蘇少版美術五年級上冊第16課船 教學設計1、 教材分析：本課教學內容屬于“造型表現”學習領域。教學首先結合學生以往的學習經驗，了解船舶的起源與發展演變，從中體會自然、生活與藝術的密切聯系；其次從視覺領域出發，從船的主體和美飾中去欣賞不同時期、不同地域的船的造型，感受船所承載的悠久的文化底蘊，并通過賞析、探究、討論等教學環節，培養學生的欣賞與感悟的能力。在創作環節引導學生融入自己獨到的思想與情感，發揮想象，創造富有個性的船形象。2、 學情分析：對于船的認知，學生更多只停留在對船的功能與種類的了解層面，而對于船的結構和造型、美飾等還缺少理解與思考。五年級學生已有一定的平面造型基礎和能力，能夠較輕松地表現二維空間的船形象，但由于學生繪畫的能力參差不齊，有部分學生開始在追求表現從三維空間的船。因此，在教學時就要考慮到每個學生的實際情況，在創作過程中鼓勵學生大膽表現自己想表現的船的形象。三、教學目標：1.知識目標：了解舟船的起源與基本知識，分析、梳理舟船的造型特征與美飾特征，以獨到的感受和思想、展開想象，創造出功能性與藝術性完美和諧的船形象。2.技能目標：引導學生觀察、思考船的造型特征，通過對不同地域、不同時期船的梳理，使學生了解船文化，從而有效啟發學生創造有意味、有個性的舟船形象。3.情感目標：通過對船知識的了解，體會船所承載的豐富的文化底蘊，引導學生感受人類文明的進程，激發學生對人類文化的熱愛與傳承。4、 教學重難點：教學重點：通過欣賞船的圖片，體會船所承載的深厚文化底蘊，感受人類文明的進程，調動學生的學習興趣，激發學生對人類文明的尊崇與敬仰。教學難點：通過觀察船的主體、美飾等造型特征，探究船舶的結構，引導學生創造富有個性、富有想象的船舶形象，表達積極的思想情感和文化認知。5、 教學具準備：PPT課件、繪畫工具等。六、課時安排：2課時6、 教學過程 ：（第一課時）1視頻導入 ，激發興趣 師：請同學們看一段視頻，說一說，在視頻中你看到了什么？生： 船。師：這個船的名字叫“泰坦尼克號”。同學們，你過什么船或者見過什么船呢？生：2-3名學生回答。師：出示（PPT2）說得真好，從江河到大海，船就像一條紐帶，把五大洲連結起來。從原始人的獨木舟，到今天漂洋過海的萬噸巨輪，船的發展經歷了漫長而又偉大的航程。同學們，今天這節課就讓我們一起走進船的世界吧！（揭題并板書）設計意圖：通過介紹電影中的泰坦尼克號，引出本課的學習，激發學生回憶生活中的船，激發學生的學習和探究的興趣。2.學習與探究出示課件介紹我國船的發展歷史，并結合圖片向學生介紹。（漢代的木帆船、宋代的木帆船、明代的船，讓學生自己結合圖片來談談說說不同時期的船的變化特點。）（PPT3）師：請同學們觀察這三艘不同時期的船，說說它們的變化特點。生：略。師總結：我國在春秋戰國時期，已經能夠造出漂亮的木船，到了漢代，造船業逐漸成熟。在宋代，我國的造船業已走在當時世界的最前列，到了明代我國的造船業發展到最高峰。鄭和下西洋所用的船，是當時世界上最大的萬噸船。設計意圖：通過欣賞，讓學生具體了解我國造船史和造船業的發展，從漢代的木船到明代、宋代的木船等，感受古人智慧的結晶，同時增強學生的民族自豪感。師：你知道這叫什么船嗎？（PPT4）為什么？課件出示：竹筏和羊皮筏子教師簡介羊皮筏子。是黃河上一種古老的運輸工具，你知道它是怎樣制作的嗎？（制作羊皮筏子，需要很高的宰剝技巧，從羊頸部開口，慢慢地將整張皮剝下來，不能劃破一點地方。將羊皮脫毛后，吹氣使皮胎膨脹，然后把皮胎的頭尾和四肢扎緊，再用麻繩把一只只羊皮胎按順序扎在木條下面，這樣羊皮筏子就制成了。）設計意圖：羊皮筏子是我國長江流域一種古老的交通工具，通過欣賞介紹羊皮筏子是如何制作的，充分感受我們祖先的智慧的結晶。課件出示（PPT5）歐洲古代帆船師總結：在蒸汽機發明以前，世界上的船都是利用人力或者借助風力航行的。這種帆船船身堅固，不怕風浪，可以在大風大浪中航行。師：隨著人類社會的發展，科學的進步，船的種類和功能都發生了巨大的變化。設計意圖：通過欣賞歐洲古代的帆船，了解同一時期，世界其他地方的船與我國古代的船有什么不同和特點，拓展學生的知識面與視野。從而逐步引入到學習現代的船舶業的發展，了解世界船舶業的發展進程和人類生活的發展變化。出示課件（PPT6）、（PPT7）、（PPT8）欣賞現代船舶。