千以內(nèi)數(shù)的認識與表達（四）教學內(nèi)容：p13-15 千以內(nèi)數(shù)的認識與表達（小探究）教學目標：1、知道一個個地數(shù)，10個一是十，十個十個地數(shù)，10個十是百，一百一百地數(shù)，十個百是千。2、借助千數(shù)圖直觀認識千以內(nèi)的數(shù)，能正確讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，并能在數(shù)位順序表中正確地表示出來。3、知道千以內(nèi)的數(shù)是由幾個百、幾個十、幾個一所組成的，能用板條塊模型及千數(shù)圖簡圖或用算盤等多種表達來表示千以內(nèi)的數(shù)。教學重點、難點：用小正方體和小正方體組成的條、板、塊來建模千以內(nèi)的數(shù)，并會用自己喜歡的方式來表達數(shù)。教學準備：方塊學具 課件教學過程：一、 談話導入課題：師：小朋友，我們已經(jīng)認識了千以內(nèi)的數(shù)，今天這節(jié)課，老師要請小朋友自己來探究，學會用各種方式來表達千以內(nèi)的數(shù)。出示課題：小探究二、 學生探究：1、引導孩子們自己動手，用小正方體來表示千以內(nèi)的數(shù)（1）小組合作，邊擺邊說 一個一個地數(shù) 10個一是十十個十個地數(shù) 10個十是百一百個一百個地數(shù) 10個一百是千（2）師：我們一般把一個小正方體表示1個一，也叫做“個”；把一長條小正方體表示一個“十”；把小正方體組成的一塊板表示一個“百”；把小正方體組成的一大塊表示一個“千”。師邊講邊出示：千 百 十 個2師：個、十、百、千都有自己的位置，叫數(shù)位。個的位置在右邊第一位，叫個位；十的位置在右邊第二位，叫十位；百的位置在右邊第三位，叫百位；千的位置在右邊第四位，叫千位。出示： 數(shù)位順序表千 百 十 個位 位 位 位小結(jié)：從右到左變大，滿十個千還有更大的，所以用省略號。3、小組活動，用小正方體組成的材料來表示數(shù)。板書：342 要求：從學具中挑出合適的表示。生擺板演（校對，說說你是怎么想的？）完成p13，先說組成再寫數(shù)引申：4種學具中還有一種未使用過的，讓342變大，并寫出這個數(shù)。小結(jié)：（出示表格）通過動手擺學具我們已經(jīng)能知道4種學具各代表什么。請試著再說說。針對練習：比比誰擺得又快又對250 205出示答案（說說哪種學具未用到，為什么？哪一位上沒有單位？板書：個位十位）同桌交流4、 同一種數(shù)的多種表示（1）出示：243 要求：用手中的學具或桌上的筆紙等材料自己試著表示這個數(shù)（2）出示媒體看你與誰的想法一致。小結(jié)：同一個數(shù)可以用多種方法表示。三、綜合運用1、p14練一練先學生試練 再媒體演示2、 數(shù)的分拆組成：16個十組成的數(shù)是多少？“10個十和6個十”，因而是160。分拆：230是由多少個十組成的？“230是200和30，因此是20個十和3個十組成”，因而是23個十。針對練習：p15練一練先學生試練 再媒體演示小結(jié)：大家學得真不錯。四、拓展提高可以合成幾（必須合成三位數(shù)）？比一比賽一賽，你能寫出幾種？9 400 30 8 70 500（ ）+（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）+（ ）=（ ）（ ）+（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）+（ ）=（ ）（ ）+（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）+（ ）=（ ） 五、課堂小結(jié)說說今天學到的本領(lǐng)(指名回答)板書設(shè)計：一個一個地數(shù) 10個一是十十個十個地數(shù) 10個十是百一百個一百個地數(shù) 10個一百是千數(shù)位順序表千 百 十 個位 位 位 位教后感