恐龍世界教學目標： 1.了解解恐龍的有關知識，并通過大膽想象與創新，以線描形式表現造型有創意的恐龍； 2.通過收集整理資料,與同學交流探討,與教師互動分享,了解恐龍的種類和外形特征； 3.了解恐龍的形態、生活的狀態及年代,關注地球生物的未來,增強環保意識。 教學重點：通過引導學生收集整理資料,了解關于恐龍的各種知識,創作出恐龍的具體形象。 教學難點：以線描形式表現造型有創意的恐龍。 教學準備： 教具：關于恐龍的圖片、聲音、視頻、恐龍剪影以及恐龍生活的模擬背景等。 學具：恐龍圖片、彩色卡紙、黑色勾線筆等材料。教學過程： 一：情境導入 恐龍蛋孵出恐龍 師：同學們，快看，是哆啦A夢，猜猜它給我們帶來了什么？今天就讓我們跟著哆啦A夢走進恐龍世界。 設計意圖: 情趣導入，揭題。二：探究新授 （一）、創設情境 1、課前調查反饋：組建微信群，分大組課前收集恐龍資料：1組圖片；2組聲音；3組視頻等上傳至微信群。課堂上請小組代表反饋。 師：在課前我們已經將全班同學分為3大組，(打開優化大師展示小組)對恐龍進行課前資料收集（出示微信聊天截圖），現在我們請小組代表上臺分享。 各小組分享 師總結：雖然恐龍滅絕了，但是它們一直想回到地球上和我們做朋友。 設計意圖：“說感知”課前收集資料，初步感知恐龍。 （二）、觀察分析 1、從學生課前收集的恐龍圖片中選取部分讓生上臺以師要求以肉食、草食進行歸類； 師：瞧，它們跟著哆啦A夢的任意門來了，都有誰呢？（快速說名）這么多恐龍，其實主要分為草食和肉食兩大類，誰上來幫它們歸歸類？ 2、歸類完由生總結草食類、肉食類恐龍外形的共同特征，師用概括的方式同步繪畫出并講解兩顆蛋畫恐龍的方法。 師：同學們太棒了,這么短的時間就能分辨出來.有什么區分的秘訣可以跟大家分享一下嗎?生： 師總結：老師有一個最簡單繪畫恐龍的方法，既然恐龍是卵生動物，那么老師就用兩顆蛋來繪畫。一顆蛋表示頭一顆表示身子。草食恐龍的頭小身子大我們就畫一大一小，四肢著地，尾巴為了跟大大的身子平衡所以粗壯。肉食恐龍為了更快地捕捉獵物所以前肢短小后肢粗壯可以站立奔跑，有著鋒利的爪牙。這就是他們的外形特征。 設計意圖：“探求知”掌握恐龍的主要分類及外形特征。 （三）、引導想象 1、欣賞卡通恐龍及擺弄恐龍剪影，了解可通過恐龍五官及動態將恐龍擬人化； 師:恐龍們來到地球上后跟我們人類一樣有著不一樣的情緒.你看，肉食恐龍眼神兇猛真可怕，草食恐龍睜著大眼睛萌萌噠。老師這里也有只恐龍，它是草食還是肉食？ 師：草食恐龍看到樹太高興了，它的眼睛笑成瞇瞇眼，嘴巴都咧開了（師添畫）。想想看這么開心的恐龍它的身體會有怎樣的表現動作呢?請你上來幫它擺一擺。生上臺擺弄 師總結：同學們看到沒有,表情和動作可以很好地傳達恐龍的情緒。2、師示范對恐龍進行創意想象添加。 師：這只恐龍表情動作有了,但是總感覺少了些什么?你們覺得還可以再加些什么呢？ 生： 師總結：是的。除了可以在恐龍身上添加花紋，還可以在外型上大膽想象，我在它背上安上翼龍的翅膀,這樣它就可以吃到更高處的葉子了。在尾巴裝上甲龍的骨棰，還可以抵御攻擊呢。這樣進行添加，一只創意恐龍就誕生了。 設計意圖：“創啟發”對恐龍造型進行情景引導，開發學生想象。三：創作實踐 （一）、小組代表選擇恐龍生活地點：二小操場、第二艘航空母艦、城市； 師：同學們你們想不想也來創作屬于自己的特色恐龍?