9.短詩三首【教學目標】1.認識課文中的生字。正確、流利、有感情地朗讀三首短詩。2.一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。3.體會作者在詩中所要抒發的感情。【教學重點】1.朗讀背誦詩歌。2.感悟詩歌，把握作者是如何來抒發感情的。【教學難點】感悟詩歌，把握作者是如何來抒發感情的。【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、導入新課1.猜猜中國“文壇祖母”是誰?向學生推薦“冰心網”，讓學生了解更多的關于冰心的情況。2.介紹作者。冰心(1900-1999)，原名謝婉瑩，現代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。冰心創作的三大主題是:母愛、童真和自然。二、指導朗讀1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.教師指導學生朗讀技巧，注意重音、語氣、語調和停頓。3.出示生字、新詞卡片，認讀詞語，糾正字音。4.朗讀展示:營造朗讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可認真傾聽，聽后可仿讀，可評點。5.練習朗讀，想象畫面，感悟語言文字。三、整體感知1.默讀，思考:你對哪首詩印象最深?為什么?2.依據三首詩的順序回答討論結果。四、布置作業1.抄寫生字詞語。2.練習有感情地朗讀課文。第二課時一、復習導入1.學生聽寫生字新詞。2.指名朗讀課文，同學之間相互評價。二、品讀課文1.學習繁星(七一)(1)先請一位同學朗讀，其他同學注意糾正讀錯的地方。(2)思考，討論:A.詩中的“這些事”指的是怎樣的畫面?B.作者為什么說“這些事是永不漫滅的回憶”?抒發了作者什么樣的感情?母親的愛是偉大而慈祥的，讓作者留下永不磨滅的記憶，抒發了作者對母親的懷念之情。(3)再讀這首詩，注意要有感情。(4)齊聲朗讀這首詩。2.學習繁星(一三一)(1)指名學生朗讀這首詩歌(提醒讀時注意停頓、重音)。(2)思考、討論：A.這首詩運用了什么修辭手法?有什么作用?B.作者在這首詩中抒發了怎樣的情感?(3)教師小結。冰心的童年是在山東煙臺海邊度過的。大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她豐富的想象，陶治了她詩人的氣質。這首詩是作者章年回憶中的大海是童年印象在冰心心靈中的回響。(4)再次朗讀這首詩歌，體會作者表達的情感。3.學習繁星(一五九)(1)齊讀這首詩，思考:母親的懷抱有什么特點?(溫暖、寬廣、安全等)，你有過親身體驗嗎?請你談談你的感受?同學回答后教師概括:母親是偉大的，無私的，母親的懷抱是溫暖的。讓我們再來體會冰心是怎樣來贊美母親的?再次齊聲朗讀詩歌。(2)同桌間相互聽讀。要求感悟親情，注意節奏和重音。(3)引導學生質疑問難：A.詩中的兩個“風雨”有什么不一樣?“心中的風雨”指什么?這里運用了什么修辭手法?B.文中的“躲”字表達了作者什么樣的感情?你有過這樣的經歷嗎?請說出是在怎樣的環境下發生的。(4)男女生分別再讀課文體會作者要表達的感情。三、熟讀成誦1.反復誦讀課文，體會詩歌的韻味。2.練習背通課文。【板書設計】天上的風雨 鳥兒 躲 巢里繁星 母愛的偉大心中的風雨 “我” 躲 懷里【教學反思】這是一組非常優美的短詩，教學時由了解作者冰心導入，主要指導和引導學生朗讀詩歌。特別令人欣慰的是，孩子們讀得特別動情。這個結果的促成，很大程度上歸功于多媒體的合理利用。視覺上給孩子們展示生動的畫面，聽覺上讓學生享受詩歌和音樂和諧的美。在視覺和聽覺的雙重沖擊下，學生更能入情入境地讀