第一課 美化教室一角教學目標：1、培養孩子們的的設計意識，掌握一定的臨摹能力； 2、加強學生對好書的了解，培養學生的閱讀興趣，3、營造教室的文化氛圍。 教學重點：排版的設計 教學難點：圖片的處理 教學準備：課前布置學生每人準備一本自己看過書里面最喜歡的一本，水彩筆或油畫棒，白紙，鋼筆，教師準備范圖兩張 第一課時 好書推薦總第1課時教學過程： 1、教師向大家推薦一本好書 解放戰爭初期，國民黨軍隊的主要兵力壓向東北，形成了敵我雙方嚴重對峙的局面。這時在我軍后方，國民黨又搜羅了一些偽滿官吏、警察、地主、惡霸、流氓、大煙鬼，組織土匪武裝，號稱所謂“中央先譴軍”，不斷進行軍事騷擾，使我軍腹背受敵，當我軍抽出力量進行掃蕩后，一部分被擊潰的國民黨匪首又鉆出了深山老林，瘋狂地燒殺搶劫，兇惡之狀聞所未聞。為了清除匪患，少劍波帶領的36人的小分隊，插進了林海雪原，與這些“鯊魚性、麻雀式”的敵人進行交鋒茫茫的林海中少劍波帶領小分隊的戰士們勇敢地與土匪周旋消滅了許大馬棒座山雕解放了牡丹江一帶的廣大勞苦大眾。 我們今天的幸福生活都是無數個像楊子榮這樣的英雄和烈士用鮮血和生命換來的。認真地讀林海雪原這本小說，學習英雄們的精神。 2、 自由發言 師：你們還有什么好書嗎，那就趕緊推薦給大家吧。 3、 引導看教材，了解書籍封面一般由書名、圖片、出版社等組成。 師：打開教材，看看其他的同學是怎樣介紹自己的書的。 4、 出示正反兩張范圖，比較引導排版 師：我們也要用圖片的形式來推薦自己的書。 版面內容由三部分組成：標題 介紹文字 圖片 （1）拿出反面范圖，請大家看看這張好書介紹， 你覺得它畫得怎么樣？ （排版模糊，標題不醒目） （2）出示正面范圖欣賞 引導排版：標題應突出、醒目，介紹文字要清晰、工整，圖片要表現書籍特色。 三個部分既是一個整體，又要互相區別。 5、 教師可在黑板上簡單畫出一些不同風格的排版，供生參考。 6、 學生作業，教師巡視指導。 7、 作業展示 8、 講評部分作業后，將完成的作業貼到教室圖書角的墻壁上，美化教室。 板書： 教室一角 第一課時 好書推薦 版面內容：標題：突出、醒目 右區展示 介紹文字：清晰、工整 （不同風格的排版） 圖片：表現書籍特色 第二課時 隊角布置總第2課時一 談話導入 隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應的制作等來宣傳一個中心內容，供我們經常參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創新意味的隊角布置方案。那如何設計布置方案，又如何實施方案呢? 二 了解隊角 1、隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢? (小學生日常行為規范的主題) 課件出示：教材上的隊角圖片 2、為了表現這個主題，隊角的教育與宣傳內容有哪些?3、隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。課件出示：咨詢箱、工具箱、中隊日志等 4、這個隊角是用什么材料制作的? (吹塑紙、彩紙、圖片等) 三 探究設計方法 1、我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創意我們的隊角? (學生表達創意) 課件出示：各種范圖 2、比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。課件出示：正誤兩種設計 3、說一說教材上設計方案草圖的特點。課件出示：教材的設計草圖 4、你想設計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。 (學生嘗試草圖設計訓練) 5、反饋與指導布置方案的設計。教師針對問題進行演示示范 四、分工設計 1、根據座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫藥箱等物品的外觀。 2、學生分工設計。 五、展示評述 每組派代表來介紹本組的設計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其他同學說說，覺得最有特色、最好看實用的隊角設計是哪個?