26巨人的花園【教學目標】1.知識與能力(1)正確認讀“溢、允”等生字,規(guī)范書寫“蔭、砌”等生字,積累文中描寫景色的詞句。(2)能正確、有感情地朗讀課文,知道課文講了一個怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。2.過程與方法抓住花園情景的變化、人物的言行,通過想象,明白快樂應當和大家分享的道理。3.情感與價值想象出文章的畫面,發(fā)揮想象,感受巨人的花園的美麗,以及孩子們在巨人的花園里玩耍的快樂,培養(yǎng)學生的表達能力。【教學重點】能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,尊重學生的獨特感受,進行拓展寫話訓練。【教學難點】明白“快樂要與大家一起分享”這個道理。【教學準備】學生:完成預習;搜集作者的相關資料,課上與同學交流。教師:1.查看學生預習情況,了解學情。2.準備多媒體課件。【課時安排】2課時第一課時教學過程教師批注一、激情談話,引入新課同學們,你們讀過哪些童話故事,能說一個給你深刻印象的嗎?(生自由匯報。)是啊,童話故事以它生動的故事以及優(yōu)美的語言,讓我們感受到真、善、美。我們今天要學的這篇童話就是巨人的花園,大家齊讀課題。這個課題很有趣,你們知道它是什么意思嗎?生:“巨人”是什么樣子的?他的花園又是什么樣子的?課件出示:想象中的巨人是怎樣的?對了,童話故事就是這樣超出了我們平時的生活。(出示課文插圖)這就是巨人,這些孩子們在他身邊顯得如此的小。想不想去巨人的花園?敢不敢去?有的同學搖頭,沒關系,巨人現(xiàn)在出去旅行了,跟我去看看吧!二、初讀課文,整體感知1.自由讀課文,你讀懂了什么?感受到了什么?要求:讀準字音,讀通句子, 畫出不懂的詞語。2.交流感受。三、識字學詞,掃清障礙1.課件出示:綠樹成蔭、洋溢、允許、砌墻、禁止、告示牌、呼嘯、凝視、臉頰、愉快、拆除2.開火車式認讀詞語。3.指導書寫。“蔭”字上部橫長蓋住下部;“月”撇長,伸到“阝”的底下。“溢”字“氵”要彼此呼應;“皿”底橫稍長。“砌”字“切”的豎提要直而有力,“刀”起筆較低。4.多音字。“禁”在本課的讀音是“jn”,組詞:禁止;另一個讀音是“jn”,組詞:不禁。5.“洋溢”是什么意思?聯(lián)系上下文理解。課件出示:花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。生:充滿。“凝視”是什么意思?生:聚精會神地看。6.思考:這是一個怎樣的巨人?生:冷酷、自私師:你為什么這么認為呢?補充:作者王爾德在自私的巨人中還告訴我們,巨人沒有朋友,只好到妖怪科尼西家去串門,一住就是七年。聽到這里,巨人給你留下了怎樣的印象?什么原因?qū)е滤麤]有朋友?7.快速瀏覽課文,調(diào)皮可愛的孩子與冷酷的巨人之間發(fā)生了一個什么故事?現(xiàn)在能說一說嗎?生匯報:課文主要講了孩子們在花園里玩,花園很漂亮,但后來巨人把孩子們趕走了,結(jié)果冰雪覆蓋了花園,后來通過男孩的啟示,巨人明白了有孩子的地方才會有真正的春天。四、再讀課文,理清思路師:巨人的花園是一個怎樣的花園?生:猜想。(美麗、寒冷。)1.默讀課文,找出描寫巨人的花園的句子。師:現(xiàn)在請同學們默讀課文,找出你認為巨人的花園美麗或者寒冷的句子,畫上橫線。2.匯報。(1)生讀寫巨人的花園的句子。(2)自由讀讀句子,請你用一些四字詞語來描寫巨人的花園的美麗。師:這些句子都寫了一個美麗的花園,如果我想找一些四字詞語來表示,你能找出來嗎?(3)我們一起讀讀他寫的這些詞語。(4)用同樣方法學習描寫巨人的花園寒冷的句子。(5)師:通過剛才的閱讀,我們知道巨人的花園一下是春天,一下是冬天,它時刻在發(fā)生著變化,這是怎么一回事呢?生自由匯報。3.你能不能給文章分段并概括段意?第一部分(1、2):巨人的花園很漂亮,他不在家,孩子們都去那里玩,花園里常年洋溢著孩子們的笑聲。第二部分(37):巨人回來后,把孩子們趕出花園,巨人的花園里再也沒有春天了。第三部分(811):小男孩的眼神給了巨人啟示,他拆除圍墻,花園里充滿了幸福和快樂。4.品讀第一部分。自由讀讀第1、2自然段,說說這是一個怎樣的花園。師:你看到了一個怎樣的花園?指導朗讀。一年四季,你想在巨人的花園里做什么?(生自由回答。)聽你們這么一說,我還真想去巨人的花園里玩一玩。一起讀一讀,試著讀出你的心情來。(課件出示四季圖片)5.設置懸念。