哆啦A夢挑選了三個恐龍生活地點，請小組代表上來揭曉你們的場景。（二小操場、中國第二艘航母、城市）想一想你曾經在操場上、在城市里做過什么，如果有機會去到航母上你又想做什么？ 生： （二）、“我的恐龍生產線”； 師：所以接下來請同學們根據場景繪制一只恐龍。在同學們動手前老師這還給同學帶來個小示范,一起來看看吧。 （三）、布置作業要求。 師：別著急，老師還有幾點溫馨提示： 1、根據場景確定恐龍大小，在卡紙上勾畫出一只特征鮮明的恐龍； 2、可將恐龍造型擬人化、創意想象，并運用線描進行點線面裝飾； 3、將恐龍留白邊剪下來貼至場景中，注意張貼位置； 4、使用剪刀應小心，做到垃圾不落地。 設計意圖：恐龍生活地點貼近學生，作業要求結合微課且直觀。 四：展示點評（一）、從恐龍的特征、造型想象進行生生互評、師評； 師：經過同學們的共同努力，恐龍世界恢復了熱鬧的場面，你最喜歡哪一只恐龍呢？為什么？ 生： （二）、師對構圖最合理的進行表揚，對構圖不合理的進行恐龍位置調整。 設計意圖：回歸課堂重點，提升學生藝術修養。 五：拓展延伸 圖片展示瀕臨滅絕動物，呼吁保護環境，愛護動物。 師：今天我們通過作品再現栩栩如生的恐龍世界，但是被毀滅的世界卻是不可恢復的。同學們，恐龍已經是過去，但是在我們現實生活中還有許許多多可憐的動物正瀕臨滅絕，保護它們刻不容緩。讓我們在今后的日子里從我做起，從小事做起，保護環境，關愛生命！ 設計意圖：“悟深知”把握當下，展望未來。 教學反思 恐龍世界是湖南美術出版社義務教育教科書美術三年級下冊第9課，屬于義務教育小學美術新課標學習中的“造型表現”領域。它分為想象表現和情景再現兩個方面。內容和形式貼近兒童生活，符合學生心理。恐龍，是一個曾經在地球上繁衍生息了億萬年之久，卻又不幸從地球上消亡了的物種。然而，由于環境的變化，恐龍的消亡之謎又引起了人們的關注，其對我們人類現在和未來的生存具有某種啟示意義。了解過去，關注未來，也是學生學習這一課的重要目的。 “恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就喜愛玩恐龍玩具，聽關于恐龍的故事，看關于恐龍的動畫片。因此，本課的內容很容易激發學生的興趣，引起學生的探究欲望，課堂上也比較容易捕捉學生的興奮點。 三年級的學生已基本具備自己學習、交流探究的能力。為此我在課前將學生分為三大組讓他們利用書籍、影像資料、網絡等媒介搜集恐龍圖片、恐龍叫聲、恐龍視頻，自主地了解恐龍的相關知識。 課堂上，我重點是讓學生了解恐龍的種類和外形特征。通過觀察課件中的恐龍，同學們都能較好地區分草食與肉食恐龍。接著再來進行具體的分析，讓學生深入了解不同種類的恐龍外形特征。 而教學的難點則是在學生觀察、記憶、表現恐龍的探索過程后，利用恐龍道具設置情境引導學生擬人化并且進行想象添加來較好地完成恐龍的造型創意。 另外，我還運用合作探究的方式，設計多樣化的恐龍生活場景，讓同學們由個體走向合作，分小組共同完成恐龍世界作品。這樣既提高了作業質量，也加強了同學們的團隊合作精神。 在此基礎上，我還制作了“我的恐龍生產線”微課，讓學生更加明確繪畫步驟。學生們在明確作業要求前提下，以小組合作的方式，完成了一幅幅優秀的恐龍世界的作品，在評價活動中，采取自評、互評和教師評價相結合的方式，進而培養學生的合作精神、評價能力和審美鑒賞力。整節課學生學習氣氛十分熱烈，學習效果良好。 5 / 5