對設計有特色的小組給予表揚和鼓勵。第三課時 課程表圖標設計總第3課時教學目標:1、 通過教學，使學生掌握用相關的形象圖案表現課程的特征，進行圖標設計的方法； 2、 訓練學生的形象概括的思維能力，培養動腦動手進行創意創造的設計意識； 3、 教育學生參與美化環境、熱愛班級、熱愛學習，增強學生團結合作的能力和集體成就感。 教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。 教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標；集體合作作業的組織 教學準備：課件、學生工作紙（標記課程如：1-2數學）、班級課程表底紙(劃出切口以便插接圖標)、范畫 學具準備：上色工具、剪刀 教學過程： 一、導入： 上節課我們齊心協力美化了教室的那一角（指向隊角等），這節課我們用集體的智慧群策群力再來美化教室里的一件東西。它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢？ 老師出示“班級課程表底紙”，怎樣把普通的課程表美化成不一樣的充滿創意又美觀有趣的課程表？ 我們可以將每門課程用形象的圖形來表示。揭示課題課程表圖標設計 二、新授： 知識點：A、借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程特點。 B、用最簡練的圖案（形象或文字）表明課程的特征。 1、首先想想我們美術課可以用什么圖形表示呢？板書：“工具材料”。 看看這三幅草圖，哪一幅最適合作課程圖標呢？為什么？ 第一幅羅列太多內容，不精煉。 第三幅外形散亂，不美觀，。板書：“簡潔” 出示啞鈴、小飛機，看到它你會想到什么課呢？ 還有什么課也可以用工具材料表示？科學課、信息課、數學課？ 2、數學課還可以用什么表示？板書：“特有符號” 還有什么課具有很典型的符號？五線譜？ 3、同學們看這個是什么課程的活動形式？板書：“活動形式” 課件出示老師表演畫畫、唱歌、跑步的場景。你想到了什課？ 怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢？ 學生上臺繪出草稿，大家進行評選 老師指導：精簡到2-3個內容并進行排版 4、請同學們看一看這個圖標，課件出示思想品德課的圖標 看看它精選哪些內容？是怎樣排版的？想想它是代表什么課呢？ 板書：“象征圖形”。 出示社會課的圖標，為什么它也是用了象征圖形呢？ 5、出示作文課的圖標，講一講它是怎樣進行綜合運用的。 6、看看這個課程表上周二第三節課是什么課？ 怎么看出來的？老師再指幾節課，讓學生判斷。 說說你最喜歡那個圖標，為什么？你想設計哪一科的圖標？ 三、學生作業，作業展評，重復的設計根據學生的掌聲進行精彩二選一 作業要求: 1、六人小組分配工作紙，每人按組內分配完成一課的圖標設計； 2、圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創意；（老師出示范畫） 3、剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加 “ 精彩二選一 ” 四、小結本課： 將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。 通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢？：第二課 生日快樂總第4課時教學目標： 1、學習人物畫的表現方法。 2、培養學生對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。 3、培養學生熱愛生活的情感。 教學重難點： 營造愉快的教學氛圍，表現生日開心的場面。 教學課時：一課時 教學過程： 一談話導入：1、記得自己的生日？哪次生日最使你難忘？為什么？2、出示過生日時的相片或錄像給同學們看，學生談談過生日的感受二 新授：同學上臺表演過生日時的一個神態或動作如吹蠟燭、玩碰碰車等。老師根據學生的動作快速地在黑板上表現出來。