15 白鵝教學目標1.會認“囂、看”等13個生字,讀準多音字“看”;會寫“吠、促”等15個字。正確讀寫“即將、姿態”等16個詞語。2.理解、積累并學會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;體會語言的趣味。3.學會抓住重點詞句,了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。4.積極參與學習活動,在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。教學重點感受作者對白鵝的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。教學難點體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。教學課時二課時教學過程第一課時一、激情導入1.教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩鵝大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧!請用自己手中的筆畫一畫鵝。(抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝)請同學們相互簡單評一評。2.著名藝術家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章白鵝。3.介紹作者豐子愷。二、檢查預習情況,整體感知課文1.出示卡片,讀生字、新詞。強調讀準“看、囂、吭、吠、促、頗、奢、侈、茍、侍、窺、伺、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、一絲不茍、狂吠、供養不周”等詞語,特別注意翹舌音、多音字的讀音。2.知道什么是“凈角”嗎?(出示“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字,在“角色”中讀“ju”,而不是“jio”。自己讀兩遍。3.請學生獨立朗讀課文。可以采用自己喜歡的方式讀,注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記。把難讀的句子提出來,同桌相互啟發讀。4.說說白鵝給你留下了什么印象?5.小結:肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。三、課堂作業1.寫生字。2.抄寫生詞。3.自由讀文,圈出不理解的地方。下節課交流。第二課時一、整體感知,理清脈絡自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)1.口頭填空:這是一只 的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍候) 2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導學生找相關段落,并完成如下板書。)姿態:左顧右盼叫聲:引吭大叫步態:從容不迫吃相:架子十足二、初識“高傲”1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”?2.品詞:伸長頭頸,左顧右盼。3.表情朗讀:“好一個高傲的動物!”三、學習第三、第四自然段,再識“高傲”1.出示兩句話:(1)鵝的叫聲很高傲。(2)鵝的步態,更是傲慢。2.討論:作者是怎樣把叫聲和步態寫具體的?找出重點詞句讀一讀,體會作者的寫法。3.小練筆(填空)(1)厲聲 厲聲 大叫 厲聲 大叫(從這五個詞中你體會到什么?) (2)鵝的步調 , 的,頗像 出場。(從這句中你體會到什么?) 四、研讀第五、六、七自然段,總結“高傲”1.引導學生嘗試提出問題,并帶著問題研讀、交流。如:(1)“鵝的吃飯,常常使我們發笑”,哪些地方使我們發笑?最可笑的是什么?(2)鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍候的?(3)作者怎樣仔細觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?(4)鵝的吃相表現出它的高傲,是從哪里看出來的?2.品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡?(1)食料簡單的句子。(一日三餐、三樣東西)(2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先再然后)(3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢就責備、架子十足)(4)有人“侍候”的句子。(堂倌、非不可)狗“揚長而去”的句子。3.回顧全文:鵝的“高傲”,具體表現在哪幾個方面?五、體會情感,朗讀背誦1.作者寫鵝的“高傲”,你有什么看法?(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)2.朗讀、背誦自己喜愛的部分。六、作業1.抄寫文中生動有趣的句子。2.觀察自己喜愛的一種動物,準備“語文園地四”的口語交際與習作。板書設計姿態:左顧右盼叫聲:引吭大叫步態:從容不迫吃相:架子十足教學反思品味語言,能提高學生的理解和欣賞能力,學生要有良好的語言運用能力現在就應該有豐厚的語言積累,所以我把“感受作者幽默風趣的語言風格,抄寫、背誦部分描寫生動的句子。”作為本課教學的一個很重要的教學目標。在學習“鵝的步調從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。”是讓學生抓住“大模大樣”理解課文內容,感受鵝走路“高傲”后,引導學生讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點并引導學生背誦這個句子,做到積累語言。在學習第六自然段的“鵝狗爭食記”時讓學生選擇自己覺得最有趣的一句練習讀,抓住關鍵詞讀出畫面感并背下來。課堂中也安排了把句子補充完整,找一個寫得生動有趣的句子抄下來練習。在本節課的教學中,學生學習興趣濃厚,學得主動、扎實。課堂上能積極開動腦筋思考問題,大膽表達自己的想法,有很多精彩的課堂生成,較好地達成了教學目標。大多數學生能準確地理解課文內容,感受作者語言文字的魅力,在品味語言、積累語言方面有一定的收獲