14母雞【教學目標】1.知識與能力(1)正確認讀本課“疙、瘩”等生字,規范書寫“討、厭”等生字。(2)感受作者對母雞的情感變化。2.過程與方法抓住重點詞句,了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現。3.情感與價值重點感受母雞作為一個母親的形象,感受母愛的無私和偉大。【教學重點】了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現,體會母愛的偉大。【教學難點】通過比較老舍兩篇文章的特點,感悟作者的語言風格,加強語言實踐。【教學準備】學生:完成預習作業;查找相關資料。教師:1.查看學生預習情況,了解學情。2.準備課件。【課時安排】2課時第一課時教學過程教師批注一、激情談話,導入新課 1.同學們,在上一篇課文中我們認識了性格古怪而又淘氣可愛的貓。貓既古怪又可愛,課文字里行間無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情,其實老舍先生家還有另一種動物母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢?下面就讓我們一起去了解一下老舍的母雞。2.板書課題,齊讀課題。二、檢查預習情況老師先來檢查你們的預習情況。檢查生字認讀情況,指導書寫。在學習課文之前,我們先來讀讀這幾個詞語,看看你們是否通過閱讀認識了它們。多音字:似:sh(似的)s(相似、似乎)惡:(兇惡、惡劣)(惡心)w(可惡、厭惡)差:ch(差別、差距)ch(差不多)chi(出差、差使)c(參差、參差不齊)課件出示:討厭、田壩、忠厚、下毒手、可惡、恨不能、成績、孵出、警戒、咕咕、湯圓、掘地、啼叫。開火車式認讀。指導書寫:“討”左窄右寬。右部“寸”橫略長,豎鉤內收。“厭”的“廠”撇向左伸;“犬”的捺畫舒展。“毒”的“”三橫間距要均勻;“母”的橫要長而平。三、初讀課文,整體感知下面請同學們自由地朗讀課文,讀準字音、讀通句子,把你喜歡的或者比較難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊想:作者對母雞的態度前后發生了什么變化?用波浪線畫出作者對母雞的態度發生變化的句子。生匯報: “我一向討厭母雞。”“我不敢再討厭母雞了。”師:“一向”是什么意思?你能找個詞語替換它嗎?生:一直、一貫、向來這個詞說明了什么?(說明作者討厭母雞的時間長。)所以我們讀的時候要讀(重音。)我們來讀一讀這句話。師:課文中哪幾個自然段描寫了作者討厭母雞?生匯報:第1至3自然段。師:哪個自然段開始看出作者改變了態度的?生匯報:第4自然段。課件出示:可是,現在我改變了心思,我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。 思考:這一自然段在文中起什么作用?生:過渡段,起承上啟下的作用。師:你能不能試著給文章分段并且概括段意?和小組同學交流,然后匯報。生匯報:第一部分(13):寫作者討厭母雞。第二部分(410):寫由于母雞對小雞的愛,作者不敢再討厭母雞了。四、自主探究(一)指導探究第1至3自然段。課件出示自學指導。1.輕聲讀課文第1至3自然段,思考:是什么原因使作者一向討厭母雞呢?畫出相關語句讀一讀,讀出自己的感受。2.“我”之前討厭母雞的原因有哪些?指名回答:母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現了一只淺薄、媚俗的母雞。課件出示第1自然段:我一向討厭母雞。聽吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭!有的時候,它不這樣亂叫,而是細聲細氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長了聲如怨如訴,使人心中立刻結起個小疙瘩來。你有沒有不理解的詞語?“顫顫巍巍”是什么意思?(本文指母雞抖動搖晃的樣子。)“如怨如訴”是什么意思?(形容沒完沒了地抱怨、訴說。課文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒,令人討厭。)要是有人一直在你旁邊沒完沒了地抱怨、一刻不停地訴說,你會有什么感覺?我們會覺得很煩、很不舒服,就像文中說的使人心中立刻結起個小疙瘩來。這樣的母雞實在是讓人(討厭。)是呀,它是那么惹人討厭,你聽,“它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒完沒了”,你從這里感受到了什么? 你們再想一想,如果這時候你在做作業,而這只母雞一直沒完沒了地在你周圍亂叫,你會有什么感覺?讓我們一起來讀一讀這段話,讀出母雞的叫聲惱人,讀出它的惹人討厭。課件出示第2自然段:它永遠不反抗公雞。有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候,它會下毒手,趁其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來。