師生共同添畫次要人物、表情動作。還可添畫什么使生日更加有快樂氣氛。（學生自由說，個別學生上臺添加）整個畫面用什么色調？（紅、黃等暖色調）為什么？三、 游戲指導 1、在四人小組里選出一個組長負責抽出一張紙，規定人物的動作；兩人負 責畫出來；一人負責打分； 2、請把你們小組畫得滿意的作品展示給同學們欣賞。 四、比較分析 1、請同學們觀察書上的三幅作品，說說哪一幅畫的場面最生動？（引導學生從人物的動作、神態、環境氣氛等來分析） 2、這些作品用得最多的是什么顏色？（紅、黃）這些顏色給你什么樣的感覺？（歡快、溫馨）五、 現感受 1、作業要求：按自己的想法，大膽地表現生日中開心的場景，要求突出畫面的主體。 2、學生作畫，教師引導學生用以暖色為主的色彩來表現生日時歡快的氣氛。 六、 交流評析 1、請你把你的畫與同桌說說你畫了什么？ 2、同桌互評，比比誰的畫最有創意、場面氣氛最歡快。教學后記：第三課 我們來下棋教學目標：1、了解棋的種類，引導學生發揮豐富的想象力，制作形象 生動的立體棋子，設計并繪制一張完整的游戲棋盤。 2、培養綜合運用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在 活動中能盡情投入。 3、讓學生體會藝術與生活的統一，提高學生審美評價能力。教學重難點：了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。教學課時：二課時教學過程：第一課時總第5課時一、組織教學 二、展示棋類，了解歷史 1、通過多媒體向學生展示不同種類的棋。 2、你知道下棋的歷史嗎？請你與同桌說一說。三、理解鞏固 1、你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？ 2、今天我們來變一個魔術，使平面的游戲棋子立體起來。 3、請同學們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動手試著做一做。四、抓住特征制作棋子 1、引導學生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現出對象的特征。 2、四人小組合作完成。 3、教師巡回指導，幫助有困難的學生，給他們提建議。五、交流評價 1、欣賞同學做得較美觀的棋子成品。 2、你認為哪位同學設計的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。 3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。六、延伸 鼓勵學生進行課后社會調查，去發現身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學、朋友說一說。第二課時總第6課時一、組織教學二、 觀察、體驗 1、請你們看到書上的四個棋盤，找出你最喜歡的一個與同桌或前后桌試著玩一玩。 2、這個棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？ A、新穎的主題 B、曲折的路線 C、巧妙的關卡 D、設定起點終點 3、棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？ 4、每個棋盤的主題(內容)是什么？你能很順利的通過到達終點嗎？為什么？（中間設了懲罰關和獎勵關）三、畫棋盤 指導學生合作畫出路線、關卡、起止點、背景。用色要考慮對比。四、玩棋 1、向同桌介紹你設計的棋盤，請他給你提些建議。 2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內試著下這盤棋。第四課 自制顏料教學目標 1了解人類文化最早最重要的載體美術的傳統媒材。 2能用制作顏料的簡單方法試著制作1一2種顏料。 3掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。 教學思路 本單元課綜合了多個美術學習領域，教學建立在廣泛的美術文化背景上，再進行操作實踐，從而將所學知識加以強化并加深理解。注重學生在動手操作中的體驗和感受。 