12在天晴了的時候【教學目標】1.知識與能力正確認讀本課“炫、怯”等生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。2.過程與方法感受詩歌的意境美,體會詩人的情感。3.情感與價值體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文,激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。【教學重點】通過有感情地朗讀詩歌,逐步理解重點字詞、關鍵句子。【教學難點】體會詩人表達的思想感情。【教學準備】學生:課前預習。教師:查看學生預習情況,了解學情。教學過程教師批注一、 激情談話,導入新課1.李商隱晚晴中“天意憐幽草,人間重晚晴”描寫了雨后天晴的景象。現代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩,今天我們就來學習在天晴了的時候。2.讀課題,請學生談談自己的初步感受。二、 檢查預習情況1.自讀課文,要求讀準字音,讀通句子,畫出生詞。2.檢查自讀情況。老師先來看看你們對生字的掌握情況,課件出示:炫耀、塵垢、綻透、曝著、赤著腳、涉過、暈皺。開火車式認讀。3.指名朗讀,糾正。要求讀通順。4.了解課文的內容提示:從詩的結構入手。(1)小組討論。(2)相互交流。5.再讀課文。6.默讀全詩,想一想課文中哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物,邊讀邊畫出重點詞句。7.朗讀全詩,體味詩歌之美。三、品讀詩歌,感悟意境師:這首詩歌描繪了一幅怎樣的畫面?生自由匯報:這首詩描繪了一幅清新的雨過天晴圖。引導學生品讀詩句。1.指名讀描寫小路的詩句。2.為什么小路會涼爽又溫柔?學生討論,匯報交流。3.引導學生想象畫面。4.小結學法:(1)朗讀詩句,理解詞語。(2)展開想象,再現畫面。(3)聯系積累,豐富畫面。(4)有感情地朗讀,練習背誦。5.自學課文,交流討論。你喜歡哪句詩?說說喜歡的原因。(在討論中引導學生結合重點的詩句來說。)進一步體會詩句的美好,想象畫面,練習背誦。6.自由朗讀第一小節,想一想:詩中描寫了哪些雨過天晴的景物?用橫線把景物名稱畫出來。(指名反饋。)7.請你想象一下小白菊綻放的情景,然后描述一下。8.指名提問:詩中描繪的天晴時的景象有哪些?9.小結:雨停了,太陽出來了,烏云散了,一切顯得那樣明朗:溪中波光蕩漾,林中樹影婆娑,天空云兒閑游,多美呀!我們一起把這幾句詩讀一讀。10.拓展思維:你留心觀察過雨后天晴時的景象嗎?把你看到的、聽到的說一說。11.小結:雨后的景色多美呀!所以作者不斷地倡議我們在天晴的時候出去走走,我們一起來讀第二小節。四、品味詩句,總結全文這首詩描繪了一幅清新的天晴時自然風光圖,景物清新自然,給人留下了豐富的想象空間,讓我們一起欣賞這幅圖,品味詩中的語言,感受詩中的美景。(學生朗讀。)同學們,生活中處處都有美,我們只是缺少了一雙發現美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活,留心觀察,擁有一雙能夠發現美的眼睛。五、布置作業1.有感情地朗讀并背誦課文。2.模仿這首詩的寫法,把你觀察到的天晴時的景象寫出來。【板書設計】在天晴了的時候走走泥路:溫柔小草:新綠小白菊:綻透鳳蝶兒:閑游 美【教學反思】成功之處在這節課的教學中,我感覺在引導學生品味語言,想象畫面,進行個性化解讀這一環節教學比較成功。比如當學生談到描寫小白菊的詩句:“不再膽怯的小白菊,慢慢地抬起它們的頭,試試寒,試試暖,然后一瓣瓣地綻透”時,我就引導學生去想象小白菊綻放的情景。結果學生用自己的語言,給我們描繪出了一幅充滿童趣的小白菊綻放圖。不足之處在教學中我也有不如意的地方,比如對學生的指導性語言還不夠精練。在今后的教學中我會多多練習