蘇少版）小學美術教學設計教學基本信息課題摸物背形作者類型造型表現課時1課時教學背景分析教學內容： 本課通過摸物的形式引導學生感知物品的形狀、質感、細節等特征，然后憑借記憶，運用繪畫或粘土制作的形式將物品塑造出來。要求學生通過摸物對物品的形象有深入的理解，對物品的特征結構胸有成竹。憑記憶作畫或制作，是熟練掌握繪畫、制作技巧，加深結構理解的一種很好的手段。學生情況： 三年級的學生有一定的繪畫或黏土制作經驗，但沒有嘗試過摸物背形的表現形式，這對學生來說是一種新奇的創作體驗，但也有部分能力較弱的學生會感到有困難。教學方式、手段： 1. 通過表演、猜謎、師生互動演示等課堂活動，引導學生全面觀察事物，訓練學生的記憶力、表現力。2. 通過摸物的活動，增強學生對形象的感受能力和想象能力。3. 通過繪畫與黏土制作的形式，有助于對作業整體、深刻的認識。教師準備：摸物的袋子或箱子、各種造型有特色的物品若干件、范畫、范作、學生范作。學生準備：自備袋子、各種物品若干件、繪畫工具或黏土。教學目標知識與技能目標：通過游戲、體驗等活動學習摸物的方法，運用繪畫或黏土制作的形式“背形”。過程與方法目標：通過摸物背形的訓練，積累學生的觸覺經驗，訓練學生的形象記憶能力，鍛煉學生表達力，培養學生對事物整體觀察的能力。情感、態度與價值觀目標：培養學生空間思維能力，鍛煉學生的理解力、概括力。 教學重難點教學重點：通過摸物背形的練習，訓練學生的觸覺和造型能力。教學難點：摸物時對物品整體與局部的把握，以及如何表現出物品的主要形象與細節特征。教學設計一、表演與猜謎1. 故事表演師生互動共同合作表演成語故事盲人摸象：師頭戴大象面具扮演大象，四名學生扮演盲人。師：為什么四位盲人說的大象模樣都不一樣呢？生：因為他們都只摸到了大象身體的一個部分，而不是大象的整體，所以他們的回答都不正確。師：是啊，這個故事告訴我們不能只看到事物的一部分，而應看全局，那樣才能全面和真實地了解事物的情況。2. 摸物猜謎師準備一個摸物箱，內裝一些學生的學習用品（筆記本、筆袋、剪刀、尺子等），請學生猜一猜它們是什么？猜正確的學生可以得到所摸到物品，作為獎勵。要求：上來進行摸物猜謎的學生，要邊摸邊用語言描述自己摸到的物品是什么樣子的（形狀、質感），然后說出它的名稱。生點評這些摸物的同學描述的情況以及猜得是否準確。師總評：再次強調在摸物的時候要注重整體。二、游戲與嘗試1. 摸物說名學生以同座位二人小組的形式，開展互動游戲摸物說名：一名學生拿出一個裝著多種小物品的袋子，另一位學生伸進袋子中摸物品，每人摸三次，要說出摸到的物品是什么，描述得詳細的學生可以得到摸物明星的獎勵貼紙一枚。結束后，兩人相互交換玩。師請“摸物說名”環節都能猜對的學生代表說說自己摸的經驗。摸物時要注意物品的整體外形和主要特征。（板書：整體、特征）2. 摸物畫形師：剛才同學們的表現很棒，都能準確地通過摸物的形式猜出這些物品的名稱，現在老師想給大家增加難度，看看同學們能否有更好的表現每大組請四位學生到講臺前摸物（四個袋子里各裝一個物品），然后用粉筆快速地在黑板上勾畫出這種物品的基本形狀和特征。其余的同學在自己的抽屜里摸一摸，看看抽屜里是什么物品，并用深色的勾線筆把它的形狀和特征畫下來。（課前，請同座位學生相互在同桌的抽屜里放一個自己準備的小物品，不要讓同桌知道，增加神秘感）3. 