我造的小房子教學背景分析教學內容：本課屬于“設計應用”領域，在通過門窗墻與老房子的學習，為其設計創作儲備一定生活經驗的基礎上，引導學生更進一步認識房子的實用價值與審美價值。在教學過程中，著重對不同時代、不同地域、不同風格的房子進行鑒賞與分析，讓學生感悟各式房子藝術魅力的同時，綜合運用各種媒材（包括色紙、廢舊材料、陶泥等）及美術制作手段（剪、折、卷、粘、插接等）創造出自己喜歡、與眾不同的小房子。學生情況：四年級學生在思維與心理方面相對三年級都有了很大的變化，他們開始轉變自己的思維方法，從過去的籠統印象判斷轉變為較為具體的分析。但這些分析的主觀性較強，具有偏重于認真分析自己喜歡的事物的特點。因此在教學中，運用適當的教學手段，激發其對學習內容的興趣，對于教學目標的達成度及生成度都有著重要的作用。教學方式、手段：1. 緊湊而充實的氛圍創設。從“設疑”的導入到視頻動畫的“解惑”，從淺層的半立體塑形“挑戰”到深層的房屋設計理念的“挖掘”，營造出緊張而充實的學生競爭氛圍，引導學生全身心地投入、高速地思考、自由地發表自己的個性創意與獨特見解。2. 層層深入的啟發性談話。所設問題前后連貫，層層深入，逐步引向結論的問題系列，講究談話技巧，通過分析、比較、鑒別等引導學生了解房屋的設計、制作手法。3. 明確目的要求的練習法。通過目的要求恰當地練習，發展學生的美術表現能力，愉悅身心。教師準備：1. 課前收集與房屋設計、制作相關的典型欣賞性圖片，包括中外古代房屋造型圖片、現代藝術大師房屋設計作品及學生房屋設計制作作品，配以適當的傳統或歡快的背景音樂，制成簡單、易操作的PPT課件。2. 各種幾何圖形或自然圖形的練習紙。3. 剪刀、卡紙、廢舊紙盒、瓦楞紙、雙面膠、油畫棒等廢舊材料及繪畫工具。學生準備：1. 卡紙、雙面膠、鉛筆、蠟筆、剪刀等美術工具。2. 紙盒、食品罐等廢舊媒材。教學目標知識與技能目標：了解不同房子樣式、材質、風格等方面的特點，掌握設計、制作小房子的基本技能與技巧。過程與方法目標：引導學生學會以剪、折、卷、粘、塑、插接等手法，綜合運用各種媒材設計、制作小房子，創造新造型。情感、態度與價值觀目標：通過學習，感受房子的藝術魅力及蘊含在其中的善學習、求創新、積極向上的精神魅力，體驗造型活動的樂趣，激發學生創造美好生活的愿望。教學重難點教學重點：學會運用美術基本技能制作小房子。教學難點：體現創造性，運用以剪、折、卷、粘、塑、插接等手法，綜合運用各種媒材設計、制作小房子。教學設計一、設疑激趣 感受房屋創意樂趣教師播放PPT課件中蟲蟲特工隊“易拉罐”酒吧片段（1分鐘）師：請同學們找一找小蟲蟲們是用什么東西來造房子的？生：師：將易拉罐做成酒吧，真是非常的有趣，今天我們也來嘗試用廢舊材料造房子。板書：我造的小房子設計意圖：學生的學習往往從問題開始，根據學生的特點創設一定的問題情鏡，能夠點燃學生思維的火花，促使學生產生探索的需要。二、探究新知 體味創意表現魅力1. 結合自己的認知，說說自然界中的建筑大師。師：你們造過房子么？你知道除了人類之外，還有哪些動物會造房子呢？（小時候用積木搭過房子，蜂鳥的房子、蜜蜂的房子、螞蟻的房子）師：同學們說得真好，每一種生物都有它的獨特之處，我們人類厲害的一點就是“善于學習”讓我們一起看看，在建筑上我們都向誰學習了！（教師播放課件）仿蜂巢的建筑仿鳥巢的建筑仿蜱蟲生活的巢居仿蜘蛛織網的房子設計意圖：通過幾幅“仿動物生活”的房子的設計，不僅能夠開闊學生的眼界，引起其學習的興趣，更重要的是向學生傳達“善于學習”的理念，激發其創造美好生活的愿望。2. 運用已有的經驗，尋找房子的基本制作方法。師：分小組研究小房子（范例），找找小房子的基本制作方法，邀請同學代表發言。教師總結板書：卷、折、粘貼、挖、切、畫等。3. 分小組進一步地研究小房子（范例），說說它最精彩的地方，邀請同學代表發言。從材質、構思等角度去觀察、闡釋。設計意圖：溫故而知新，學生的學習往往從問題開始，根據學生的學習基礎與特點創設一定的問題情鏡，能夠點燃學生思維的火花，促使學生產生探索的需要。4. 欣賞拓展，奇思妙想。師：我們幾千年前的祖先造的房子又有怎樣的奇妙創意呢？讓我們一起來看看吧。（點擊課件，欣賞傳統的房屋造型創意，突出房子的實用性與審美性）傳統的房屋造型創意生：師：前面我們欣賞的是傳統的房屋造型創意，時代在發展，人們的審美情趣與審美追求也在不斷地變化，接下來我們又將感受到怎樣的奇思妙想呢？（點擊課件，欣賞現代的房屋造型創意，找尋設計師們的創意軌跡）師：自由發表你的意見，這些房屋的設計作品給了你怎樣的啟發？如果要把它做出來，什么方法、什么材料比較合適？生：師生共同探討。師：再來看看小伙伴們又給我們帶來怎樣的啟迪。（點擊課件，欣賞同學們的房屋造型創意。在材料與制作手法上有沒有啟發？）