊、有的環繞、有的相對）。四示范師：還記得課堂剛剛開始時我們聽得那首歌嗎？漫天的螢火蟲在黑夜中飛舞一定很壯觀，我給同學們帶來了很多螢火蟲。師： 我把其中的一個稱為單獨紋樣，把這些單獨紋樣重復排列，看看會給你怎樣的感覺，是否像你們在排隊做操那樣？（拍成一排）生：很整齊（引導學生說出秩序感）板書：秩序美。師：哪位同學有興趣可以擺出和老師不一樣的排列方式？生：（學生嘗試擺出不同的重復方式。）師：看這位同學擺的方式有何變化？給你什么感覺？生：螢火蟲一個朝上一個朝下。節奏美。師：哪位同學還可以擺出不一樣的圖形？（鼓勵學生多動腦，動手嘗試）生：（請學生上臺操作）（教師引導學生大膽嘗試，可以擺出橫向縱向重復、方向相對重復、重疊重復、組合重復等多種方法）師：看，我們把一個螢火蟲用不同的方法進步重復排列，擺出了不一樣的畫面效果，給了大家不一樣的感受，這幾張圖形就是運用這些方法設計的。（欣賞圖片）師：所以我們在設計單獨紋樣的時候，圖形要簡潔，這樣繪制也方便。把這些簡單的圖形重復地連接排列起來，形成裝飾紋樣，重復的形就像一位美容師，把我們的生活裝扮的整齊美觀。師：現在我們就來嘗試設計一個，可以把生活中、自然界你喜歡的物品設計成單獨紋樣，再進行重復排列。老師選擇一片葉子作為單獨紋樣來設計，首先我們要把大自然的葉子簡化、夸張、變形，使它具有裝飾美感，再把設計好的葉子進行重復排列，記住，不同的排列方式會有不同的畫面效果。老師為同學們準備了畫面骨骼，這樣設計的紋樣更容易畫的一致。五 欣賞作業，探究方法 師：你們看，我們學校小畫家設計的還真不賴，添上色彩多么漂亮，很多地方還值得大家借鑒。1. 這張是用什么圖形組合在一起設計單獨紋樣的？色彩有何特點？（幾何形、單獨紋樣的色彩是一致的）2. 這張重復的魚用的是什么排列方式？（相對）魚形的設計復雜嗎？3. 這張設計內容很獨特是什么？（大寫英文字母）色彩有何特點？（色彩鮮艷，對比強烈）4. 人物、動物、水果、文具用品都可以是設計的對象，只是我們在描繪時，盡量要使大小保持一致，畫面要飽滿，這樣才會好看。六學生作業作業要求：1. 設計一個簡單的單獨紋樣；2. 畫或折骨骼線；3. 確定排列方式、排列方向，使單獨紋樣不斷重復；4. 紋樣的色彩要一致，繪制要精良。七、作業反饋把學生完成的作業貼上黑板，圍繞單獨紋樣的內容、樣式、重復的方式、制作、色彩等方面請大家自評、互評、點評。八、拓展與總結師：今天我們用畫的形式表現了重復的形，想一想，我們還可以用什么方法來表現？（剪紙、刻印）老師希望有一天你們的設計能像這些作品一樣美化我們的生活