對物評述師請四位觀察員對照同學摸出的實物，點評摸物同學背畫的圖形。同座位學生相互點評作業，個人對照抽屜里的物品，說說自己畫的圖形有什么優缺點。師結合同學們的發言和作品，總評：除了注意物品的整體外形和主要特征，我們還要更加仔細地反復摸，感受物品局部的細節部分。（板書：局部、細節） 師出示用超輕黏土制作的物品范作，介紹可以用繪畫或黏土制作來“背”出物品的形。師：今天我們就來學習通過摸物品感受物體形體特征，然后憑借自己的記憶用繪畫或粘土制作的形式表現出來。（板書課題：摸物背形）三、探究與體驗1. 教師示范請一位學生準備好裝著物品的袋子，讓教師現場摸物，教師邊摸邊用語言描述摸的感受（整體局部），然后用繪畫的形式進行演示。（教師可以采取請學生當小老師的形式，讓學生指導自己進行摸、畫的練習，幫助學生鞏固學習要領）先整體摸，感受物品的整體形象是什么樣子的，是大還是小，有什么明顯的主要特征。用筆在紙上輕線勾畫出物體的外形。再局部摸，感受物品的質感，分析物品的細節部分是怎樣的，判斷物品是什么。（反復摸幾遍，增強感受）用筆輕線表現出物品的細節部分。（如果有需要，還可以再次摸一摸，加深印象）用較為流暢、清晰的線條勾勒出物品的主要特征。加強細節刻畫，時間允許的話還可以涂上自己喜歡的顏色，增加畫面的表現力。2. 學生練習摸物前后兩排的學生相互交換自己的物品。（有袋子裝著）背形運用繪畫的形式表現摸到的物品，可以是線描作品也可以是涂顏色。對手工感興趣的同學也可以直接用粘土捏制物品。完成后請前后排的學生相互欣賞作品、打分。四、欣賞與評述由學生代表帶著自己的物品和同學的作品進行比對展示，從外形、特點、細節等方面進行分析，說一說同學作品的優點與需要改進的地方。教師進行總評，提示本課的要點：細心觀察、考慮全面。五、拓展與延伸欣賞用其他綜合材料表現物品的形式。（利用各種生活中的廢舊物品來制作）作業要求1. 學生相互交換物品進行摸物的體驗。2. 運用繪畫或粘土制作的形式表現出摸出的物品。（1-2種）3. 作品能表現出物體的主要特征，線條流暢、構圖飽滿，有細節刻畫，形象生動。4. 有困難的學生要允許他們反復多次的摸物品，增強他們的感受力、理解力。教與學的評價本課通過表演、猜謎、觸覺的感知、交流等手段，引導學生感知物品的整體形象和細節特征，并用繪畫和黏土制作的形式表現出來。通過一系列趣味性的課堂活動帶領學生學習，促進學生全面整體地認識事物的主要特征，并且學會用不同的方法表達出自己的內心感受。培養學生的空間思維能力，鍛煉學生的理解力、概括力。在輕松愉快的氛圍中，引導學生用自己的語言準確表達自己的感受，充分發揮學生的主體性，培養學生的合作交往能力。反思和總結1. 在“摸物說名”的環節，要規則明確，關注全體學生，引導學生有序地開展活動。2. 關注能力較弱的學生，幫助他們克服畏難心理：允許他們多次反復地摸物，進一步感知物品的主體特征與細節；鼓勵同桌學生或周圍的小伙伴教他們；降低作業難度，繪畫作業用線條表現即可。 3. 鼓勵學生開展對比性評價，注重實物和作品的對比，加深學生對整體認識事物的理解力。明確作品的優缺點，提出具體的修改意見。4. 對于學生自帶的物品要有要求，適合放在袋子里摸的，體積不要過大，造型要有鮮明的特征，適合學生表現的。過大、過小、過重、過復雜、易碎的物品不要帶