19一只窩囊的大老虎【教學目標】知識與技能:1.正確讀寫本課的生字詞語,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語,讀準含輕聲或多音字的詞語。3.讀課文,找出表演前后“我”的心理變化的句子,并創設情境仿寫。4.學會在不理解的地方作批注。過程與方法:聯系自己的生活實際,體會演出的過程“我”為什么“一點兒也記不起來”。情感態度與價值觀:體驗童年的樂趣,懂得一些道理,培養學生熱愛生活的情感。 【教學重點】找出表演前后“我”的心理變化的句子,并創設情境仿寫。【教學難點】體會演出的過程“我”為什么“一點兒也記不起來”。仿寫一段描寫心理活動的話。【教學準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.正確讀寫本課的生字、詞語。2.讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語,讀準含輕聲或多音字的詞語。【教學過程】一、圖片導入,激發興趣。出示課件1:老虎的圖片師:同學們都認識這種動物嗎?師:老虎有什么本領?(學生自由說,師補充。)(師板書題目:一只窩囊的大老虎) 看到這個詞語,你一定覺得很奇怪,“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來學習這篇有趣的課文。設計意圖:用真實的大老虎的樣子對比文中“窩囊”的大老虎,引起學生的好奇心,激發學生的學習興趣。二、初讀課文,整體感知。1.出示課件2:用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準,把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。(學生讀書的時間要充裕,使每個學生都能讀完)師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀讀自己喜歡的內容?出示課件3:課文主要寫了一件什么事? 在學校開展的一次文藝表演中,“我”扮演了一只大老虎,結果由于“我”不會豁虎跳而演砸的事。師小結:概括一件事要抓住主要人物、事件、結果。可以用上課文中的關鍵詞。設計意圖:用填空的方法引導學生抓住關鍵人物和事情的經過、結果概括課文。理解難懂的字詞時,可以把字詞放到語言環境中去理解,或是換一個意思相近的詞,或是請同學幫助等等,要提醒學生注意時刻歸納總結學習方法。2.老師從課文中找了一些詞語,考考你們是不是都能讀準確。出示課件4:(分組出示課文中的詞語)演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕 (易讀錯)角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑唉聲嘆氣(多音字) 窩囊糨糊虧得窟窿比畫將就(加點字在詞語中讀輕聲)又唱又跳事到臨頭通情達理 (四字詞語) 3.你覺得哪些詞很有趣?這些詞充滿了生活氣息,你還能說幾個這樣的詞嗎? 4.當你不明白這些詞的意思時,可以先從課文中找出含這個詞的句子,讀一讀猜一猜這個詞語是什么意思,換個意思相同的詞試試。(學生說,互相補充,教師指導。)三、識記字形,指導書寫。1.分析字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶。出示課件5,會認字:囊、露、羨、角、殷、豁、撇、啊、霉、虧、哄、拙、唉、砸。“囊”應讀二聲,不要讀成一聲;“角”是多音字,在“三角”中讀“jio”,在“角色”中讀“ju”;“露、角、哄、唉”都是本課要掌握的多音字;“豁”應讀四聲。2.書寫指導。出示課件6,會寫字:段、倆、練、褲、逃、罩、虧、挖、撤、堂、砸、鍋。指導書寫:“段、倆、練、褲、挖、砸、鍋”都是左右結構的字,書寫時都是左窄右寬;“段”的第一筆是撇,不要寫成橫。指導學生按筆順規則寫字,并注意學生的寫字姿勢。設計意圖:本課的生字較多,易錯的筆順和易讀錯、寫錯的字較多,而且每個字特點各不相同,有的字筆順和重要筆畫都要強調,需要多花點時間來學習。四、布置作業,鞏固所得。1.熟讀課文。2.把每個字認真寫三遍,同桌互相檢查糾錯。第二課時【課時目標】1.有感情地朗讀課文。2.默讀課文,找出表演前后“我”的心理變化的句子,并創設情境仿寫。3.聯系自己的生活實際,體會演出的過程“我”為什么“一點兒也記不起來”。4.學會在不理解的地方作批注。【教學過程】一、復習字詞,掌握內容。1.聽寫詞語。2.課文主要講了一件什么事?二、細讀課文,體會心理。1.(出示課件79 )學生根據事情的發展,邊讀邊體會描寫“我”心理活動的句子。看著同班小朋友在臺上又唱又跳,我班主任分派角色的時候,我演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳,演不好時,我 老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時,我在老師指導我怎樣演老虎時,我演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳,演得窩囊時,我 演出時,我聽到臺下一陣哄堂大笑時,我演完時,我演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳,我我至今還不明白2.請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后“我”的幾次心理變化。(板書:期待 自信 緊張 不明白 )3.完成課后第二題。(出示課件10)“我”的心情原因期待表演想在臺上露臉,獲得大家的掌聲。充滿自信緊張、狼狽4.為什么演出的過程“我”“一點兒也記不起來”了,你有過緊張的時候嗎?回想一下,說說你的經驗。設計意圖:課文很長,情節一波三折,很多心理活動沒有明顯的“我想”做提示,孩子們可能看不明白什么樣的句子是描寫心理活動的。所以先引導學生細讀課文,按照事情的發展過程找出描寫“我”心理活動的句子,再用幾個詞總結歸納“我”的心理變化,最后完成課后題的表格,學習要有梯度,由易到難。三、創設情境,仿寫心理。1.出示課件11,心理活動是人的思想、感情等內心活動,故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們的心情,你能說出一些表示心情的詞語嗎?看誰說得多?(難過 后悔 快樂 激動 興奮 得意 美滋滋 垂頭喪氣 興高采烈)2.下面這些情況你遇到過嗎?你的心情是怎樣的,又會想些什么?(出示課件12)試卷發下來了,我只考了86分,而且錯得都是計算題,我放學路上,我媽媽做了許多好吃的菜,可我媽媽問:“期中試卷發下來了嗎?考了多少分?”我 我慢吞吞地把試卷拿給媽媽,媽媽一看不禁皺起了眉頭,我心想可沒想到媽媽看了我一眼,并沒有批評我,而是安慰我說:“這次沒考好不要緊,自己找找原因,爭取下次進步!”聽了媽媽的話,我心里設計意圖:創設情境,讓學生根據事情的發展寫寫自己的心理活動,內容要貼近學生的生活,學生才能有感而發。四、變換題目,開導作者。1.出示課件13:“我”一直覺得自己演砸了鍋,所以不開心,你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰能把題目改一改。你想怎么開導“我”呢? (引導學生說 :“我”是一只可愛、有趣的大老虎,給大家帶來了快樂。)2.生活中我們也會經歷許許多多有趣的事情,不論是高興的還是難過的,不論是好事還是傻事,不論是成功還是失敗,都是我們最美好的回憶。平時同學們要多留心生活,把生活中發生的點點滴滴及時記下來。五、作業。出示課件14:寫讀后感或者寫自己親身經歷過的事情。【板書設計】19一只窩囊的大老虎期待自信緊張不明白