風教材分析：這是一節繪畫表現課，其對象風是我們身邊時時出現的一種自然現象，它看不見摸不著，對它的表現只有從相關聯的其它事物上得到體現。這就要求學生對相關的對象要有較深刻的認識，這是這節課要完成的主要教學任務。本課應力求讓學生多感官、全方位的體驗對象。在此基礎上放手讓學生自由表現，充分發揮學生自主性，提高表現的自信心。學情分析：風是生活中常見的現象，和學生的生活息息相關，平時學生對大風、微風、龍卷風等都有一定的了解，但是只停留在感性認識上，學生能說出從哪些地方看出有風，但很少有學生將風與繪畫聯系起來，所以這節課教師要抓住生活中的風來引導學生用不同的形式表現風。教學目標：1、學習風的表現方法。2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。學習重難點：1、引導學生觀察記憶刮風時周圍人物和事物的變化。2、大膽表現對風的感受。學習方法：觀察比較分析法、小組交流討論法。學習準備：1、教師教具準備：多媒體課件。2、學生學具準備：畫板、圖畫紙、鉛筆、橡皮、油畫棒或彩筆。教學過程：一：聽風：1、 師：請小朋友們閉上眼睛，豎起小耳朵，仔細聽一聽，誰來了？生：風。師:板書課題2、師：風長的什么樣子？你見過風嗎？ 你從哪知道風來了？風是通過自然界事物的變化表現出來的，老師這里有一些圖片，我們一起來看下。（播放PPT）二、知風1、師問：那同學們知道風是怎么形成的呢？生答：空氣流動產生風。師：風是由云冷熱分布不均勻形成空氣流動產生的?？諝饬鲃拥目欤L就大，空氣流動的慢，風就小。風的大小對人們又什么作用呢？生（討論后）答：大風能讓風車轉動，抽水快；大風能讓帆船行走的快；可以放風箏，把衣服吹干；風能還可以發電，環保節能師：我忍不住要夸獎同學們了。你們想到風的作用真多。那你們知道自然界有哪些風呢？生：微風-舒服大風-怕龍卷風-緊張、恐懼三、表現風（用各種線條來表現風的特征）1、師:風的形狀是看不見摸不著的，我們只有在風吹來的時候，感受到它的存在，風來了，房子、衣服、樹枝、小草都發生了變化？那么我們怎么通過繪畫的形式表現風來了呢？ 2、師：我們可以用不同的線條來表現有風的感覺。飄動的弧線來表現頭發迅疾的斜線來表現風的大小和方向旋轉的線螺旋的線來表現龍卷風漩渦線來表現大風四、找風1、欣賞作品，找找風的表現。撐陽傘的女人樹陣風師：看到這幅畫你們感受到了什么？怎么看出來的？生：自由回答（引導學生欣賞人物的動態及衣服隨風飄動的形態。）師：這幅作品表現了幾位藏族婦女在途中遇上陳風時的情景。畫中，風沙遮天掠地，連太陽都暗淡無光，四位婦女在風中艱難的行走，有的頭上面巾被吹起，有的頂風彎腰，有的背風倒退行走，一位婦女的帽子被風吹掉了，只好回身彎腰拾帽。他們的腰帶、發辮、衣擺及一些飾物都被風吹得飄起來。這幅畫，把對大風的感受真實的表現出來了。2、師總結：風來了，風中人物和景物的形態和姿態都發生了變化。五、畫風1、師：這有兩幅畫，畫出風來了以后它們的樣子？老師在黑板上畫，學生在練習紙上畫。 2、有一個粗心的小畫家把許多地方畫錯了，你能幫他找出來嗎？生：指處畫面錯誤之處師：你真是火眼金睛！你真棒！畫風的時候，人和物在風在作用下方向是一致的。3、師：我們再來看看小朋友的畫，注意觀察他們是怎么樣表現風的?欣賞PPT（小朋友的畫） 4、師：想一想，你要怎樣表現風？師：用你喜歡的線條畫一幅有風的畫！要求：注意風中人物景物的形態和動態變化。生作畫教師對存在的問題及時指導。（聽音樂作畫）六、作業講評師：同學們，結合我們剛學過的知識，你們覺得哪些作業畫得好，哪些畫得不好，并指出它們好在哪里？不好在哪里？ 生：自由點評。師總結：這節課同學們表現很出色，大家能認真地完成作業。有的同學想象力很豐富，大膽表現自己喜歡的東西；有的同學畫出了自己的生活感受；在評析作業時，你們能認真地指出作業的優缺點。這是同學們審美能力提高的一個很重要的表現，希望大家繼續努力