雕蘿卜課堂教學模式：創設情境自主探究自由實踐拓展延伸教學理念：雕蘿卜屬于“造型表現”學習領域。本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動；應遵循學生認知發展規律，從學生實際出發，貼近學生的生活實際，避免學科知識專業化傾向，加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創造欲望，培養學生形成設計意識和提高動手能力。在本課的設計中，努力體現內容的趣味性，課程的綜合性，學習的探索性，體驗的自主性，合作的互助性。教學對象：五年級學生教學內容：第19課雕蘿卜教學目標：知識與技能：引導學生通過賞析、了解蘿卜雕刻的藝術特征及雕刻蘿卜的方法，巧妙地利用各種蘿卜的外形、質地、顏色進行聯想，并運用雕刻方法，創作生動有趣的形象。過程與方法：本課以“創設情境自主探究自由實踐拓展延伸”的課堂教學模式為流程，以多媒體輔助教學為手段，創設自主合作，探究實踐的教學氛圍，面向全體學生，注重個性發展，落實學科整合，鼓勵藝術創新。情感態度與價值觀：通過本課的造型實踐活動，啟發學生在平凡的生活中發現美、創造美，激發學生熱愛生活的情感。教材分析：“雕蘿卜”是本課教學內容的主要內容，在學生的日常生活中很少接觸。雕蘿卜在我國食文化中一直扮演著重要角色，藝術魅力獨特。通過雕蘿卜的教學實踐活動，觀察、比較、了解蘿卜雕刻的藝術特點。根據蘿卜形狀、質地、顏色進行雕刻，掌握雕刻方法，提高學生對生活物品的審美評價方能力，激發美化生活的愿望。本課教學內容利用學生身邊的生活資源，具有很強的開放性，有利于學生個性特長的多元發展和創造性思維的培養。教師采用四環教學模式，使學生在生動活潑的教學情境及愉悅的教學氛圍中，樂于探究，自主創造，進一步培養學生的創新精神和審美能力。教學重點：掌握蘿卜雕刻的基本方法。解決方法：多媒體展示圖片，學生集體探究。教學難點：巧妙地運用蘿卜的形狀、質地、顏色完成一件富有創意的個人雕刻作品。解決方法：圖片展示、范作的欣賞解析，學生集體討論釋疑。教學準備：教具：教學課件、多媒體電腦、示范作品學具：蘿卜、美術刀、牙簽等教學步驟：（一）創設情境引發思維目的：通過多媒體展示，創設教學情境，激發學生的學習興趣。要求：自由交流，踴躍參與方法：觀察法、交流法、提問法過程：1、多媒體播放墨西哥蘿卜節開幕。2、舉辦班級雕蘿卜展。3、揭示課題：19、雕蘿卜（設計意圖：導入的設計不僅要讓學生明確一節課的學習目標和學習要求，又要能引起學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。直觀、形象的課件演示有助于吸引學生的注意力，學生帶著新、奇、趣很快就能進入學習狀態。）（二）自主探究激活思維目的：通過多媒體展示多幅圖片，使學生在觀察、自主探究和小組合作學習的過程中，了解雕蘿卜的基本方法和制作步驟，激發學生的動手欲望。要求：認真觀察，合作學習，大膽表述方法：觀察法、討論法、合作學習法、交流法過程：1、通過多媒體展示，在喜羊羊的引導下，學生了解雕蘿卜之前要做哪些準備，了解基本的雕刻方法。2、教師范作的賞析，進一步鞏固掌握基本雕刻方法。3、通過幫助懶羊羊，了解雕蘿卜的步驟以及正確的操作技巧。（設計意圖：流動的畫面，優美的旋律，仿佛把學生帶入蘿卜的世界，屏幕上出現的每一個畫面，學生們興奮不已，驚嘆不已，濃厚的學習興趣、強烈的求知欲望被充分的調動起來，同時學生的思維也開始活躍了。讓喜羊羊這個卡通人物帶領大家了解雕蘿卜的準備過程這個情境中，通過和喜羊羊的互幫互助，體現了學生學習的主體性。讓學生解析教師范作，體現出課堂教學中的自主學習。讓學生幫助懶羊羊了解雕蘿卜的步驟和正確的操作技巧，又將學生的思維引向另一個深度，由淺入深，層層遞進，讓學生從更多方面來認識和了解雕蘿卜，為后面的創作打好基礎。）（三）自由實踐強化思維目的：引導學生巧妙地利用各種蘿卜的外形、質地、顏色進行聯想，并運用雕刻方法，創作生動有趣的形象，強化學生對雕蘿卜方法的了解和掌握。要求：自主選擇，鞏固知識，積極評價方法：觀察法、討論法、實踐法、多元評價法過程：1、了解作業要求。2、學生自主選擇合作或者獨立創作，鞏固對雕蘿卜的認識。3、多媒體播放圖片和背景音樂，教師巡視指導。鼓勵學生大膽創作、注意安全。指導學生科學分工合作。4、辦雕蘿卜展：展示學生作品，組織自評，互評，師評。（設計意圖：通過作業要求的出示，給學生明確的要求，創作目標更清晰。通過合作或獨立創作的選擇，讓學生根據自身特點來選擇，利于學生個性的發展。背景音樂的選擇和畫面的展示，渲染了良好的課堂氛圍，同時也為創作有困難的學生提供了視覺形象，免除了畏懼心理。評價多元化，使學生的情感得到了滿足，體驗到了成功，也加強了大家之間的交流，提高了語言表達能力，內化了知識。）（四）拓展延伸發散思維目的：通過雕蘿卜藝術的拓展延伸，進一步激發學生對未知領域的探究欲望。要求：認真觀察方法：觀察法過程：1、展示融入生活中的雕蘿卜藝術，激勵學生課外探究。2、提醒學生收拾整理學習用具。（設計意圖：開放式的課尾欣賞，進一步發散了學生的思維，把美術延伸至課后生活，體現出藝術來源于生活，又服務于生活，藝術是無處不在的。）附：板書設計19 雕蘿卜課件展示（學生作品展示）投影幕 方法：挖、切、刻.（減法）接、嵌 （加法）