平平穩穩教案教學目標：1.能說出3種以上生活中常見的對稱物體。2.區分出均衡與對稱的圖形。3.選用剪紙，拼貼，繪畫等方法表現對稱或均衡的作品教材分析：本課旨在引導學生理解對稱或勻衡的原理，找出我們周圍的對稱或均衡的物體，運用物體的對稱或均衡原理,通過剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺表現出來。教學重點：理解感受物體的對稱或均衡的表現形式。教學難點：用各種材料來表現對均衡的感受。教學準備：教師：多媒體課件 實物投影儀，學生作品學生：剪刀，雙面膠，彩色卡紙，顏料，調色盤，毛筆，抹布，水彩筆，油畫棒，甚或中的對稱與均衡教學過程：第一課時一、導入：1. 雜技是我們民間一項非常受歡迎的節目,他給人們帶來歡樂。下面我們就一起看一張雜技表演照片，請你們猜一猜他表演的是什么雜技。（1.雜技照片） 為什么他手中要拿一根長桿子呢？2. 不光雜技演員需要平衡，在我們日常生活中也非常需要平衡。今天我們就來學習平平穩穩這一課（添加題目：平平穩穩）3.我們生活中還有那些平衡的事物呢？二、講授新課：1.老師也為大家找了一些圖片，請大家欣賞一下，他們給人美的感覺，我們看看他們有什么共同的特點。2.（3.對稱定義幻燈）在我們美術中，這樣的形式我們就叫他對稱。3. 這樣的對稱他不光起到了平衡的作用，同時也美化了我們的生活，現在我們來看看他們是怎樣來裝飾我們的生活的。（4.對稱的裝飾作用）4 有誰能把這些單獨的圖形變成對稱的形呢？（5.練習一幻燈）5. 其實在日常生活中，不光對稱給我們平穩的感覺，還有一種形式也能體現平穩。（6.均衡幻燈）6.（7.均衡定義幻燈）像這一類在視覺上有平衡感覺的，在美術上我們叫它均衡。7. 好，現在老師要鍛煉一下我們同學的眼睛，讓它做一項運動了，看看在這些圖中，你能找出不是均衡作品嗎？（8.練習二幻燈）8 同學們真厲害，一下就找出來了，那你有什么方法把它變平穩點嗎？（9.變均衡的幻燈）9. 老師這有些小朋友，他比你們更厲害，他們不但能找到生活 中的均衡，而且還用美術的形式把他表現了出來，大家來欣賞一下他們作品，并看看他們用了什么方法，如果是你的話，你還有什么方法把均衡或者對稱表現出來。（10.學生作品種類的幻燈）10.同學們的想法真棒，那你能運用你喜歡的形式，把均衡或者對 稱表現出來嗎？那就趕快行動吧?。?1.音樂，以及欣賞學生作品，生活中對稱均衡的圖片）（幻燈中沒有需要添加）四、展示評價：1 欣賞，評價，做了什么，怎么做的。（12.學生作品，實物投影）2 其實除以上的方法外，還有一種方法可以更加容易的表現出對稱與均衡，這就是我們的電腦，有興趣的同學，下課后可以到電腦上試試。第二課時教學目標：選用剪紙，拼貼，繪畫等方法表現對稱或均衡的作品.教學重點：理解對稱與均衡。教學難點：用對稱或均衡得形式來表現作品。教學過程：一、導入：用投影儀放一組圖片，讓學生觀察這些圖片中的物體造型有什么特點？師小結：對稱、均衡的物體給人以莊重、嚴肅、整齊、平穩的感覺。二、講授新課：引導學生感受均衡：中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感。舉例：一棵樹、一籃水果，它們的左右不一定對稱，但視覺上看去是平衡的。教材中的鏡前的少女、組合櫥等都是給人的視覺上以平衡感，所以它們看上去是平穩。圖片大海上的船，海面上船有的大、有的小，畫面左邊一艘大輪船，右邊有遠近三艘小船。畫面左右不對稱，但視覺上看是平衡的。小組討論：請同學找一找日常生活中哪些物體是對稱或均衡的，小組個別同學匯報小結。師小結；這些對稱的或給人以平衡感的物體、圖片，都給人平穩、莊重、整齊的感覺。作業布置：我們可以用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現對稱或均衡感受的作品?？梢砸蝗送瓿梢部梢詡z人合作完成。三、拓展：可用小組合作完成，還可以用立體折紙或泥塑形式完成作業。反思：我原以為三年級學生理解“對稱”這個詞的概念，所以在備課的時候，我沒有將“對稱”這個概念進行講解，在第一個班授課的過程中，我發現這些學生經過老師的簡單提示，對對稱圖形的“對稱”特點了解的不是太好，因此，在第二個班上課時，我察覺到這個班與上個班的情況一樣，就進行了大膽的調整，講授新課：課我直接講解并點出“對稱形”有兩種情況：一種像蝴蝶一樣的對稱形為軸對稱；然后，通過找圓形花朵的中軸線得知：像花朵一樣的對稱形為點對稱，經過比較，學生加深了印象，能夠比較容易的區別開“軸對稱”和“點對稱”了。另外，對于這一課我比較滿意的地方是在帶領學生感受“均衡”過程中對課件圖片的運用，我借助Photoshop軟件對圖片進行了不均衡處理，在構圖上，學生雖然說不出不均衡，可是也很明顯的感受到了“別扭”， 然后再與原圖進行比較，學生很容易的就感受到了均衡的平衡與舒適感。美中不足的是，類似的圖片準備的少了，學生沒有能盡興