第5課風景如畫（二）教材分析風景如畫（二）選自江蘇少年兒童出版社義務教育課程標準教科書美術五年級上冊第5課，本課學生在掌握寫生風景的基礎上學習風景的裝飾。通過欣賞大師筆下的裝飾畫作品，讓孩子對風景裝飾變形的方法有個初步的印象。尋找日常生活中的風景裝飾的運用，讓課程內容與學生的生活緊密結合，拉近了彼此的距離。通過合作探索夸張、變形等方法，結合孩子們熟悉的點、線、面添加裝飾的方法，創作風景裝飾畫。可以是是黑白裝飾，也可以練習彩色裝飾。利用各種紙質材料創作風景裝飾畫，也可以將作品設計在紙盤上。讓學生充分體驗創造的樂趣和成功的喜悅。學情分析五年級的學生有較強的寫實能力和較高的欣賞水平，也有靈活的信息收集、處理能力。但高年級的學生在表現上會比較拘謹，為了打開學生思維，在課的設計上我以自主探究的形式貫穿，引導學生在作品的賞析中，歸納出裝飾的方法，并將“小影”引入美術作業評價中去，多媒體技術有效運用于美術教學中，充分調動學生繪畫創作的積極性、創造力。教學目標知識與技能目標：通過欣賞讓學生感受風景裝飾畫的藝術風格，了解其藝術特點和基本創作方法。過程與方法目標：學會運用夸張、變形和添畫點、線、面的裝飾手法變化完成人物裝飾畫。情感、態度與價值觀目標：聯系生活實際感受裝飾的美感，體驗美術創造的樂趣。教學重點：運用夸張、變形等方法，利用點、線、面和色彩的搭配設計風景裝飾畫。教學難點：運用各種表現手法，大膽創作突出作品的裝飾性。教學準備教師準備：教學課件、范畫、Ipad或手機安裝“小影”、作畫工具，彩色紙、鉛畫紙、砂紙、紙盤等紙質材料。學生準備：收集風景照片或準備寫生稿，各類涂色工具。一、游戲引入，感受色彩1、出示上節課的一幅風景寫生稿。提出教師的心愿：如果能加上漂亮的色彩也許畫面能更加的豐富！2、小實驗我涂我色：每一位同學嘗試給這張畫涂上自己喜歡的顏色。（第一次練習）3、 投影儀展示學生的練習作品，師：談談變換不同的顏色后你的心理感受。學生闡述自已的感受4、 教師總結：不同色彩的處理，給人的感受不同：對比色（明快、強烈），冷色調（安靜、沉郁），暖色調（柔和、溫暖）。師：與寫生作品相比，這些帶有自己想法的作品，就讓畫面具有了裝飾的美感。而這樣創作出的風景畫我們稱它“風景裝飾畫”。出示課題：風景如畫（二）二、走近大師 小組探索1、欣賞大師的作品和農民裝飾畫作品師：大師們和農民畫家們都能非常靈活地運用色彩使風景畫各具特色，但是各具特色的只有色彩嗎？分小組研究大師繪畫作品和農民畫家作品圖片：分別為盧梭、霍爾勒、格列克、米歇爾的作品及一兩位農民畫家作品，分組合作欣賞研究大師的畫，看看除了運用色彩，還有哪些變化和裝飾的方法？教師給予研究指導：著重研究風景畫面是如何夸張簡化，如何進行添加的。設計意圖：大師作品的欣賞，讓學生了解大師，學會欣賞。重點學習探究風景裝飾畫的方法。三、歸納方法 吸收匯報 1、每小組匯報研究結果教師板書造型裝飾的方法：夸張變形、簡化、添加裝飾（點線面的裝飾），請同學分小組匯報研究成果。設計意圖：通過學生的匯報，進一步梳理總結出方法，讓能學生充分吸收并靈活運用起來。四、構思創作 創意表達1、 教師示范，同一主題，多重演示（1）教師嘗試改變外國語學校的風景照片：用夸張變形的方法簡潔表現出外形（2）點、線、面的方法添加裝飾、涂色。設計意圖：利用PPT將教師的示范過程用分步展現，重難點學生可以看得更加清晰，并且節省了大量的時間。2、欣賞同齡人的繪畫作品。3、分析多種材料的作品：裝飾性、趣味性更強5、布置作業要求：（1）獨立運用掌握的造型裝飾方法，將自已的寫生稿或照片創作成一幅風景裝飾畫（2）可以以色調裝飾，也可以使用黑白兩色。4、 教師出示準備好的各種紙質材料供學生選擇：彩色紙、白紙、紙盤，學生自行選擇。五、展示與評價 1、將學生的作品拍照制作成小影，讓學生感受成功的喜悅。2、多元評價（1）學生針對自已的作品從多角度分析評價。（2）請學生說一說，哪些作品比較精彩？作品是如何圍繞夸張、簡化、色彩裝飾等多角度創作的？（3）教師點評。評價標準：畫面生動、裝飾味濃厚、構圖飽滿、色彩鮮艷設計意圖：在相互的評價欣賞中，進一步鞏固風景裝飾畫的方法，體驗到創造的快樂。六、拓展與延生，激發興趣 1、走進博物館，欣賞古代巖畫中的人物裝飾作品，分析作品的裝飾方法。師：離我們很遠的漢代，就懂得運用裝飾的方法表現風景，他們創造的建筑、樹木造型更加概括，排列更加有規律。2、欣賞風景裝飾畫在生活中的運用。設計意圖：將美術與生活實際相聯系，體驗到美術創造給生活帶來的美。板書設計5 風景如畫（二）色調裝飾協 調 冷色調 夸張、變形簡 化暖色調 添加（點、線、面）對 比