13貓【教學目標】1.知識與能力(1)正確認讀本課“慮、折”等生字,規范書寫“貪、職”等生字。(2)了解課文:作者生動具體地描寫了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛。2.過程與方法揣摩重點詞語、句子,體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現動物特點的寫作手法。3.情感與價值感受作者對貓的喜愛之情,激發學生熱愛動物、熱愛生活的情趣。【教學重點】體會貓性格古怪的特點以及作者對貓的喜愛之情。【教學難點】在具體的語言環境中感悟作者用詞的準確生動。【教學準備】學生:完成預習作業;查找相關資料,了解老舍先生及作品。教師:1.查看學生預習情況,了解學情。2.準備課件。【課時安排】2課時第一課時教學過程教師批注一、激情談話,導入新課 同學們,你們喜歡動物嗎?你們喜歡哪些動物呢?它們都很可愛,貓就是其中的一個。你們喜歡貓嗎?它給你留下了怎樣的印象?著名作家老舍先生也非常喜愛貓,他還專門為貓寫了一篇文章,今天我們就一起去認識一下老舍先生家的貓吧。 二、檢查預習情況1.老師先來檢查你們的預習情況。誰來介紹一下作者老舍?老舍,原名舒慶春,字舍予,我國小說家、作家、語言大師,新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。代表作品有駱駝祥子四世同堂,劇本茶館。老舍的一生,總是忘我地工作,他是文藝界當之無愧的“勞動模范”。老舍先生一生除了寫作之外,還有兩大愛好:養貓和養花。2.檢查生字認讀情況,指導書寫。課件出示:貪玩、盡職、屏息、稿紙、踩印、豐富多腔、變化多端、解悶、淘氣、花盆、遭殃、生氣勃勃。多音字:“屏”在課文里面讀“bng”,組詞“屏息”;還有個讀音是“png”,組詞“屏幕”。多音字:“悶”在課文里面讀“mn”,組詞“解悶”;還有個讀音是“mn”,組詞“悶熱”。多音字:“折”在課文里面讀“sh”,組詞“枝折”;還有個讀音是“zh”,組詞“折斷”。3.開火車式認讀生字。4.把生字放回到課文里,你們還認識嗎?指名讀課文。三、初讀課文,整體感知1.再讀課文,邊讀邊想:課文寫了哪兩種貓?哪幾個自然段是寫大貓的?哪幾個自然段是寫小貓的呢?(小組交流,討論匯報。)2.那么,老貓有什么特點呢?小貓又有什么特點呢?請同學們快速默讀課文,用文中的語句分別概括它們的特點,看誰最快完成。生匯報:(1)貓的性格實在有些古怪。(2)小貓滿月的時候更可愛。3.思考:這兩句在文中起什么作用呢?(是每段的總起句,課文就是圍繞這兩句話來寫的。)4.比較句子。下面兩個句子哪個更好?為什么?(1)貓的性格有些古怪。(2)貓的性格實在有些古怪。生匯報:第二個句子更好,一個“實在”就更加突出了大貓性格的古怪,使語氣更加肯定。5.你能試著給文章分段嗎?每段都寫了什么?可以和小組同學探討。生匯報:第一部分(第1至3自然段):講了大貓的性格很古怪。師:你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?畫出總起句“貓的性格實在有些古怪”,齊讀。 生匯報:第二部分(第4自然段):主要寫了滿月的小貓很淘氣。師:你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?畫出總起句“小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩,可是已經學會淘氣”,齊讀。 四、讀中感悟1.自主探究,小組交流匯報。完成自學指導。(1)思考:大貓的古怪表現在哪些地方?找出相關句子,邊讀邊作批注。(2)課文中的哪些詞語能說明貓的古怪呢?生匯報:讀出自己畫出的句子,指導朗讀。說明貓古怪的詞語有:老實、貪玩、盡職。2.課文中的哪些句子表現了貓的老實?學生讀句子。找出重點詞語:乖、睡大覺、無憂無慮、不過問。聯系上下文理解“無憂無慮”的意思。生:這里指“貓什么都不去做,什么都不去想”。誰能用“無憂無慮”來說一句話?好,同學們,看樣子都已經理解了這個詞,那么還有誰愿意再給我們讀一讀貓老實的句子呢?指生讀。(讀出貓老實的感覺來。)3.誰來讀一讀貓貪玩的句子呢?(指生讀。)你覺得這段話的哪個詞能體現貓的貪玩呢?(任憑。)誰再來讀一讀?誰能讓我們感受到這是一只非常貪玩的貓?如果把“任憑”換一個詞,你會換什么詞呢?課件出示:無論、不管。把這兩個詞放到文中讀一讀,我們一起把這一段再讀一讀。同學們可以想象一下,都有誰呼喚貓,是怎樣呼喚的呢?4.貓的盡職又表現在哪里呢?(1)學生讀句子,找出重點詞語:屏息凝視、非不可。(2)“屏息凝視”是否不呼吸了呢?讓我們屏息凝視10秒鐘,有什么感覺?那貓要這樣“一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可”,你覺得這只貓怎么樣?生:這是一只很有耐心的貓。(3)讀一讀,讀出貓的盡職來。師小結:在這里作者運用了擬人的修辭手法,使筆下的貓仿佛就是一個頑皮的孩子,在字里行間滲透著對貓的喜愛之情。5.貓還有哪些古怪的地方?(1)學生讀句子,小組合作,找出相關語句。(2)從哪里能看出老舍先生對貓的喜愛呢?課件出示:“用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢。”理解“蹭”。什么是“蹭”呢?做個動作看看。會有什么感覺呢?此時的貓在作者的眼里像什么呢?