教學過程 第一課時總第7課時活動一： 一、課前準備 教師在課前應布置學生在生活周圍尋找能制造顏料的植物、泥土等物體，做好上課的準備。 二、欣賞探究 1、故事導入。 2、欣賞壁畫，把學生帶入一個神秘、古老的年代去了解遠古時代的人們是如何利用媒材來畫畫，如何利用美術這一語言形式記載、傳播文化的，從而營造一個良好的文化氛圍，給學生以豐富的感受和體驗。 三、實踐操作 1、看教材中制作過程圖自學制作方法，自主進入實踐操作階段。 2、從植物中提取顏料可采用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網擠壓過濾出汁液。從泥土等礦物質中提取顏料可將其碾磨成粉末再加水。 3、學生以小組為單位，利用本組同學所帶來的材料制作。 4、小組內將做成的顏料放在一塊，畫出色標，做個小結。 5、看看用什么物體能制作出一些什么樣的顏料。 （制作顏料時要注意，要少放水，否則顏色會很淡。） （教學除了自制顏料外，學生還可自制涂色工具。如用捆扎在一起的干草或羽毛做畫筆；用石頭把小樹枝一端壓扁叉開當筆用；還可用木炭作 勾線工具。） 四、交流評價 全班交流評價，共同探討制作中的問題。 五、繪畫體驗，欣賞感悟 1、總結經驗，并將各組制作的顏料彼此交流。 2、利用自制顏料進行自主繪畫表現。 第二課時總第8課時活動二： 一、課前準備 課前布置學生在家中尋找可用來作畫的有色彩的顆粒狀或能變成顆粒狀的東西，如植物的種子(小米粒、玉米、菜籽等)、毛線、通心粉等。 二、欣賞激趣 欣賞幾幅彩色的粘貼畫，看看作品是由何種材料制作而成的，由此激發學生學習的欲望。 三、材料整理 學生制作材料采用資源共享的形式，將帶來的材料兩人或小組匯集起來，根據色彩分類整理，克服所帶材料色彩較單一的問題。 四、自主制作 根據教材制作過程圖的提示，根據所帶材料，充分利用它的色彩，自主地進行粘貼畫制作。 首先設計畫面內容，然后在畫面內涂上膠水或膠棒，再在涂膠的地方撒上材料。為了粘貼牢固再隔紙用手壓一壓，使材料和紙粘貼緊密。最后再將多余的碎屑倒掉，將畫面中粘貼不當的地方細心清除整理。 (制作過程可按“緩、急、緩”的節奏進行，“緩”包括認真仔細，設計時要仔細考慮材料的運用，最后要仔細整理畫面。 “急”除認真細致外，動作要利索。如果涂膠動作遲緩，撒貼的動作太慢，先前涂膠的水分被蒸發就難以附著了。) 五、拓展延伸 展示圖片，(公園草地上各種鮮花綠葉拼成的圖案；各色珠粒或亮片點綴成圖案的服裝。)讓學生了解這種方法在生活中的運用。第五課 可愛的汽車總第9課時教學目標： 1、以學生熟悉的小汽車為表現對象，通過對小汽車的觀察、欣賞、了解，提高審美能力和創造想象能力 2、嘗試與運用剪貼畫的形式進行小汽車的藝術表現 3、培養學生對生活的熱愛，讓學生在生活中找到繪畫創作的樂趣。 教學重、難點。 重點：引導學生剪、拼、貼的形式表現汽車造型 難點：啟發聯想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征 教學準備： 學生：彩色卡紙、安全剪刀 教師：課件、道具、汽車模型 教學過程： 一、 動畫導入，揭題 師生問好。汽車總動員動畫引入 師：熱鬧的汽車總動員為我們打開了一個汽車世界的大門!老師今天呀，要和大家一起和小汽車交個朋友，大家說好不好？ 師：瞧，我們的新朋友小汽車出場了！（音效） 師：這是我們的新朋友小汽車，怎么樣啊？(生：真漂亮) 師：讓我們真誠地夸夸這位新朋友吧！（手指黑板課題）生齊讀課題。 揭題：小汽車 真漂亮 二、認知、感受 1、【生齊讀課題時師點擊課件出示圖片】 師：同學們夸得真響亮！小汽車都迫不及待出來亮相了！我們一起來看看小汽車哪里漂亮？誰能來說說？ 生1：小汽車的樣子漂亮！ 師：（說得準確）對，樣子其實就是它的造型。【板書造型】 生2：小汽車的顏色很漂亮！ 師：這位同學觀察得仔細！【板書顏色】師：這么漂亮的小汽車，老師也想自己擁有一輛！誰愿意來幫老師介紹一下你們喜歡或者熟悉的汽車。 大膽一點，你是最棒的 （師提示）可以從車的外形和功能來說一說。 學生介紹多種功能的汽車。 這位同學介紹了汽車的許多功能，謝謝你，你說得很清楚、很完整 哇。你說得真好，老師都有點心動了 評價語：這位同學介紹了汽車的許多功能，謝謝你，你說得很清楚、很完整師：剛才同學們所介紹的都是我們現在常見的現代智能化小汽車。