浮雕式、半立體造型彩色卡紙 泥塑設計意圖：直觀的圖片賞析，開闊了學生的眼界；有目的的師生探討，發散了學生的思維；對材料、方法的選擇，豐富了學生的創作。三、嘗試創作 融入自我感悟創想1. 創作內容：從自己的興趣點入手，融入自己的情感，以剪、折、卷、粘、塑、插接等手法，綜合運用各種媒材設計、制作小房子，創造新造型。2. 表現形式：可以是半立體的制作、繪畫相結合，也可以是全立體造型。3. 創作方式：可以獨立完成，也可以合作完成。將完成的房子造型放入“創意園”中展示。四、評價拓展 深化創意情感認同1. 以學生自評為主，互評、師評相結合，為促進學生發展而積極評價。自評：說說房子的設計、制作自己覺得最滿意的地方，在創作過程中有哪些新的體驗？互評：最欣賞哪位同學的設計作品或哪個制作方法的運用？覺得哪里可以改進會更好？表述一下設計、制作房子的風格。師評：從學生的創作狀態、創意構思、造型手段等各方面給予積極、肯定的評價，欣賞大優點提出小建議。設計意圖：評價的目的是為了促進學生更好地發展。因此，評價必須要體現多級性、多維性，針對不同個性與學習能力的學生進行積極、肯定的評價。“欣賞大優點、提出小建議”就是一個不錯的方法！在指導學生自評、互評時，要給他們一個評價的方向、標準，這樣才能幫助學生了解自己的能力與水平，鼓勵他們根據自身特點來提高學習美術的能力。2. 拓展：房屋的空間是有限的，但我們的智慧是無窮的。讓我們善學習、求創想，用知識和勞動創造屬于自己的美好生活！作業要求本課的作業設置：1. 創作內容：從自己的興趣點入手，融入自己的情感，以剪、折、卷、粘、塑、插接等手法，綜合運用各種媒材設計、制作小房子，創造新造型。2. 表現形式：可以為半立體的制作、繪畫相結合，也可以是全立體造型。3. 創作方式：可以獨立完成，也可以合作完成。教與學的評價針對教師的教直觀性是美術學習活動的特點，通過圖片的欣賞，可以加深學生對于美術概念的理解，滲透性地教給學生審美的方法。因此，在欣賞圖片的選擇時，應考慮到圖片的美感與典型，而且不同的圖片欣賞角度與側重點也不盡相同。在本課中，通過對“傳統房屋的造型創意” “現代房屋設計創想”及“學生的房屋制作圖片”的欣賞，很好地解決了教學的難點，既加深了學生的認識，激發了學生的創作欲望，又為其掌握設計、制作房屋的材料、手法的選擇方法提供了參考。針對學生的學從課前學生材料準備中，有相當一部分學生沒有發現生活中的很多媒材都能夠用于小房子的創作，收集的紙盒類、瓶罐類較多，忽略了線、繩、布、木等裝飾性、肌理性材料的收集，從側面反映出學生對生活缺乏觀察力，其直接影響設計、制作小房子的表現手法。教師在以后的教學中可在此方面加以關注和有目的地引導。反思與總結目的與手段的統一 創意與審美的生成學習目的與學習手段相統一是美術作為學習活動的一個優勢性特點。在美術活動中，學生的學習興趣是直接的，而這種興趣的直接性是具有相當高的教育價值的。在美術教學中，豐富的直觀賞析、入境的親身體驗是學生愿學、樂學的激發點，而對于作品創作過程的參與、完成后成功的享受，又會將其興趣升華為一種學習習慣與審美情趣取向。一、提取美的元素，形成個性創意在創作的過程中，教師要引導學生從欣賞對象的興趣點和細節入手，提取構成因素，并采用多種表現形式在作品中加以闡釋。針對這種需要學生必須有感受才能有表現的情況，豐富、典型的直觀欣賞無疑是最有效的教學手段。通過對傳統房屋造型創意、現代房屋設計創想和學生的房屋制作圖片的賞析，開闊了學生的眼界；有目的、分層次、多角度的師生探討，發散了學生的創作思維；對對象美的元素的提煉，豐富了學生的個性創意形成。二、借助材料特質，引發創作靈感不同的材料，帶給創作者的感覺也不盡相同。新材料的開發與使用或是繪畫材料的重新組合，都會使畫面出現意想不到的效果。在本課的教學過程中，提倡使用新型繪畫材料或常規材料的混搭。這樣一方面可以培養學生的創新意識，另一方面新材料的使用會刺激學生的好奇心與學習興趣，在一定程度上激發其創作欲望。彩色卡紙能變成房子；水果蔬菜能變成房子；餅干盒、飲料罐也能成為房子，環保、創意、美化生活，結合得是如此的美妙與自然。告訴學生：“房屋的空間是有限的，但我們的智慧是無窮的。讓我們善學習、求創想，用知識和勞動創造屬于自己的美好生活！”一顆顆帶著“創造美好生活”的希望種子就這樣悄然種在了學生的心中，這才是美術課程的價值，美術教育的目標。不同教學策略設計關于學生作業的表現形式，針對具體的教學實際，可以設定為單項的手工制作。如：側重于陶泥的創意塑形，可以對陶泥的表現手法進行深度的挖掘；側重于水果的聯想塑形，可以在造型創意上求新；側重于彩色卡紙的立體塑形，可以在剪、折、插接等創作手法上深入嘗試；側重于半立體的繪畫、制作結合，可以更注重不同媒材的肌理效果等