如何讀出這種喜愛之情呢?(3)課件出示:“或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。”說說你對“小梅花”的理解。作者把貓的臟腳印說成清新秀麗的小梅花,從中你能看出什么呢?讓我們讀出老舍先生對貓的喜愛吧!(4)“它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。在不叫的時候,它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。”貓的叫聲有長短,有粗細,這么多的變化,像是在本是貓平常的叫聲,可在作者的耳朵里卻是這樣豐富多彩,從中你感覺到了什么呢?帶著這種情感讀讀這一句吧。6.貓的性格古怪還可以從哪里看出來呢?(1)課件出示:“它什么都怕,總想藏起來。可是它又那么勇猛,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。”(2)哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”?(藏起來、不要說就是)五、課堂小結,提綱挈領老舍先生用平實的語言,讓我們真切地體會到了大貓性格的古怪和他對貓的喜愛之情。那么,他筆下的小貓又是如何可愛呢?下節課我們接著學習。六、布置作業熟讀課文,背誦自己喜歡的段落。第二課時教學過程教師批注一、復習引入通過上節課的學習,我們了解了課文主要描寫大貓的古怪和小貓的淘氣。請你回憶一下作者是怎樣描寫大貓古怪的特點的?哪些詞語能表現大貓的古怪?填空:貓既(老實)又(貪玩),既貪玩又(盡職),有時(溫柔可親),有時(一聲不出),有時(膽小),有時(勇猛),所以說貓的性格很(古怪)。同學們,貓的性格如此古怪,但在老舍先生心目中還是那么可愛。這節課我們繼續體會作者對貓的喜愛之情。二、合作探究1.下面我們要分析理解大貓的可愛在哪里,請同學們帶著問題自由朗讀第1自然段。挑:把你最喜歡、感受最深、最能體現作者喜愛之情的一個句子畫出來。找:這句話中的重點詞。想:這些重點詞的特別含義。讀:體會作者的喜愛之情。2.生匯報:我找到的是“說它老實吧,它的確有時候很乖。”我畫出的重點詞語是“的確、乖”,我知道“乖”的意思是老實、聽話,再加上“的確”,更加深了對貓的喜愛之情。初步體會:這一句話雖然不長,用詞不多,但深刻地寫出了大貓的可愛,強烈地表現出作者的喜愛之情。師:你回答得真全面,那么,讓我們共同讀一讀這句話,讀出作者的喜愛之情。3.自主學習。同學們繼續按這種方法讀課文,選自己最愛讀的一句話,細細體會,學習課文。誰能主動地站起來,說說自己的學習情況。4.生自由匯報。例:它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!“屏息凝視”描寫了大貓捉老鼠的專心負責、全神貫注,一定要把老鼠等出來的樣子,表現出作者對大貓盡職精神的贊揚。“用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢。”用“蹭”表現了貓對作者的親近,作者對貓的喜愛,在作者眼里貓像一個撒嬌的小孩。“跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。”把稿紙上臟兮兮的腳印比作美麗的小梅花,足見作者對貓的寵愛與喜歡。課文寫貓可愛的地方有很多,可以說課文的每一句都寫出了貓的可愛,每一處都流露出作者對貓的喜愛之情,請同學們一齊讀課文第一部分,讀出你的這種感受來。(學生齊讀第一部分。)5.體會小貓的“更可愛”。(1)大貓已是如此可愛,而小貓更加可愛,請同學們按同樣的方法學習第2部分,邊讀邊想:課文中哪些句子寫出了小貓更可愛?(2)生自由匯報。師:是啊,滿月的小貓是多么淘氣調皮、生機勃勃、天真可愛。因為可愛,所以令人更喜歡。請同學們拿起課本自由讀第二部分,讀出你更喜歡小貓的感受來。齊讀。三、拓展延伸,質疑升華體會寫法,遷移運用。作者就是把貓當作家人和孩子,又用一個個具體事例寫出了貓的特點。那么,在作者的寵愛中小貓膽子也越來越大,想一想,它開辟的新游戲場所除了院子,可能還有哪兒?(生自由交流。)帶著你的想象,我們也向作者學習用具體事例寫一寫小貓的淘氣可愛。課件出示:小貓到來了。可遭了殃。它在,它是那么生氣勃勃,! 總結:這兩節課,通過探討、合作、交流,我們讀懂了這篇課文,提高了學習能力,我們深深地被老舍先生那精美的語言陶醉了。老舍先生對生活是多么熱愛啊,即使是身邊最普通的小動物貓,也描寫得惟妙惟肖。我們的生活中處處有美好的事物,只要我們熱愛生活,就能發現、享受這種美。相信同學們也一定會更加熱愛我們的生活。四、布置作業貓是多么活潑可愛啊!祖國的語言文字是多么優美迷人啊!請同學們寫一段描寫小動物的話。【板書設計】貓大貓古怪老實貪玩盡職高興不高興膽小勇猛小貓淘氣玩耍跌倒喜愛之情【教學反思】成功之處本節課我意在引導學生重點體悟和練習選擇具體事例表達的方法,重點突出。我引導學生通過朗讀體會、交流感悟,體會作者選取具體事例來表達思想感情的方法。注重啟發式教學,一方面引導學生體會關鍵詞句表情達意的作用,一方面讀寫結合,指導學生體會寫法、遷移運用,很好地落實了培養學生核心素養的理念。不足之處在總結描寫小動物寫作手法時,有點兒倉促,沒有細致地講述;在教學過程中,激情不足,聲調過于低沉平緩,不夠抑揚頓挫,對學生的表揚也不是很到位,針對這些問題,在今后的教學中我會更加注意,做得更好