但是大家知道嗎？汽車和我們人類一樣也有一段屬于自己的發展史呢,讓我們來看看早期的汽車是什么樣子的吧！【圖片展示老式汽車模型】 師：欣賞完這些老式汽車，能跟老師說說你們都有什么想法嗎？ 【預設】 生1：我覺得這些汽車也很漂亮，但是造型比較單調。 師：這位同學總結得很準確呢！ 生2：我覺得以前的汽車功能比較少，速度也比較慢。 師生交流， 教師總結（當然，隨著現代科學技術的不斷進步，我們的汽車將會擁有更多的功能、更多的造型） 【讓學生對汽車的顏色、形狀、功能有簡單的了解，拓展學生對小汽車的感性認識，為下面汽車的創作做鋪墊】 三、動手設計 師：那我們今天我們也來動手試一試，用剪貼畫的形式設計表現出漂亮的小汽車，好么？ 欣賞（汽車模型）學生觀察、交流表現方法 師：你覺得，應該怎樣做？ （模型展示）引導學生用幾何形狀表現小汽車的外形 (投影儀) 師演示剪-拼-貼過程（注重對細節的描繪并簡單演示車輪、車燈、車身及裝飾的畫法） 【本環節注重培養學生敏銳的觀察力和認真、細致的學習態度；小組活動的學習方式，有利于學生形成良好人際交往能力和相互尊重的學習方式】 師：老師看到很多同學都開始蠢蠢欲動了，別著急 師提出作業要求 學生分組練習 四：展示評價 （立交橋）展示作品 1、（學生）師：老師請一位同學來介紹一下你設計的小汽車？ 學生分組展示（自評、互評） 教師點評（適時評價、獎勵） 老師想請同學們把這幾幅畫多看幾遍，然后把你的看法在小組內交流一下 你現在可以比較準確地評價別人的作品了，恭喜你，你又有進步了 【通過評價，學生可以及時了解自己達到的能力和水平，促進學習，師注意對學生的點滴進步給予鼓勵和肯定】 2、認識交通標志（展示板顯示） 師：看，同學們設計的汽車多漂亮呀，你們愿意駕駛著自己設計的小汽車在公路上行駛么？ 看，小汽車動起來了（音效） 3、童謠（我是汽車小司機） 小汽車，嘀嘀嘀，今天我做小司機。 小朋友，快上車，上車下車不要擠。 老爺爺，別著急，有個空位留給你。 車開了，快坐好，下車也要講秩序。 總結、下課：看了同學們設計的小汽車，老師很感動，希望大家都能從生活中找到繪畫創作的樂趣，從而更加熱愛生活、樂于表現生活。第六課 風來了 總第10課時教學目標： 1、學習風的表現方法。 2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。 3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。 教學重難點： 1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。 2、大膽地表現對風的感受。 教學時間：一課時 教學過程： 一、創設情境 1、同學們， 春天來了，春風吹起來了，讓我們齊讀一首兒歌吧：風兒吹，小草彎彎腰；風兒吹，柳枝婀娜的舞蹈；風兒吹，我的衣裙飄呀飄 2、風兒來了，小草、柳枝、衣裙開心地跳起了舞蹈，請你們想一想，風兒來時，還有誰很開心，你能用自己的話把這首兒歌補充完整嗎？ 3、學生交流，教師整理。 4、小朋友們，風兒可愛嗎？今天這節課那就讓我們把風兒畫下來好嗎？二、欣賞體驗 1、怎么樣才能把風畫下來呢？（引導學生回憶、初步探討風的畫法，） 2、現在讓我們欣賞一幅小朋友的畫，看看小畫家是怎么表現風的。 再讓我們欣賞畫家的畫陣風，說說從哪里看出起風了，你有什么感受？ 教師根據學生評述同時板書風中人物的服飾、動態、自然事物的形態變化。 3、試一試用線表現風 三、嘗試訓練 請看屏幕上的幾幅小圖，它們是沒有風時的樣子，你能想象出大風吹過來時，它們會有什么變化嗎？說一說，試著畫一畫。 你還能畫出大小不同的風來嗎？ 四、指導表現 提出作業要求：根據自己的記憶和想象畫一幅與風有關的畫，注意畫出風來了的感覺。 教師巡回輔導。 輔導過程中提醒學生注意：風的大小不同，風中的人或事物的姿態也不同；不要畫太復 雜的場景；注意風的方向；大膽想象，果斷下筆。 五、交流評價 1、教師選幾幅有代表性的作業，全班交流評析。 2、還有誰覺得自己的畫也畫得不錯的，請你們也把自己得畫拿上來，讓大家一起欣賞一下吧。 