1.古詩二首教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“鶯、拂”等11個(gè)生字，會寫“詩、村”等8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描寫的春天美景。教學(xué)重難點(diǎn)1.能正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。2.理解詩句的內(nèi)容，想象畫面，用自己的話說出詩句中描述的春天美景。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)春天1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說圖中有哪些景物，圖中的人物都在做什么。2.今天，我們就來看看清代詩人高鼎是怎樣來描繪圖中春天的景色的。（板書課題：古詩二首村居，范寫“村”字）3.齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。4.教師解釋“村居”。（居住在鄉(xiāng)村。這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。）二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字1.聽配樂朗讀，圈出文中的生字。2.學(xué)生借助拼音自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。3.玩放風(fēng)箏的識字游戲，掌握生字讀音。4.學(xué)生交流識記方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）對比識記：拂佛堤提（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：“柳”是邊鼻音；“醉”是平舌音；“紙鳶”的“鳶”要讀準(zhǔn)（出示風(fēng)箏圖）。三、朗讀古詩，理解詩意1.教師朗讀，學(xué)生想象：你仿佛看到了什么？（1）借助書上的插圖想象：孩子們在干什么？他們臉上的表情會是怎樣的？（2）除了看到一群孩子正趁著春風(fēng)開心地放風(fēng)箏，你還看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的事物想象畫面，如“草、鶯、堤、楊柳”等。2.出示第一、二句詩，早春二月的鄉(xiāng)村有怎樣的美景？（1）邊讀邊想象，你發(fā)現(xiàn)了哪些美景？分組交流。（指名回答，教師補(bǔ)充）（2）你能把你看到的事物，帶上自己的感受讀出來嗎？（指名讀，學(xué)生互評）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生重讀“長、飛、醉”字，用輕緩的語氣讀“草、鶯、拂堤、春煙”，來感受春天生機(jī)勃勃的景象。（再次配圖、配樂，師范讀，再齊讀）3.出示第三、四句詩，孩子們在干什么呢？（1）邊讀邊想象，圖中孩子們的心情是怎樣的呢？（快樂）（2）你能讀出孩子們放風(fēng)箏時(shí)快樂的心情嗎？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生重讀“歸來早、忙趁”，讀得快而重，來體會歡暢、快樂的心情。4.學(xué)生在小組內(nèi)說說古詩大意，然后全班交流。5.拓展：春天里除了放風(fēng)箏，還能進(jìn)行哪些活動？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把生活中的體驗(yàn)帶到古詩的學(xué)習(xí)之中。）四、朗讀積累，背誦古詩1.師總結(jié)前兩句詩的詩意，生回答對應(yīng)詩句。（課件依次出現(xiàn)詩句）2.師帶領(lǐng)生誦讀一遍古詩。3.以補(bǔ)白的形式幫助學(xué)生背誦古詩。4.去掉文字，看圖背誦古詩。五、指導(dǎo)寫字學(xué)寫“詩、童”兩個(gè)字。1.出示生字課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。詩：注意右邊三橫的寫法，三橫的距離相等，第二橫最長。左窄右寬。童：“立”字在田字格的橫中線以上，“丶”要寫在豎中線上。“里”的豎畫也要寫在豎中線上。（先讓學(xué)生自由發(fā)言，找關(guān)鍵筆畫，再由教師補(bǔ)充講解）2.教師范寫，學(xué)生書空。3.學(xué)生練習(xí)描紅寫字，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.背誦古詩村居。2.（出示白鵝在柳樹圍繞的池塘里劃水的圖片）春天來了，小朋友們在放風(fēng)箏，大白鵝在水中游泳，柳姑娘的頭發(fā)隨風(fēng)飄揚(yáng)、輕沾水面。大家想到學(xué)過的哪首古詩呢？今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩。（板書課題，講解“詠”的含義，可先讓學(xué)生質(zhì)疑）二、初讀古詩，認(rèn)讀生字1.自讀古詩，邊讀邊把生字畫出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。2.學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。3.檢查自讀生字情況。（1）指名讀。讀得好的當(dāng)小老師帶讀。（2）開火車讀。全班齊讀。4.讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。(詠：讀yng。妝：翹舌音。絳：讀。)師范讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面，交流自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出古詩大意與聽后感受）三、指導(dǎo)朗讀，理解詩意1.指導(dǎo)第一、二句。（1）課件出示“碧玉”圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察碧玉的外形特點(diǎn)，尤其是顏色和光澤，再想一想它和柳樹的哪部分相似。（詩人用碧玉來形容柳樹鮮嫩發(fā)亮的新葉。）（2）課件出示“絲絳”圖片，“絲絳”就是衣裙上長長的絲帶。思考：“絲絳”和柳樹有哪些相似之處？（“綠絲絳”指的就是垂下來的、長滿葉子的柳條。）（3）指名讀。教師指導(dǎo)斷句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（4）學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?柳樹好像是用碧玉裝扮成的一樣，垂掛著千萬根好像綠色絲帶一樣的枝條。)2自讀第三、四句。（1）接下來，詩人又是怎樣贊美柳樹的呢?請同學(xué)們讀第三、四句。多讀幾遍，讀出感情。教師相機(jī)指導(dǎo)斷句：不知/細(xì)葉/誰裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。（2）讀到第三句的時(shí)候，讓同學(xué)們觀察柳葉的形狀，并出示圖片作對比討論。（3）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人不僅贊美了柳樹，還贊美了春的創(chuàng)造力。（4）學(xué)生談詩意。（是誰裁出這片片細(xì)小的嫩葉？原來是二月的春風(fēng)這把神奇的“剪刀”裁出來的啊！）有感情地朗讀古詩并背誦。四、指導(dǎo)寫字1.學(xué)習(xí)“碧、妝、綠、絲、剪”五個(gè)生字，學(xué)生觀察、討論：你是用什么方法記住這些字的？碧、剪：都是上下結(jié)構(gòu)，上部分筆畫較多，可以采用加一加的方法識記。綠：左邊是“纟”，右邊“錄”字的第三筆要穿頭；“錄”的下半部分與“水”字作區(qū)別，第二、三筆分別是點(diǎn)和提，筆順多次書空，鞏固記憶。2.學(xué)生臨寫，教師巡視。3.小組內(nèi)展示交流，互相評價(jià)。根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾遍。教學(xué)板書1古詩二首村居草、鶯、楊柳兒童：放紙鳶生機(jī)快樂詠柳樹高枝葉:綠、多、細(xì)美教學(xué)反思本課的兩首古詩都是描寫春天的，而且極具畫面感，所以我采用了以圖導(dǎo)入，先描繪畫面，再來理解詩意的方法教學(xué)，效果較好。同時(shí)，在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生體會到古詩的美好意境，我結(jié)合朗誦和圖片，讓學(xué)生對古詩的基調(diào)有一個(gè)大致了解，并通過反復(fù)誦讀古詩，讓他們自主閱讀感知詩的意境