圖畫文字（二）教材分析本課是一年級下半冊第2課圖畫與文字的延伸。文字的出現標志著人類的智慧和進步。本課展示了很多古文字，都有著不同的歷史和藝術價值。學生徜徉其中，可以領略我們祖先的智慧，體會文字的演變，欣賞到不同材質上的古文字，立體化地去理解文字，感受到漢字的魅力，使學生更加喜愛漢字、珍惜漢字，激勵學生學好漢字。學情分析現在的孩子對古老文字的感情單薄，不清楚文字的來源和演變，更不懂欣賞古文字的美感。本課鼓勵學生用探索的目光去追尋象形文字背后的文化和趣味性的書寫方式，可以喚起他們對古老文字的尊重與欣賞。認知目標：了解象形文字的悠久歷史及演變過程，初步感受象形文字的美感。技能目標:用水墨的方法畫出象形文字和象形文字組合的圖畫，使之既有文字的形式又有畫面的美感。情感目標：感受漢字的魅力，讓學生更加喜愛漢字、珍惜漢字，激勵學生學好漢字，正確使用漢字。教學重點：用各種形式各種材質的紙表現圖畫文字。教學難點：象形文字的美感及學生的干預創造，象形文字組合的畫面。教學準備教師準備：PPT課件、水墨畫工具。學生準備：水墨畫工具。教學過程一、 回顧導入同學們，你們見過四只眼睛的人嗎？PPT圖示倉頡（cangjie），看他是誰嗎？注：學生不一定說的出名字，但似乎知道，因為一年級的時候學習過圖畫與文字一課，別的記不起來，四個眼睛的怪人一定有映像，他們會嘗試說是漢字的創造者。他叫倉頡，是傳說中漢字的創造者。說到漢字，你們覺得是先有漢字還是先有圖畫的呢？手里拿出制作好的貼紙，一邊是漢子一邊是圖畫，左右疑慮，讓學生去思考。注:通過上一個問題學生會試著去回憶一年的那一課，書上老師的話里有學者們認為文字起源于原始的圖畫和原始的刻畫符號。學生回答出先有圖畫再有文字，教師將手中的的貼紙貼到黑板上，前面是圖畫后面是文字，同時PPT出示課題圖畫文字（二）注：不刻意揭題，通過學生的回答順其自然地出示課題。二、 故事展示同學們，關于圖畫文字，老師這里有個故事，PPT圖示原始人小美，她是這個故事的主人公，一個原始人小美，PPT圖示山洞，這就是她的家，族人出去打獵的時候，年齡太小的她就只能呆在家里 ，沒關系，她有一些寶貝，通過它們她也能知道外面的世界，瞧！這些就是，父親每天都會在巖壁上刻畫外面發生的故事，PPT圖示各種場面的巖畫，和學生一起解讀這些故事。注：讓學生在解讀故事的時候了解巖畫符號。被簡化的世界到底是什么樣的？小美對外面世界的越發渴望這讓父親有點煩惱，他想把巖畫中的動物在不失真的情況下進行改變，讓小美對外面的世界感到恐懼。誰來幫幫他，實物投影，準備好一張牛的圖片讓學生簡單地修改，在身體上加幾條線變大或者把牛角變大。就這樣小美放棄了冒險的想法。日子一天一天過去，突然有一天一道閃電引起了山火，泥碗和泥罐都被大火焚燒了，小美和族人都很沮喪，可是火停了以后，大家驚奇地發現泥罐和泥碗都好好的，還變的更加堅硬了。大家都認為是上天的恩賜，如果把愿望刻畫在這些罐碗上一定能實現，于是我們吃飯喝水的碗罐就成了這樣PPT圖示陶碗陶罐。引導學生欣賞總結。再后來啊！小美的部落還流行在烏龜的甲骨上刻畫記錄生活和重大儀式，我這里剛好有一塊，聽說它具有神奇的力量破解上面的圖畫文字就可以穿梭于古今之間哦！注：單調的圖片欣賞會比較枯燥，加上風趣的故事情節會更吸引學生，記憶也更深刻。三、猜字游戲圖示放大的龜甲（教師設計文字，內容是分4個部落比賽）同學們你們想知道這塊龜甲上記錄著什么秘密嗎？讓我們猜一猜試著破解它吧！引導學生猜出答案。（猜中的同學解釋為什么，教師補充）原來在這個國家有4個部落分別居住在大山、河邊、森林和草原。龜甲上的圖畫文字被破解了，讓我們也來玩一次穿越好嗎？正好4個部落和我們4個小組相對應了，那么穿越前請4小組選出你們的部落首領吧！他們一定是部落里文字掌握最好的，到前面來帶領大家一起穿越。四、欣賞穿越(教師給首領帶頭飾)同學們，一會在通過時光隧道的時候你們能看到一些神奇的東西可能會對穿越后有很大的幫助哦！要看仔細了，好讓我們一起跟隨文字衍變的時光隧道穿越吧！（燈光熄滅，播放文字衍變的視頻）五、 設計圖騰分組（試一試）開燈-學生發現首領都帶上頭飾，給穿越增加氣氛和驚喜。歡迎來到葫蘆王國，教師出示一組圖騰圖片，每個部落都有一個圖騰來代表他們的力量和精神，有的有的，這些圖騰上的符號被認為可能是最早的文字，請每個部落合力設計一個能代表你們部落的圖騰。介紹一下你的圖騰。（旗幟）六、 教師示范圖示一幅風景畫，你們看這里的風景怎么樣？（漂亮）或者視頻播放打獵，讓我來把這美好的東西記錄下來吧！教師木炭條示范，有沒有誰想來補充一下，你們同意嗎？七、 秘密制作今天又到了葫蘆王國的猜字比賽啦！讓我們六個部落來比一比吧！（有的國家喜歡把子刻在石頭上，有的寫在竹子上，我們葫蘆國盛產葫蘆，那么拿起手里的葫蘆，偷偷的看一下葫蘆里的秘密，用圖畫文字的方式把它記錄下來吧！注意不能被別人看到你葫蘆里的信息，尤其是其他部落的哦！開始吧！設計好的就把葫蘆掛到屬于你們部落的板子上。（注意不走馬觀花，單個關注幾個好與不好的）八、 比賽評價每組出3個人分別猜別的部落的葫蘆，被猜中最多的獲勝。統一其他部落。九、 回歸拓展在很久很久以后有一些人他們錯誤的理解了古人刻字的意思，把底蘊十足的文字亂刻在古跡，樹木上，不僅讓文字失去了美感，環境被破化，還讓國家和民族蒙羞。你們會這樣做嗎？好，讓我們一起回到那個年代去做好自己并糾正他們好嗎？下課