水墨改畫教案一、教學目標：1.認知目標：了解什么是水墨改畫，嘗試用水墨畫的形式改畫西方油畫2技能目標：嘗試表現水墨畫的線條粗、細、濃、淡等，用水墨畫的形式改畫并添加自己的創意3情感目標：感受水墨改畫的樂趣，體驗這種新的創作方式二、教學重難點：重點：用水墨畫的形式改畫西方油畫作品，難點：用傳統筆墨技法大膽地對原畫添加自己創意和想法三、教法：在整個教學過程中教師是扮演一位引導者、服務者的，她要幫助學生解決教學活動中所遇到的問題，對于本課的教學，可通過數字化數據分析選擇學生上課的方式，然后讓學生體驗水墨畫所帶來的快樂，采用先進信息化技術與傳統課堂相結合的方式調動學生學習的積極性四、學法：新的教學理念要求學生探究性的學習，讓學生自己去感知與發現，教師為學生創設民主、自由地空間，從而使學生思維完全放開，把本課的教學內容與班級授課制的特點相結合，可以通過數字化信息技術自主選擇先學后畫，還是先畫后學，從而積極主動的去研究水墨改畫中所要解決的問題五、教學準備：教師準備：國畫工具、PPT課件、iPad電腦學生準備：國畫工具六、教學過程：教學過程主要有五大環節：1、利用數字化教學自主選擇上課形式2、學生通過圖片欣賞，觀察、討論如何改畫3、幫助學生確定作業目標 4、組織學生線上評價5、課后拓展第一、利用數字化平臺自主選擇上課形式 1.出示國畫星空你認識嗎？看出老師用什么繪畫工具表現的嗎？從哪里看出來的？了解到水墨畫的哪些信息？小結：線條：粗、細 塊面：濃淡原作是荷蘭畫家梵高的油畫作品老師用水墨的繪畫形式將這幅畫進行了改畫，國畫是我國的傳統繪畫，墨即是色揭示課題水墨改畫2.投票選擇上課的形式（先教后學）教師先上新課內容，你再練習體驗（先學后教）你先嘗試玩游戲的方式體驗國畫工具，帶著問題來學習大屏幕顯示學生選擇的數據統計圖，決定上課形式（先學后教還是先教后學）【設計意圖】選用這種投票的方式可以讓孩子們對課堂有了自主選擇的權利，更加的明主和自由第二、學生通過圖片欣賞，觀察、討論如何改畫1.請同學們欣賞一首詩，這是一首詩也是一幅畫，聽老師讀一讀，閉上眼睛你的腦海中浮現怎樣的畫面？月光把小山村蒙上一縷輕煙，小木屋睜著睡意朦朧的雙眼，嗅著擠奶姑娘手中的芳香，靜靜地、靜靜地，依偎著軟軟的草地。聽完學生奇特的想象，我們一起來看看大畫家夏加爾是如何表現這個畫面的？出示故鄉的夢圖片，房子上的大眼睛你讀出了什么呢？畫面中的意境表現了夏加爾怎樣的創作情感？學生發表自己想法【設計意圖】教師沒有直接出示圖片，而是用一首詩的形式先讓學生試著詩配畫，展開奇特的畫面想象，這樣的設計學生就不會受到原畫的影響，可以大膽的表達自己想法師小結：夏加爾出生于俄羅斯，后來因為生活上的變故移居巴黎，雖然離開了自己的祖國，但對故鄉的思念對童年美好生活的記憶卻從未忘卻，他睜大眼睛觀察身邊的事物，用夢幻式的造型，大膽而怪異的將自己童年的美好記憶用油畫進行想象創作2.這幅畫如果讓你用水墨畫的方法來改畫，你會怎么畫呢？（師生共同探討的教學重點）學生思考回答小結：水墨畫可以用粗細不同的線條來表現畫面，教師引導用毛筆的中鋒勾勒畫面中的景物輪廓（房子、樹木、人物等），再用側縫表現畫面中不同深淺的墨塊。勾勒后再出示移位、添加、刪減等方法表現的畫面，讓學生知道該畫的方法板書：移位、添加、刪減等老師用電腦技術將作品變成了黑白灰的效果，畫面中線條的粗細、墨色的焦濃重淡清一目了然了3.再欣賞小伙伴們的水墨改畫作品，出示圖片，說說它與原作的不同？添加了哪些創意？學生根據自己想法回答感受與原畫的不同師總結：油畫顏色鮮艷有厚重感，水墨工具的特殊性使畫面有暈染的效果，特別有意境。水墨改畫除了模仿，我們還可以在畫面中移動事物的位置、結合生活添加自己的創意來進行對原畫的改編，從而達到水墨改畫的效果。【設計意圖】有了剛才的詩配畫環節，學生已經有了一個想象的過程，再通過教師的適當指點學生就會發現水墨改畫其實很簡單4.除了油畫作品，還有其他一些形式的藝術作品也可以進行再創作，比如漢代畫像石（結合圖片介紹）介紹：畫像石是漢代人雕刻在墓室，祠堂四壁的石刻壁畫，它在內容上包括神話傳說、風土人情等。兒童根據自己的理解，結合自身的生活經歷，用水墨的方式對畫像石進行了重新的詮釋和再創作第三、通過指點、示范幫助學生確定作業目標自己在iPad圖片庫中選取一張油畫作品進行改畫要求：1. 根據自己能力，可以直接改畫 ，不進行任何改變2在原畫的基礎上發揮自己的創意，可通過移位、添加、刪減等方法來達到自己想要的畫面效果（不同的學生我允許他們有不同的作業目標，作業前提醒學生要根據自己掌握的能力高低，以及課堂剩余時間來確定目標，因為目標不合適是不能完成的。我可以幫助學生確定目標和提供技術服務，分成三個層次：1.服務無法動手的同學，這種孩子如果不及時指導，過幾分鐘可能就不愿意再動手了。2、服務猶豫不決的同學，因為猶豫不決的原因可能有要求過高的可能或底氣不足，及時的指導可以增強孩子的信心。3、服務比較順利的同學，這樣的分層指導，可以使每個人都能很快動起手來，形成一個“人人有事做，人人能動手”的氛圍第四、組織學生不同形式的評價活動對學生的學習評價并不是等作業完成以后再來進行，評價應該貫穿于整個教學活動中，對學生的作業評價從學生動手作業時就已經開始了，這節課的評價活動我是這么設計的，采用當下比較流行的線上評價，在學生繪畫過程中，教師選幾張典型的作品，有完成好的，也有存在問題的進行拍攝并傳到作品庫，學生在iPad上欣賞這些作品，并進行投票，數據顯示每張作品的投票數，再集體評價票數多的，你為什么投給它？票數少的，你為什么不投給它？問題出現在哪里，該如何解決？以自評、互評為主，評價過程中提醒孩子要學會發現作品中的閃光點，教師適當點評以鼓勵為主，增強孩子的自信心第五、課后拓展1.這首歌你熟悉嗎？李叔同的送別這首經久不衰的歌曲改編自美國歌曲夢見家和母親2.這個建筑的設計靈感來源于福建土樓3.這盞“天下第一燈”的設計則改編自戰國的青銅燈所以生活中不僅有水墨改畫，人們通過思維的再創造，給予靈感，改編讓我們的生活更美好