介紹：客輪、貨輪、油輪、（民用船）巡洋艦、潛水艇、航空母艦（軍用船）破冰船、氣象船、科學考察船、消防船（特殊用船）（PPT9）總結船的種類：民用船（貨輪、客輪、油輪等）；軍用船（軍艦、潛水艇、航空母艦等）；特殊用途的船（氣象船、破冰船、消防船、科學考察船等）設計意圖：從中國古代的船舶到世界其他的船舶再到現代的船只，讓學生逐步感受到科技的發展與進步給人們的生活帶來的巨大的改變，從而了解現代各種船的種類與功能，拓展學生的眼界與知識。課件出示(PPT10)，以古代帆船為例講解船的結構師：看了這么多船了，老師現在想考考你們，看誰能又快又準確的說出這艘船上我指出來的部位名稱？生：船身，甲板，船艙，船帆，桅桿，錨，舵。設計意圖：通過欣賞并了解船的結構特點，為下面的學生創作做準備。3.設計創作師：同學們，老師這還有一些大師和學生的作品，大家想看嗎？生：想。出示課件(PPT11)欣賞大師的作品。清明上河圖（局部） 宋代 張擇端（對船的刻畫細致生動）風景（ 油畫）波多佐蒂 瑞典當代畫家（色彩優雅美麗如童話如夢境）師問：同學們，這兩幅作品中，除了船還有什么？生：人物和自然背景等。設計意圖：通過欣賞大師的兩幅不同的作品，讓學生感受到一幅作品以表現船的細致刻畫為主，另一幅表現色彩的優雅美麗和意境為主。以及其他的背景人物等。出示課件(PPT12)欣賞學生作品。（從構圖、色彩方面欣賞） 師問：欣賞了這么多的船，你們想不想畫出你心目中的船呢？ 學生討論交流說說自己的構思。（2-3名學生）出示（PPT13）作業要求。（1）畫一艘喜歡的舟船，也可以發揮想象設計一艘新穎的舟船；（2）適當添加船設備、美飾和自然背景。（3）可以用線描的方法表現，也可以涂上有美感、合適的色彩。出示繪畫步驟：1整體結構 2局部細節 3船的裝飾學生自由創作，教師巡視指導。（播放背景音樂）設計意圖：通過學生交流說說自己的想法與構思，鼓勵學生不但要說出自己心中所想，更重要的是表現心中的船，學生的交流可以帶來心靈與智慧的碰撞，從而能更加激發學生創作的潛能與激情。4. 展示與評價： 同學們，今天我們將舉辦一次“船舶設計展”，大家將你們設計好的作品，張貼到展覽中來。大家共同學習欣賞。以學生自評、互評和教師點評的形式相結合，培養學生的自信心。設計意圖：通過船舶設計展，收集比較有想法有特點的作品，通過展示欣賞評價等形式，讓學生在創作中體會快樂和自信。尤其是對于性格比較內向的學生，更要鼓勵他們大膽的發表自己的意見，增強自信心。5.拓展與延伸師小結：從獨木舟，到今天的萬噸巨輪，人們在水上行走的歷史是漫長而偉大的航程。今后的船又會發展成什么樣，下一節課同學們可以嘗試用你的智慧去想象去設計創造，說不定在未來的哪一天就會成為現實！1. (PPT14)嘗試創作一幅船的裝飾畫。（在畫裝飾畫時注意運用點、 線、 面，黑、 白、 灰以及夸張變形的手法）試試誰的裝飾畫最美麗、最有趣。）2.（PPT15）嘗試收集生活中的廢舊材料，嘗試制做一件船作品。注意船的結構、美飾等。設計意圖：鼓勵學生學會嘗試運用不同或自己喜歡的其他方法表現船，如：裝飾的船、手工制作的船。培養學生的創新和創造的意識。板書設計： 16 船船的歷史 （古代、現代） 繪畫步驟船的結構、裝飾船的種類船的功能教學反思：這堂美術課的教學效果還不錯。在研討的時候，一位老師對我沒有當堂給學生示范畫一艘船而感到遺憾。而我預設了這一環節。因為所教的這個班學生繪畫基礎好，大部分同學通過觀察、想像，對船的結構已相當熟悉，我想可能我的示范會給學生的創作帶來一定的限制。新課程標準倡導的人文思想是十分重要的，美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，所以美術學習絕不是一種單純的技能、技巧的訓練，而應視為一種文化學習。我想我們的美術教育著重于培養孩子們的想像力和對藝術的敏感力。兒童的思維是跳躍的，他們往往把自已的美好幻想與自已生活中的所見所聞聯系起來，達到心態平衡。因此，我在本課教學一開始，讓學生觀看視頻，觀察視頻中的船它的特征，引發了學生對船的興趣。接著出示了圖片，通過聲情并茂的講解，讓學生感受悠久而厚重的船文化。同時給孩子創造了自已活動的機會，提供了充分的想像空間，從而達到了讓學生“開啟想像的天窗”的目的。