語文園地一教學目標1.借助公園導覽圖認讀6個詞語，會認10個生字；有在生活中主動識字的意識，注重養成在生活中識字的習慣。2.能根據提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。3.能根據語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發現和感受；能根據提問正確讀出句子的重音。4.能背誦古詩賦得古原草送別（節選）。5.自主閱讀筍芽兒，能發揮想象理解內容，了解筍芽兒的成長過程。教學重難點1.樹立在生活中識字的意識，掌握兩組半包圍結構的字。2.能根據提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩賦得古原草送別（節選）。教學課時2課時第一課時教學過程一、我是小導游我們今天去中心公園玩兒。公園可真大！（出示導覽圖）老師這兒有一幅地圖，你們能發現上面有什么嗎？1.同學自由讀生字，交流識字方法。同桌檢查讀詞語，互相評價校音。2.讀句子，鞏固認字。星期天，我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處問路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們去了露天劇場，從露天劇場出來，已經十二點了，我們就來到公園的餐廳吃午餐。3.“我來當小導游”游戲，再次復習詞語。4.小結：這張圖就是我們在公園里經常見到的導覽圖，以后我們去公園就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會更方便了。二、讀讀寫寫1.出示有關春天的圖片，說說從圖片中你看到了什么。指導學生觀察春天的景象，說說自己的感受。2.課件出示春天的田野圖，請學生觀察圖片，根據圖片中事物的特點填空。的天空的陽光的田野的微風的柳條的草坪3.拓展語言：你能用幾組短語，說一段贊美春天的話嗎？示例：我看到了碧綠的田野、細長的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了。4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里。”指名根據教師的提問讀句。（根據提問的側重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點）5.合作實踐：鼓勵學生聯系自己的生活說句子，其他同學認真聽，說說同學想強調的內容。6.出示生字課件，請學生觀察字形特點并分類。7.課件出示書寫過程，引導學生觀察半包圍部分的書寫特點。“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇畫要寫得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。8.教師范寫，學生在書上描紅、書寫。三、課堂小結今天這節課，我們學會了如何看公園的導覽圖。這與我們的實際生活緊密相關，希望同學們在生活中留心觀察身邊的事物，增加自己的識字量。第二課時教學過程一、走進古詩賦得古原草送別（節選）1.導入：同學們，學習了這一單元的課文后，我們發現了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來。現在我們就來學習一首描寫小草的古詩。2.自由朗讀古詩，圈畫不認識或容易讀錯的字，結合語言環境自主認讀。3.再讀古詩，畫出朗讀節奏，了解大致的意思。（1）出示課本插圖，學生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）（2） （出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學生講這幾幅圖的不同，從而理解詩句“一歲一枯榮”。（3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風吹又生”。讀到此句詩時，大家心中有了什么感覺？說一說。（野火無情地摧殘著小草，小草枯萎衰敗；春天一到，小草又恢復了生機。小草的生命力真頑強啊！）（4）你體會到了作者怎樣的情感？應該怎樣來讀?(體會到了作者對小草的贊美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語調上揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風吹又生”語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)二、我愛閱讀1.播放短文錄音，請學生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線。標注自然段。2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個什么樣的故事。3.學生討論、交流，教師點評總結。4.思考：筍芽是怎樣成長為一棵健壯的竹子的？在筍芽兒的生長過程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽公公發揮了什么作用？你感受到了什么？5.指名回答，教師點評。（分角色再讀課文）6.小結：筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。教學反思在第一課時，我創設導游的情境，讓學生練習說話；在第二課時，我要求學生充分地抓住文本特點，通過朗讀的形式，邊讀邊想象來理解文本的意思，體會詩人的情感。在實施開放式教學的過程中，我注重引導學生在課堂活動過程中，感悟知識的生成、發展與變化，培養學生主動探索、敢于實踐、善于發現的科學精神、合作交流的精神以及創新意識