這段話讓你感受到作者討厭母雞什么?它為什么不反抗公雞而去欺負最忠厚的鴨子?生:欺軟怕硬。母雞是在什么情況下下的毒手?這簡直就是卑鄙小人的做法,這只母雞真是(可惡。)讓我們來讀一讀這一句話,讀出母雞的狡猾可惡,讀出它的欺軟怕硬。是啊,這只欺軟怕硬的母雞真是讓人討厭!課件出示第3自然段:到下蛋的時候,它差不多是發了狂,恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾子也會被它吵得受不了。聾子聽得到聲音嗎?既然聾子聽不到聲音,那么這里為什么說“就是聾子也會被它吵得受不了”?這里運用了什么修辭手法?(夸張。)連聾子都會被吵得受不了的聲音是什么樣的聲音?如果你聽到了這樣的聲音,你會有什么感受? 可見這只母雞真是讓人(討厭!)讓我們來讀一讀這句話,讀出母雞的發狂和炫耀。五、課堂小結,提綱挈領這的確是一只令人討厭的母雞,怪不得這么喜歡小動物的老舍都討厭它。但是為什么后來老舍的態度改變了,這中間發生了什么事呢?我們下節課再來學習。六、布置作業1.熟練地朗讀課文。2.摘抄自己喜歡的語句。第二課時教學過程教師批注一、復習引入上節課我們認識了一只自大、煩躁、愛炫耀、自以為是的母雞。所以老舍說(一向討厭母雞。)那又是什么讓作者不敢再討厭母雞了呢?這節課就讓我們走進課文,去了解老舍爺爺不敢再討厭母雞的原因吧。二、深入學習,體會情感自主探究,完成自學指導。1.是什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說明這一原因的句子,畫下來。2.讀課文第4至8自然段,思考:從哪些描寫中能感受到母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦?生自由匯報:負責“不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭聽;挺著身兒預備作戰;看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。”說說你能從哪些詞語中體會到母雞的負責?生匯報:我從“歪著頭”“挺著身兒”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”體會到母雞的機警、負責。我從“不論還是總是”體會到母雞對雞雛的保護是時時刻刻的。3.你從哪些語句中體會到母雞的慈愛?生匯報:“發現了一點兒可吃的東西”就“緊叫”;雞雛的肚子像“湯圓兒似的”,自己卻“消瘦”了許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它背上調皮,“一聲也不哼”。4.你從哪些語句中體會到母雞的勇敢?生匯報:我從“不論總是”“假若一定連”體會到母雞的勇敢。5.你從哪些語句中體會到母雞的辛苦?生匯報:我從“立刻警戒、消瘦、啼叫”體會到母雞的辛苦。6.有感情地朗讀第4至8自然段。學習第9、10自然段。課件出示:“它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”7.自由朗讀第9自然段,聯系上下文思考:為什么“我不敢再討厭母雞了”?總結:歲月可以改變一切,但唯獨不能改變的是母親愛孩子的心,世界上最偉大的就是母親。所以,老舍贊嘆道:一位母親必定就是一位英雄!讓我們由衷地贊嘆:“一位母親就是一位英雄!”四、拓展升華,感悟母愛1.結合自己的實際說說你對母愛的理解。2.比較一下,本文和貓這兩篇課文在寫法上有什么不同?小組交流匯報。生自由匯報。在情感的表達上,貓通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情;而母雞則寫了由“討厭”到“不敢再討厭”的情感變化,用前后的強烈對比,加深了對母愛的贊頌。師總結:同樣是寫小動物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學們在自己的寫作中,要注意文章的表達方法。五、布置作業在動物世界中,母愛隨處可見。你了解哪種動物呢?請仿照課文的寫法,寫一個片段。【板書設計】母雞討厭無病呻吟欺軟怕硬炫耀自我不敢再討厭負責慈愛勇敢辛苦【教學反思】成功之處教學中,我力爭創設豐富的教學環境,突出學生的主體地位,讓學生享有個性化的、自由的發展空間,使課堂充滿生命活力,同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練,力求兩者的和諧統一。 在教學中,我抓住重點詞句理解作者對母雞的感情變化,由最開始的討厭母雞到不敢再討厭母雞,而后重點理解作者為什么不敢再討厭母雞,讓學生從文中找句子理解。此時在學生的心目中這已不是一只普通的母雞,而是一位偉大的母親。不足之處1.由于我忽視了語文意識,因此學生對老舍先生語言的口語化、直白化的感悟和體驗就不到位。2.在品評母雞可敬之處時過細,未留有更多空間讓學生發揮。在平時的課堂教學中,要注意訓練學生善于發表不同意見