水墨詩心-詩情畫意教材分析水墨詩心是湖南美術出版社小學教材五年級下冊第十課。本課屬于“造型表現”學習領域。學習活動以欣賞活動為先導，用簡短的文字表述對畫作意境的理解，幫助啟發學生更細致的體會中國畫表達意境的特殊方法，并在對詩畫的認識基礎上進行嘗試體驗水墨畫創作，讓學生體會中國傳統文化水墨畫的魅力，培養對詩畫的興趣。 學情分析 學生在三四年級已經接觸過水墨畫，也有一定的了解，對工具的使用也有所嘗試，對學習本課的學習打下了良好的基礎。但對于五年級來講，理解中國傳統繪畫并且將詩句畫出有意境的畫面是有一定難度的。教學目標 1、 運用所學美術知識和文學知識，感受水墨畫作品，借助于名畫的筆墨技法形式畫出對詩句中意境的感受。 2、 將自己熟悉的詩句用水墨畫的形式加上自己的想象畫出來，呈現詩句中的意境，鞏固水墨畫用筆、用墨等技法，并創作出一幅水墨畫小品。 3、 學生通過對名作的欣賞、分析、討論，以及教師對作品的介紹，培養對中國傳統藝術的興趣，以及初步學會如何欣賞中國傳統繪畫的意境之美。 教學重難點 1、重點:感受體會中國傳統繪畫“詩中有畫，畫中有詩”，情與景結合的藝術意境。 2、難點：通過欣賞、討論體會，提高學生對作品的鑒賞能力，并能夠初步了解中國傳統繪畫的意境表現方式，能嘗試將自己熟悉的古詩詞中的意境用水墨畫的方式表現出來。 教學用具： 課件、范畫、水墨畫創作工具材料教學準備： 1、 把握教材，了解學生對本課的理解程度。 2、 提前布置學生收集學過的古詩及古詩詞大意。 3、 教師搜集相關資料，制作課件。 教學方法： 圖片欣賞陶冶法、討論探究法、講解法、演示法、直觀教學法。 教學過程：古典音樂營造氛圍 一、 導入（連線游戲） (一) 詩畫連線 （詩畫整體感知） 師：首先我們來進行一個詩畫配對的游戲，觀察屏幕，為右邊這四幅作品在左邊找到相應的詩句。 1. 尋隱者不遇賈島 松下問童子，言師采藥去。 2. 渭城曲 王維 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 3. 江雪 柳宗元 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 4. 山行杜牧 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。小結點評：大家的火眼金睛從畫中讀出了詩句，從詩句中看到了畫面，這就是我們中國傳統繪畫特有的“詩中有畫，畫中有詩”的藝術魅力。 設計意圖：從詩畫配對游戲中，引導學生發現自己熟悉的詩句，能夠通過水墨畫表現出來，初步感知中國傳統繪畫中呈現的“詩中有畫，畫中有詩”的藝術魅力。 (二) 具體感受作品意境 師：我們進一步觀察這幅畫松下問童子，言師采藥去，畫面中傳遞了怎樣的一種視覺感受？ 像是在告訴我們說： 小結：山中云霧繚繞，隱士向往著隱居山林生活的意境。高山、云朵表達高遠的意境，近處的樹和人表達了詩句中的趣味。中國畫追求的意境即是讓人覺得一切盡在不言中。今天我們就來學習如何畫詩情畫意的水墨作品。 設計意圖：進一步感知畫中每一種物象所呈現的詩句內涵和意境。 二、展開想象談一談（自主學習）（由感知到自己的暢想）師：在你們所學過的古詩詞當中，你有沒有讀到過意境很美的一首詩？最喜歡里面的哪一句？ 師：你會將這句詩想象成一個怎樣的畫面？它表達了一種怎樣的意境？（小組討論,大屏幕展示要求） 小結：看來同學們也都有了像大詩人一樣的想象力，那如何把我們想象的畫面用水墨畫表現出來，接下來我們一起來賞析大師的詩畫水墨畫作品，看看他們是怎樣來表現詩句里所呈現的畫面意境。 設計意圖：通過大膽思考談論交流，放松氛圍，拓展學生思維，初步引導進入詩畫創作的構思。三、名畫欣賞（感受賞析水墨畫意境） （一）欣賞 1、秋風吹下紅雨來引導繪畫意圖（幻燈片展示繪畫作品） A、思考：這幅畫描繪了哪個季節？如果你是畫中這位騎在牛背上的牧童，在這樣的環境里，你是什么樣的心情？（將自己融入畫中去想象感受） （悠然自得，悠閑）最多2位學生。有沒有不同意見的？