師:什么聲音?誰?誰來了?怎么辦?這么高大的巨人站在你面前,你心里有什么感受?我們可是私自闖入別人的花園呀?猜猜巨人會怎樣對我們? (生自由回答。)五、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。第二課時教學過程教師批注一、復習導入1.請你回顧一下這篇課文的主要內(nèi)容。2.板書課題。同學們,今天我們繼續(xù)走進巨人的花園,齊讀課文。二、品讀美文,集體研讀課文(一)研讀第1至6自然段。1.課件出示問題:(1)巨人出門回來后,發(fā)現(xiàn)孩子們在花園,他是什么態(tài)度呢?(2)孩子們沒來,巨人的花園變成了什么樣呢?2.教師范讀,學生邊聽邊畫出答案。跟隨老師一起走進巨人的花園(板書:巨人)課件出示。請打開課本,聽老師朗讀課文第1至6自然段,你們要仔細聽喲。3.指名回答,結(jié)合學生的回答,板書:狂風大作、雪花飛舞。(二)集體研讀課文的第7、8自然段,完成出示的問題。1.指名回答。課件出示相關的句子。2.學生帶著感情朗讀。小組里讀一讀,指名讀。(1)他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”(2)可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”(3)“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。3.課件出示練習題,讓學生以小組的形式完成,然后反饋。聯(lián)系上下文、生活實際,想一想:巨人說這些話的時候,心里可能是怎么想的?說話時臉上的表情怎樣、做了些什么、用什么語氣來說的?(1)他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣,心里想:,想到這里,說:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”說著。 (2)可是巨人又發(fā)脾氣了,心里想:,想到這里,說:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”說著。 (3)巨人不解地看看四周,突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個小男孩。心里想:,想到這里,說:“喂!你趕快滾出去!”說著。 4.學生回答,并表演。5.情感升華,研讀第911自然段。(1)課件出示問題:巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變得怎么樣了呢?要求學生找出相應的句子。(2)指名回答:巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無比的幸福。(3)指名回答并板書:鮮花茂盛、充滿歡樂。(4)明理:待人不要自私和冷酷,常與大家分享快樂,自己才會得到快樂與幸福。三、 拓展延伸1.再次出示作者的卡片和他的作品快樂的泉水,學生聽后簡單反饋。請聽快樂的泉水,思考:讀了這個故事后,你明白了什么?2.拓展練習,課件出示填空。聽了這篇童話后,我懂得了。 3.師總結(jié)。只顧自己不考慮別人的處境,自己將永遠得不到快樂。老師相信大家都能做到。老師也祝愿大家能在生活中找到快樂,做一個快樂的小精靈。四、布置作業(yè)1.巨人拆除了圍墻,想邀請更多的孩子來花園里玩耍,請你幫他寫一塊告示牌。2.課后搜集更多的童話,感受童話的魅力。3.小組合作,編成課本劇再演一演。【板書設計】巨人的花園巨人自私時: 狂風大作、雪花飛舞無私時: 鮮花茂盛、充滿歡樂學會分享快樂【教學反思】成功之處本節(jié)課,重點段落的教學,我本著讓學生多接觸文本的原則,在具體的語境中,以情導讀,以讀促悟。如在教學“墻里墻外的變化”時,讓學生通過讀,感受到花園的變化,同時對對比的寫作手法有了初步的了解,為后面以對比為主線展開教學做了良好的鋪墊。不足之處 本課教學我只注意引導學生明白了“快樂要與大家分享”的道理,忽視了一處對學生的啟示:巨人在文中基本上是充當反面角色,但在文章的結(jié)尾卻給了他改過自新的機會,課文除了讓孩子明白分享的快樂外,還讓孩子明白另一個道理,那就是“知錯能改,善莫大焉”。課堂教學是一門高深的藝術(shù),只有通過不斷地實踐并在實踐中反思,進行再創(chuàng)造,才能有所得,有所為