第9課 動起來 動起來教學目標：1、了解相機的基本特點；通過欣賞、觀察、分析，感受攝影作品的構圖美，體驗快速作品帶來的快樂以及交流的樂趣；了解攝影的意義及其作用。2、認識常見的構圖形式和類型，并能在自己的創作中嘗試運用。了解常見光線的運用，并最終嘗試創作出一幅有藝術感、符合構圖美學的畫面。3、激發學生對藝術美、自然美、生活美的追求，提高審美能力。教學重點：通過游戲，初步了解動畫的原理，嘗試設計一系列簡單的動畫。教學難點：讓學生理解“幀”的概念，通過對幀的修改，使畫面動起來。從藝術的層面指導學生，創作出有趣味的動畫。教學準備：師：課件。生：電腦、手繪板。教學過程：一、創設情境，導入課題1. 教師屏幕上出現一個“神奇的相框”，把簡單的圖片放進去，它就會變得有生命。你想不想來試一試？2. 我們輕輕的走過去，逮住它，看看它“發芽了”。師：恩，哈利波特喜歡把這個神奇的相框叫做“魔法照片”，它在現實世界中是無法看到的，只有在魔幻世界里才有。今天，在李老師的美術課上，這種能動的畫畫叫做“動畫”。學生活動：學生嘗試，但是放進去后點不中畫面中的小種子。在與老師的互動中，感受畫面動起來的感覺。二、認知原理，新授學習師：同學們，你們喜歡動畫片么?師：恩，老師來考考大家。（三個動畫）師：那這個呢？這就是世界上第一部動畫電影，這里面集動畫、人物、卡通、魔術為一體。1. 前輩們喜歡將照相機拍出來的照片，快速播放出來就變成了動畫。2. 老師這里有一本手翻書它是一張張的圖片組成的，翻動快的時候它就變成了動畫。3. 還可以用電腦畫出來播出快的時候看上去很連貫，也變成了動畫。師：這就是醫學上說的“視覺暫留”，人們利用這個特點快速播放連續的圖片就變成了動畫。動畫的原理：醫學已經證明，人類具有“視覺暫留”的特征，就是說人的眼睛看到一幅畫或一個物體后，在二十四分之一秒內不會消失。利用這個原理，在一幅畫還沒有消失前播放出下一幅，就產生一種流暢的視覺變化效果。學生活動：通過老師對動畫歷史的講述和動畫原理的分析，讓學生理解動畫的原理。分小組初次體驗。三、初步嘗試，研究動畫 師：看來你們對動畫還是挺了解的。師：大家對這位老爺爺一定不陌生，他就是宮崎駿。動畫大師宮崎駿也是按照傳統的方法畫出一張，然后把另一張紙蒙在上面畫第二張，中間的動作用筆畫出來。師：今天在我們的美術課上，就來跟隨著大師的腳步，用電腦繪畫軟件這個新式工具試一試，看看能不能讓靜止的圖形動起來！（演示）師：下面我們就來做個實驗，老師就來做一個月亮升起的動畫吧！動畫制作步驟：1. 首先把已經畫好的月亮復制圖層。小思考：為什么要復制圖層而不是用添加圖層？復制圖層：將原來的畫畫原封不動的再建立一層，只需要移動或修改局部即可。添加圖層：在畫紙上重新起稿，費時費力。2. 復制好以后我們按照次序把他們排列好。3. 存儲成影片文件的GIF動畫格式。這個格式可以幫助我們動畫循環動起來。學生活動：學生作業要求，即課題“動起來 動起來”。四、互動研究，深入探索師：恩，很好，同學們通過剛才的練習都學會了讓靜止的畫面動起來。我們來看看同學們做的效果吧。師：嗯這個同學做得相當好，他的畫面有沒有不完美的地方呢？師：是的，這個用移動的方式能解決嗎？那應該怎么做呢？師：把要改動地方擦掉用筆改一下。（擦皮的問題）師：我們可以將它制作的很夸張或者很唯美，注意色彩的搭配，有的同學的色彩和背景太相似了，那就需要你將背景色彩區分開。師：同學們你們知道嗎，剛才我幫你修改的動畫層有個專業名次，我們把它叫做“幀”。通過對幀的編輯，我們可以做個讓每幀都動起來的更復雜的動畫。這就是幀動畫。我這里就有一個制作出來的動畫。聰明的你知不知道哪個應該在靜止層上？那它還可以怎樣動起來呢？師：看來同學們分析的很好，下面我們就按照你手上的場景將你的圖片做成一個完整的作品吧。學生活動：試著修改一張圖看看效果。五、創作表現，開拓思維教師活動：挑選自己喜歡的工具設計一個幀動畫場景里面發生的故事，老師給你們每一組發了相同的場景，你想想會發生什么呢？學生活動：學生了解換角度思考的方式，學生運用奇奕畫筆工具進行大膽創作。六、展示作品，分享快樂教師活動：請同學們將畫好的作品上傳，互相欣賞同伴的作品，對作品給予適當的評價和有效的建議。學生活動：通過網絡上傳作品，互相學習交流、汲取經驗。七、總結拓展，課后延伸考慮到學生的年齡特點，小學生學習構圖知識不需做太專業化的講解。本課學習的重點是構圖的幾種典型形式，應該把學習的時間多安排在主要的內容上。構圖知識比較專業枯燥，需要提煉，挑選適合五年級學生學習的內容。但是，時代的變遷、地域的改變也會在畫面構圖上有明顯的表現，因此可以在課堂結尾環節拓展性地介紹，使有興趣的孩子有機會做深層的學習