（同一幅畫不同的感受） 揭示作品名稱，秋風吹下紅雨來，這是國畫大師李可染根據清代畫家詩人石濤所寫的一句詩來創作的一幅水墨畫 B、李可染大師用什么形象來表現“秋風”和“紅雨”？（傾斜茂密的樹枝，紅色的落葉） C、這茂密的樹林和如雨般的落葉，畫家用什么筆法和墨色來表現畫面意境的？（中鋒、側鋒表現樹干，點畫法表現落葉，濃淡不同，表現近實遠虛，干濕變化表現樹干紋理） 小結：大家說得太好了，我們中國畫就是運用筆法的干濕濃淡，以“托物寓意”的方法表現畫面意境的。這幅畫主體突出，詩畫相吻合，在畫面中大片的留白，也讓欣賞者有更多想象的空間，在畫家的筆下，雖然是普通的農家生活，確實充滿詩情畫意一般，也充分體現了畫家熱愛生活，熱愛大自然的真摯感情。 2、根據詩句想象畫面，出示“蛙聲十里出山泉”這句詩。 師：看看這句詩，如果是你來將這句古詩用繪畫的形式表現出來，你會畫些什么來表現你對詩句的理解？ 師：那我們一起來看看齊白石老人是怎么表現這句古詩的。對比一下自己的想象與大師的作品有什么相同和不同。說不定你們的想象還要比大師的創作更有趣。 師:出示作品蛙聲十里出山泉，提問：畫面中沒有蛙，何來蛙聲？(小組討論學生回答) 師小結：這是老舍先生到齊白石先生家做客時，隨手拿起一本書，翻到詩人“查慎行”的一首詩，選出這一句，讓齊白石老人創作。詩和畫都妙在一個“出”字。山澗泉水自遠處而來，小蝌蚪在湍急的水流中歡快的游動，小蝌蚪離開了媽媽。活潑地玩水，這自然讓人聯想到蛙和蛙聲，可謂表達了意在畫外，無聲勝有聲的意境。設計意圖：通過分析畫面主體形象，明確表達主題，并圍繞主題拓展想象，來體會作者的創作意圖，通過感受用筆、用墨的方法，體會中國畫運用墨色深淺，用筆干濕，以“托物寄情”、“意在畫外”、“虛實相生”等表現畫面的手法。 四、明確方法，教師示范 師：你們都說得這么好了，老師也有一句意境很美，也很喜歡的詩，你們想不想看看老師是如何用水墨畫表現的？猜一猜老師是畫的哪一句詩？教師示范（微課）根據詠鵝中的詩句畫一幅水墨小品。 小結：把詩詞中的意境在畫中表現出來，不只是將古詩詞中的景物畫到紙上，而是要根據詩意把各景物元素進行恰當的布局，在畫面中呈現主體突出、近實遠虛、墨色有濃淡變化，畫面有遮擋關系、疏密關系，有了合理的構圖才能夠更好的表現出詩句中的意境。 1、我們一起探討學習了這么多，誰來回顧一下我們創作的步驟？ 選詩句 、構思、構圖、描繪、題詩。2、欣賞其他班級的學生都是怎樣用水墨畫的方式來表現古詩的意境。欣賞同齡人的作品，啟發創作靈感。 設計意圖：針對學生的不同層次，為了學生能夠更輕松的創作，通過直觀感受繪畫創作，讓學生更加明確創作步驟與方法。 五、目標檢測 作業要求：在所學過的古詩詞中，選擇一句你認為意境很美的詩，畫一幅水墨畫，在本節課內完成。看看誰的詩配畫創意最獨特。（美妙的音樂結束，大家就停止創作） 創作時的注意事項： 1、 從學過的古詩詞中選擇一句意境很美的詩。 2、 不要急于動筆畫，先要構思畫些什么如何突出主體。 3、 對自己所要畫的內容進行構圖布局，注意留白，以及畫面中主次、遮擋、疏密、大小、遠近等關系。 4、 繪畫時由近及遠的順序，做到近實遠虛，墨色濃淡變化，筆法的變化。 5、 潤色時，要將顏料適當加水，達到水墨交融的效果。 設計意圖：以詩為題作畫，利用所學方法，體驗詩意水墨畫的創作。六、展示評價 學生自己將已經畫好的作品貼到展板上，以自評、互評為主，從立意明確、能夠給人聯想，畫面完整、造型生動、能夠運用所學技法、個性表現突出等方面給予評價。 自評：自己先介紹作品。 互評：請一位同學來評一評，最符合詩句意境的作品是哪一幅，為什么？ 畫面中筆法墨色變化運用較好的是哪一幅？構圖與創意較好的是哪一幅？（大屏幕展示評價的指向性） 小結：在中國畫中，詩與畫往往相輔相成，畫家或依詩作畫，用畫的形象體現詩的意蘊，或在畫上題詩，讓詩意與畫意相得益彰，美妙的水墨畫將詩句里的意境表現得那么切合和淋漓盡致。這就是我們今天所學水墨詩心，最后點題。 設計意圖：通過個人、集體作品展示評價及教師小結，了解學生繪畫時的所感所想，檢測學習情況。七、拓展延伸 你上完這堂課的感受是什么？欣賞國畫大師風格不同的作品。6 / 6