第二課 俯仰之間 （第一課時)一、教學目標1、 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光讓學生體驗視覺位置變化產(chǎn)生的不同效果，掌握仰視的特點。 2、讓學生了解在視覺藝術(shù)作品中選用合適的視角是藝術(shù)家表達情感烘托主題的一種手段。2、 讓學生嘗試用仰視視角進行繪畫創(chuàng)作。通過眼、腦、手的協(xié)同訓練發(fā)展學生視覺思維能力。4、 在學習生活中感受審美帶來的愉悅。二、教學重點在觀察、繪畫訓練中，強化學生對“視覺位置變化產(chǎn)生不同視角效果”這一規(guī)律的認識。三、教學難點將觀察中獲得的形的仰視變化規(guī)律運用到繪畫中。4、 學情分析 俯仰之間對于六年級的學生來說，由于認知水平低，空間思維能力差，他們往往不能夠很好地理解其透視原理。更談不上在繪畫創(chuàng)作中運用“近大遠小”的透視原理來表現(xiàn)豐富的前后空間關(guān)系的畫面了。所以，我根據(jù)學生的實際情況，按欣賞分類-給出概念-區(qū)分特點-認識仰視-繪畫鞏固-繪畫創(chuàng)作的環(huán)節(jié)進行教學，讓學生在視覺欣賞與繪畫中理解仰視規(guī)律，并引導學生從自身的實際出發(fā)去表現(xiàn)生活中的仰視現(xiàn)象。第一課時 教學過程 1、 圖片欣賞, 揭示課題1、最近，老師在網(wǎng)上收集一些攝影作品，請大家欣賞的同時，也給它們分一分類，并說出你的分類標準。人物圖 從高處往下看的2、3、4按事物種類分： 植物圖 按觀察角度分： 從低處往上看的1、5、6建筑圖 2、小結(jié)：觀察的角度簡稱視角。從不同的視角去觀察同一對象，所得到的視覺感受是不一樣的。當我們從高處往下看時，這種視角被稱為“俯視”。反之，當我們從低處往上看時，這種視角被稱為“仰視”。雙眼直視前方時，這種視角被稱為“平視”。它介于仰視、俯視之間。3、揭示課題：這節(jié)課咱們將要學習的就是俯仰之間。2、 比較分析: 仰視與俯視的不同 1、 1889年，宏偉的埃菲爾鐵塔從巴黎的戰(zhàn)神廣場上拔地而起。人們試圖從各個角度發(fā)現(xiàn)它的美，并將它定格在照片上。2、 請仔細觀察三幅不同角度下的埃菲爾鐵塔照片：（1） 說一說作者分別是按什么視角拍攝的？（2）試著找一找攝影師所站的位置。3、 觀察埃菲爾鐵塔的兩幅對比圖，思考：（1） 與平視相比，俯視視下的景物有什么特點？俯視下的景物-矮小（2）與平視相比，仰視下的景物有什么特點？仰視下的景物 -高大、壯觀 ； 近大遠小、進實遠虛3、 合作探究，歸納總結(jié)1、出示三幅景物圖，請同學們分析一下攝影師所站的的位置。2、仰視視角中的事物有什么特點？（1）高大、壯觀 （2）近大遠小、進實遠虛3、小結(jié)：仰視多用來表現(xiàn)高大、壯觀的物體，能凸顯人物的偉岸、建筑的宏偉氣勢，有時也會有戲劇性的趣味感。 五、 繪畫與鞏固 光說不練假把式。咱們現(xiàn)在就試著把這一規(guī)律運用到繪畫中，（出示三幅圖）請選擇其中的一幅圖，把這種仰視效果表現(xiàn)出來吧。五、學生作業(yè),教師巡視指導。 六、展示與評價七、拓展 1、欣賞意大利的天頂畫曼特尼亞。2、想象一下，有一天你發(fā)現(xiàn)自己置身井底，這時，你仰起頭會看見什么？請你大膽地說出來。八、創(chuàng)作與鞏固結(jié)合所學知識，把你想象到的置身井底時，仰頭看見的景象描繪下來。