第七課 玩偶大本營 教學目標： 、掌握手指偶，蛋殼偶，吊線偶的基本制作方法和制作步驟。 、培養折疊細致的習慣，培養合作的精神以及搭配色彩的知識。 、在玩偶人的過程中，體驗游戲的樂趣。 教學重點：各種偶人的制作方法。 教學難點：材料的恰當運用以及制作的精致。 教學準備： 、多媒體可見， 、玩偶實物， 、示范用剪刀、 、膠棒，彩色紙等 教學過程： 第一課時總第11課時手指偶 一、游戲導入 、生共演：師手持公雞玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持娃娃玩偶：起來了，起來了。僅提那天起可真好，太陽公公咪咪笑，我要上學了！生：手持娃娃玩偶：小明，咱們一起走吧！ 3、請大家把小玩偶拿起來，看一看，這些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？生：手指，對，我們就把這些稱為“手指偶”。板書：手指偶。 二、探索體驗 、請學生上臺來拆開手指偶，問：這是由一張什么形狀的紙做出來的？生答：長方形。師小結：對，這是一張長方形的紙折疊椅后，再剪一些其他的裝飾物構成的。 、課件出示制作步驟圖（如右），學生用自己手中的紙嘗試制作。 、反饋自學成果，師：剛才在制作的時候，有什么問題嗎？師將學生不太懂的步驟進行示范。 、比較制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。說明折的時候應該細 致認真。 、課件展示：紙偶人的各種裝飾方法。 生邊看邊思考：在什么地方進行裝飾可以使小偶人變換角色？ 你最喜歡哪個小偶人，它是怎么裝飾的？ 、討論：你準備怎么裝飾你的小偶人？ 三、學生制作 、學生制作：要求：在規定時間內完成一個或者多個小偶人，注意制作精致，把最漂亮的紙用上。 、學生作業完以后可以到教室外面去準備，表演。 四、表演，展示 、方式一：自我介紹式展示（適用于做得慢的學生） 、方式二：表演對話式展示（適用于做得快的學生） 五、總結下課第二課時總第12課時蛋殼偶的制作 一、課前布置怎樣準備蛋殼，可用硬物在蛋的一端敲個小洞，然后用針或者筷子伸進去攪動里面的雞蛋，倒出來。 或者直接帶來煮好的熟雞蛋。 二、運用多種材料制作蛋殼偶 第三課時 總第13課時吊線偶制作 一、用紙筒可以制作吊線偶（適應于沒有帶齊材料的學生）將紙卷成筒吊起來。 二、用鉛筆可以代替筷子。頭腳系在一根上。手系在另一根筷子上。 三、游戲環節可以兩個人合作表演，制作也可以兩人合作。第八課 彩墨游戲 總第14課時教學目標 美育目標：本課學習，引導學生對彩墨畫藝術有所了解，激發學生創作學習的興趣，讓學生體驗水墨畫藝術創作的樂趣。 基礎目標：本課學習指導學生能夠控制毛筆的水分，調出不同層次的墨色。能根據需要選擇運用毛筆中鋒和側鋒等用筆方法,并會用彩墨來運作畫面。 素質能力目標：能用濃墨淡墨和彩墨，中鋒和側鋒等不同的用筆用墨方法，試著進行水墨畫想象立意創作 教學重點難點 重點： 1、引導學生認識水墨畫中濃、淡墨的變化，學會調出不同濃淡層次的墨色。 2、指導學生能體會毛筆的中、側鋒等用筆，學會在創作中運用不同的用筆方法。 難點： 1、引導學生根據個人彩墨游戲的畫面進行想象,使作品體現主題性完整性. 2、在彩墨畫學習中培養學生形成良好的水墨畫學習常規習慣。 教學準備 彩墨畫名家作品欣賞課件、表現濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學生優秀的習作范圖、教師常用的水墨畫工具與材料 教學過程 一、導入新課： 1、情景導入： （教師課前放有關中國畫的一些課件，并配上音樂,如圖1）。教師組織學生進畫室就坐，使學生一進畫室就對本課的學習內容與興趣充滿了興趣與好奇。 2、討論與認識： 教師引導學生說說：“你知道中國畫嗎?”（由于學生們大多數對中國畫都處于一知半解的狀態，所以在回答問題時大多會出現“中國畫”與“彩墨畫”、“水彩畫”等其它繪畫形式相混淆的現象。）教師出示欣賞課件，引導學生通過對作品的欣賞，認識了解彩墨畫的藝術特點。教師引導學生欣賞作品，并進行總結，教師根據各班級學生的認知特點，進行相應的補充、總結： A：什么是中國畫？中國畫的特點你知道那些？