教 案課題（課時）快樂的節日教學內容本課教學采用以下環節：設置情景感受節日欣賞、表達與節日有關的藝術元素和造型表現方法創作繪畫或剪貼作業展示評價小結。教材分析本課從學生生活出發，以熟悉的節日入手，引導學生觀察節日的特點、探索節日的奧秘、感受節日的喜悅。教材上的歡樂場景圖片旨在喚起學生對節日的回憶，激發學生的學習興趣。教材中的三幅學生作品，較好地為學生感受節日及歸納節日的特點、啟發學生的想象力、構思自己的作品做了很好的鋪墊。學情分析同學們通過交流、討論。選擇自己熟悉且充滿故事的節日場景，在教師示范的引導下，制作表現節日的作品。作品中的人物造型以“我”為主，主題為展現節日中的快樂和喜悅，要求運用造型元素、色彩元素、構圖元素等自由地繪畫。“快樂的節日”這一創作內容，比較符合三年級學生的經歷和認知習慣，對節日氣氛的感受能夠通過他們的語言、動作、表情以及一定的繪畫語言得以較充分的表達，有利于他們進行自由創作，表達情感。教學目標知識目標讓學生了解傳統節日，表述或演示節日期間的有趣情景，畫出節日的畫面景象，講述其中的故事。能力目標通過教、學雙邊活動，讓學生了解運用主體、色彩等繪畫元素表現節日畫面的方法，運用繪畫或剪貼等方法創作，傳達快樂心情。情感目標讓學生通過對不同節日中快樂場景的描繪，培養學生傳承民主文化、熱愛生活、珍視傳統節日的思想感情。教學重難點重 點以繪畫或手工制作方式表現有新意的節日景象，了解節日的文化內涵。難 點在描繪中抓住節日的特點，用恰當的美術元素表現節日的豐富內涵，并從中體驗快樂。教學準備教師用具：輔助課件、影像資料、作品掛圖、示范工具等。學生用具：繪畫或手工制作的工具和材料、與節日有關的文字和照片資料。教 學 過 程（一） 引導階段教師可結合近期的節日，讓學生表達對這一節日的印象。然后，出示教師范作，激發學生的學習興趣，引出本課并板書課題。（二） 發展階段師生交流：教師出示的范作表現的是哪一節日的瞬間？這一瞬間的畫面中都有哪些視覺元素？（點、線、面，色彩，構圖，人、物、景等）畫面的主體是什么？畫面表達了怎樣的心情？（快樂、喜慶、幸福或沉思、傷感、期待等）畫面為什么使人產生這樣的心情？作者是采用什么方法進行表現的？教師及時板書知識點。此教學環節是在教師的引導下引發學生對表現節日這一主題的關注和思考。（三） 交流探討出示一組不同節日瞬間的照片，鼓勵學生運用以上交流中所學到的知識，有選擇性地分析最喜歡或最熟悉的一張節日瞬間照片，使學生在教師的提示和啟發下（也可由其他同學參與并發表不同看法）分析作品的關注點。這一教學環節重在強化運用所學知識對主題進行獨立分析，為創作做鋪墊。（四） 示范演示教師可根據以上環節，選擇學生沒分析過的節日照片進行示范，同時表明構思意圖，簡要說明這一節日的特點、內涵以及意義，從構圖、造型、色彩和各種美術元素的使用到主體物的選擇都與這一特定節日相吻合，然后大膽勾畫或采用剪貼方式，及時出示完整作品。示范過程中不必強調造型的準確，但對畫面中所使用的美術元素如何更好地表達節日范作（如立體式、折疊式、鏤空式、開窗式）供學生參考。在教師示范的基礎上，學生說說自己的構思、采用的表現方式，并把自己的構思、畫面形象加以簡要描述。（五） 作業練習教師應對照本課教學目標設計作業，提供部分節日名稱，提示學生選擇自己最喜歡或最熟悉的節日場景進行描繪，要求學生把快樂的瞬間恰當地表現出來。（六） 作業展示與講評將學生作業展示在黑板上，讓學生介紹自己的創作意圖并評價自己的作品。教師圍繞作業要求對學生作品提出參考建議。教師對學生作品的造型不應要求太高，只要作業生動有趣且用適合的美術元素表達出節日的內涵、場景和快樂的心情即可。（七） 收拾與整理引導學生在課后通過各種渠道收集表現節日瞬間的圖片資料。引導學生整理好美術工具和材料，尤其是剪紙的同學，應注意安全使用刀具，以及保持環境衛生。板 書 設 計快樂的節日設置情景感受節日欣賞表達與節日有關的藝術元素和造型表現方法創作繪畫或剪貼作業展示評價小結