俯仰之間 （第二課時 ）教學目標知識與技能：讓學生體驗視覺位置變化產(chǎn)生的不同效果，掌握俯視的特點。 過程與方法：讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段，嘗試用俯視視角進行繪畫創(chuàng)作。通過眼、腦、手的協(xié)同訓練發(fā)展學生視覺思維能力。情感、態(tài)度與價值觀：在學習與生活中感受審美帶來的愉悅，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光，增強表現(xiàn)的能力。教學重點在觀察、繪畫訓練中，強化學生對“視覺位置變化產(chǎn)生不同視角效果”這一規(guī)律的認識。教學難點將觀察中獲得的形的俯視變化規(guī)律運用到繪畫中。學情分析六年級學生對俯視的概念已經(jīng)具備初步的認知，對這種視角的感受雖然有一定的理解，但對表現(xiàn)俯視視角特征的繪畫作業(yè)時，在技能方面可能存在的一定的問題：俯視房間情境時看到的景物發(fā)生變形的處理。所以，為了降低學習難度，先讓學生欣賞了俯視房間圖,然后學習教材中的從正上方俯視房間圖的畫法,并進行了繪畫嘗試,最后要學生運用所學知識創(chuàng)作表現(xiàn)。相信學生只要認真學,一定會有出色的表現(xiàn)。教學活動 一、欣賞感受 ，明辨是非1、欣賞攝影作品，并區(qū)分作者的拍攝視角 課前，老師收集了一些美麗的攝影作品，希望大家在欣賞的同時，思考一下：這些圖片都是以什么視角拍攝的的?圖片的拍攝視角： 仰視俯視2、回憶一下：你是以什么方法區(qū)分仰視和俯視視角的？需要抬頭看的是仰視，需要低頭看的是俯視。 3、揭示課題：這節(jié)課咱們主要學習的的是俯視。二、欣賞與比較1、展示由遠及近的三幅俯視圖：一片河谷中的一座村落里的一個房間內(nèi)的情景。 雖然這三幅圖采用的都是俯視視角，但它們之間也有區(qū)別。那么， 它們之間有什么不同之處？觀察高度：由高到低、由遠及近視野面積：由廣闊到狹小視物情況：由模糊到清晰2、 欣賞俯視房間圖（1）出示攝影作品殘局：觀察對象位于我們眼睛的正下方， 是俯視中比較特殊的一種。如：攝影作品殘局 。在這種俯視圖中，房間的結(jié)構(gòu)和陳設(shè)一覽無余，連各種小細節(jié)都十分清晰。（2）欣賞其它的俯視視角下的房間圖。3、 自學與質(zhì)疑現(xiàn)在咱們來看看俯視視角下的房間結(jié)構(gòu)與陳設(shè)圖如何畫。引導學生學習教材中的從正上方俯視房間圖的畫法和步驟，質(zhì)疑并解答。 三、繪畫與評析 （1）學生作畫，教師巡視指導。 （2）作業(yè)觀賞交流：展開自評、互評。4、 展示學生作業(yè)。5、 拓展學習出示人物與其他事物的三視圖，并作介紹：三視圖是觀察者從不同位置觀察同一幾何體而畫出的圖形。通常一個視圖只能反映物體一個方位的形狀，因此，要想完整地表達物體的造型與結(jié)構(gòu)，三視圖是一個不錯的選擇。6、 全課總結(jié)：這節(jié)課，咱們用俯視視角重新認識了世界，感受了一種全新的獨特體驗。其實，在我們的生活學習中也一樣，有時也要從不同的角度看待問題。這也就是所謂的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”7、 創(chuàng)作與鞏固 參照本課圖例，嘗試繪制一幅自己房間的俯視圖。8、 板書設(shè)計俯仰之間 俯視-近大遠小