（中國畫簡稱“國畫”，是我國的傳統造型藝術之一，在世界美術領域中自成體系，中國歷代繪畫在不斷演變中，從題材范圍來看，可分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大類。在創作形式上又分為：工筆、寫意、勾勒、設色、水墨等造型技法表現形式。） B：什么是彩墨畫？（中國水墨畫的誕生，是中國繪畫發展到一個相當高度文明時期，伴隨著用紙、用筆、與用墨的創造與表現，產生了這種彩墨暢神、寫意的“彩墨畫”。） C：彩墨畫常用的工具是那些？你能正確的說出它們的使用方法嗎？（水墨畫創作的主要工具：毛筆、墨汁、宣紙和水，輔助工具：調色瓷碟（盤）、筆洗、畫氈、筆簾、鎮紙、印章和印泥等。） 二、出示課題： 這節課，咱們就來運用這些“新朋友”彩墨畫工具與材料，來做彩墨游戲。 三、講授新課： 1、墨與水的游戲：“當毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點畫一筆， 快看，出現了什么？然后，第二筆、第三筆，又出現了怎樣的神奇？” A：教師引導學生用吸筆紙吸去筆中的水份，用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣掭拭，直接在宣紙上點筆，畫線，觀察點與線的顏色變化； B：教師再組織學生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三滴、多滴清水后，分別在宣紙上隨意的畫點、畫線條，觀察點與線的顏色變化； C：教師組織學生觀察加上彩墨后畫面出現了變化,通過剛才的實踐游戲，觀察自己的作品,總結出墨與水與彩的變化關系： 教師演示課件,組織學生看課件中的方法,先用毛筆在紙上畫出不同的線,再染色,灑,彈,敲打畫筆,把上面的色打在畫面上,會出現好看的效果,根據 學生的發言，進行適當的補充，加強學生對墨色的理解認識:（隨著水份的不斷加入，墨的顏色也產生了不同的變化，出現了墨的濃淡深淺的美麗。）（古人有“墨分五彩”之說，五彩即焦、濃、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而發光，加少許水就成為濃墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成為灰色的叫淡墨，極為淺淡的叫清墨。） 2、變化多端的用筆游戲： A：教師詢問學生剛才在游戲中是怎樣執筆的？教師組織學生體會自己最佳的執筆方法，并根據學生的習慣、認知的不同，進行實踐性的體驗說明：（執筆：常見的是五指執筆法，實際繪畫可根據自己的握比筆習慣調整，關鍵是要讓筆活用自如。） B：教師組織學生把筆垂直或側倒（中鋒與側鋒）畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化； C：教師組織學生從不同的方向（上、下、左、右）用筆，畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化； D：教師組織學生用不同的快、慢速度，用不同的輕、重筆力畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化： E：教師組織學生通過剛才的實踐、體驗練習，觀察彩墨滴,敲,灑,等等辦法在畫面上的變化,如圖11總結出用筆的變化與畫出的痕跡之間的關系，并適時的出示課件如圖12，補充、說明，引導學生加強認識：（因為用筆方法的不同，產生不同的水墨變化; 因為用筆的方向不同，產生不同的水墨變化; 因為用筆的力度不同，產生不同的水墨變化。） 四、學生嘗試 1、教師組織學生根據剛才游戲體驗的畫面，進行不同方向的觀察，聯想，進行大膽的變化、添畫形象，活動，讓學生進一步的在彩墨游戲中展現個人的獨創性，更加盡興的進行彩墨游戲。 2、教師組織學生欣賞彩墨畫作品,鼓勵動作快的學生根據自己的意愿,大膽的運用不同的用筆用墨方式,進行一幅有主題性的彩墨游戲創作. 3、教師組織學生談談自己本課的游戲體驗，說說自己對彩墨畫的認識： A：你能談談運用宣紙繪畫的感受嗎？運用宣紙繪畫與常用的普通圖畫紙有什么不同？ 教師根據學生的認知與發言，進行相應的有關宣紙藝術文化的介紹與 引深。 （宣紙有生、熟之分，寫意畫用生紙，生紙落墨上色容易滲化。上過膠礬的叫熟紙，不會滲化，用于畫工筆畫。） B：你發現彩墨畫的創作藝術特點是什么？ 教師根據學生的認知與發言，進行相應的補充： （彩墨畫是中國畫的一種，是指用彩墨所作的畫，在創作中體現“墨既是色”的藝術創作特征。） C：你喜歡運用彩墨畫的形式進行繪畫創作體驗嗎？在今天的學習中你遇到了那些困惑？你覺得在今天的學習中你收獲最多的是什么？ 五、總結： 中國畫數千年來作為中國燦爛文化的一部分，隨著各時代、各民族的畫派、風格、藝術形式、表現技法不斷演變，提高，形成了具有自己民族傳統和獨特的藝術風格，以及鮮明的時代特色的中國繪畫。中國畫以筆墨“線條”作為主要造型手段，以“傳神”作為塑造藝術形象的根本要求，并融詩入畫，使畫的意境、布局、筆墨、色彩完全詩化而成為“無聲的詩”。 作為一個中國人，今天我們開開心心地做了一次彩墨游戲，感受了中國傳統文化的藝術美，作為一個新時代的小學生，課后，我們不妨也試著運用水墨、彩墨來表現抒發出我們自己生活中的喜、怒、哀、樂，用我們的傳統藝術來表現今天我們的五彩生活。 教師出示課件，引導學生欣賞優秀的學生水墨畫、彩墨畫作品，激發學生對國畫學習的興趣。第九課 恐龍世界教學目標： 1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。 2、以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。 3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。 4、能夠以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。 教學重點： 獨立完成一只恐龍造型。 教學難點: 正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。 課 型：造型表現 課 時：2課時 教具準備: 師：范作 生：橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。 課外信息資源 恐龍 恐龍是生活在距今大約2億3500萬年至6500萬年前的、能以后肢支撐身體直立行走的一類陸生動物，是群中生代的多樣化優勢脊椎動物，大多數屬于陸生（棲息在陸地上的）爬行動物，但能直立行走，支配全球陸地生態系統超過1億6千萬年之久。說是脊椎動物而不說是爬行動物的原因是，恐龍曾經被歸為爬行動物，但是其不符合爬行動物的基本特征之一，匍匐的行走方式，以及現在一直被質疑的冷血動物一說。恐龍最早出現在約2億4千萬年前的三疊紀，滅亡于約6500萬年前的白堊紀所發生的白堊紀末滅絕事件。恐龍最終滅絕于6300萬年前的新生代第三紀古新世。 教學過程 第一課時 總第15課時一、組織教學: 檢查學生用具準備情況。 二、導入新課 展示恐龍玩具。 這是什么？它生長在什么時期？你還了解恐龍的哪些知識？ 小結：恐龍是地球上幾億年前的一個生命力極強的物種，它體形龐大，種類繁多，統治地球約1億7千多萬年之久，最后恐龍的神秘消失給人類留下無數個謎團，帶給我們的是無盡的想象和思索。 同學們，你們想不想了解關于恐龍的更多知識呢？這節課就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。 板書課題。2、恐龍世界 三、欣賞感悟暢想： 1、 出示范作。這是什么？（恐龍-長頸龍、三角龍、劍齒龍）引起學生興趣，激發學習熱情。 2、恐龍生活在什么時代？ 都有哪些種類？ 它們是長什么模樣的？ 你最喜歡哪頭恐龍？ 讓學生根據自己所知道的知識來說說看。大家暢所欲言。 3、教師出示圖片。讓各類恐龍形象具體化。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子 4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。 A、 頭部 B、 身軀 C、 腿部 D、 尾部 四、體驗表現創新現在你是不是已經選擇好了用哪一種方式進行創作？ 要求：突出不同恐龍的主要特征。 音樂、教師巡回輔導。 五、教