15.古詩二首教學目標1.會認“曉、慈”等12個生字，會寫“湖、蓮”等8個生字。掌握多音字“行”。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。能初步了解詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。3.感悟詩人對大自然美景的贊美之情，培養學生熱愛大自然的思想感情。教學重難點1.識記生字，背誦古詩。2.引導學生邊讀邊想象畫面，品詩賞句，感受詩人所描繪的美景和詩人的心境。教學課時2課時第一課時教學過程一、揭題導入出示詩題：曉出凈慈寺送林子方1.指名讀、齊讀。教師注意指導“凈慈寺”的讀音及詩題的停頓。2.相機解釋“凈慈寺”和“林子方”。3.從詩題當中你知道了什么？想想詩題是什么意思。（詩人楊萬里）早晨從凈慈寺出來送別他的朋友林子方。二、朗讀古詩，識記生字1.朗讀古詩。（1）學生自由朗讀古詩，爭取讀得正確、流利。（2）同桌互讀，檢查指正。（3）聽朗讀音頻，指名讀，指導古詩要讀得字正腔圓、抑揚頓挫、有節奏感。（4）分組比賽讀，讀出詩的韻味。2.學習生字。(1)學生根據讀詩的感受，指出不好讀的字，教師指導。(2)玩一玩“快樂連連看”游戲，檢查生字認讀情況。三、再讀古詩，整體感知1.教師讀古詩，學生仔細聽，思考下列問題：這首詩寫的是哪個季節？這首詩寫了些什么呢?2. 小組內交流后全班交流，教師相機板書。（西湖六月風光：蓮葉荷花）2.這首詩的作者是代詩人。這首詩寫的是（季節）西湖的美景。四、品析詩句，想象意境過渡：我們知道詩人在詩中寫了西湖六月的蓮葉和荷花。那么詩中具體是怎樣寫的呢？1.出示：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（1）自由讀第一句“接天蓮葉無窮碧”，你從詩中看到了什么樣的蓮葉？（碧綠碧綠的蓮葉無窮無盡的綠色）你是從哪里讀出來的？（接天無窮碧）出示圖片，引導學生觀看，體會這句詩。請學生來講一講自己看到的畫面，說一說詩句的意思。讓學生解釋“接天”的意思，教師引導學生領會。（荷葉挨挨擠擠，往遠處看，看不到盡頭，仿佛與天相接了。）指名朗讀。指導朗讀時語速放慢，讀出壯觀的感覺。（2）讀“映日荷花別樣紅”，在這一片碧綠之中的荷花又是怎樣一番景象呢？“別樣”是什么意思？這西湖六月的荷花果真特別的嬌艷，你看，她紅得像什么？（圖片展示）這荷花為什么這么紅？（映日，在太陽的照射下）還有什么原因？（在荷葉的映襯下）（3）詩人是早上從凈慈寺出來送別林子方的，此時的太陽是朝陽，同學們再想想，在碧綠的荷葉上，你還能看到什么？（晶瑩的露珠）（齊讀詩句）2.出示：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。（1）這兩句詩告訴了我們什么？（地點：西湖時間：六月）（2）為什么詩人會說西湖六月的風光“不與四時同”？（3）指名讀，指導學生讀出贊嘆的語氣。3.有感情地朗讀整首詩。（1）看著這樣一幅圖，假如你是詩人楊萬里，來盡情地贊頌一下這六月的西湖吧！誰來讀讀這首詩？（指名朗讀）（2）師配樂朗誦，學生閉上眼睛想象畫面，再說說看到了什么樣的畫面。（3）全班入情入境地誦讀全詩。五、指導寫字學習“湖、蓮、窮、荷”4個生字。1.出示生字課件，指導學生觀察生字結構及書寫順序。2.進行口頭組詞訓練，加強記憶。3.學生描紅，教師巡視指導。第二課時教學過程一、復習導入1.小組比賽，背誦曉出凈慈寺送林子方。2.導入新課：上節課我們和詩人楊萬里一起欣賞了西湖六月的美景，這節課我們再一起來學習“詩圣”杜甫寫的一首絕句，走進古詩的世界，去感受古詩中如畫的春天美景吧。（板書課題：絕句）8.默寫曉出凈慈寺送林子方。二、初讀課文，識記生字1.按上節課的方法，自讀學習。學習生字，進行識記，讀準字音。2.交流自學情況。（1）出示卡片認讀生字，說說自己是用什么方法記住這些字的。（2）個別字注意擴詞練習，加深對字意的理解，促進識字。3.指讀詩句。抓住重點的字音進行指導。三、想象畫面，理解詩意1.理解第1、2句。（1）你們從詩句中讀出了哪些景物?（黃鸝、柳樹、白鷺、青天）（2）“鳴”是什么意思？（叫）“翠柳”指什么？（碧綠的柳樹）（3）此時正是春天，想一想：詩人看到的會是一棵怎樣的柳樹?（引導背誦詠柳）2.齊讀第二句詩，理解“行”“上青天”。（行：行列。上：飛上。青天：藍天。）3.理解3、4句。（展示圖片，加強對詞語的理解）（1）“窗含”是什么意思？（窗對著）“千秋雪”指什么？（終年不化的積雪）（2）“泊”是什么意思?（停泊靠岸）4.指名說說這首詩的意思。10.解釋下列字詞。鳴：泊：千秋雪：11.找出古詩中表示顏色的詞語。12.根據意思寫詩句。(1)兩只黃鸝在翠綠的柳樹上歡快地唱歌。5.這首詩是怎樣描寫景物的呢?（由近及遠）6.結合插圖想象說話，說說眼前出現了怎樣的美景，并體會詩人的心境。（表達了詩人閑適的心境和開闊的胸懷，同時也表達了對閑適、寧靜的生活的向往。）(2)透過窗戶看得見西嶺上終年不化的積雪。四、指導寫字書寫“絕、含、嶺、吳”4個字。1.引導學生從字形、結構等方面進行觀察。學生找出自認為難寫的字，并把自己提醒大家書寫時需要注意的地方說清楚。2.教師范寫，邊寫邊強調需要注意的地方。“含”和“嶺”中都有相近的部分，注意“含”的上部是“今”，“嶺”的右邊是“令”。3. 學生書寫，教師巡視指導。組織學生進行相互評價。教學板書15古詩二首曉出凈慈寺送林子方絕句六月西湖蓮葉:接天,無窮碧荷花:別樣紅風光不與四時同黃鸝叫白鷺飛千秋雪萬里船秀美教學反思為了讓學生感受到大自然的美，體會到詩人的思想感情，我在本課教學中努力創設情境，營造氛圍，讓學生仿佛置身于自然美景中。在教學曉出凈慈寺送林子方這首詩時,我遵從了從整體感知到品讀悟情,再到感情誦讀的教學規律。在教學中,我力求做到教學從學生出發,落實讀,悟,品等每一個環節,讓學生感受到詩中的美景。在教學絕句這首詩時，我放手讓學生自讀自悟，更鼓勵學生想象詩句描繪的景色，理解詩意，讓學生能夠體會到古詩的意境美