重要的地理分界線 教材分析本節(jié)教材，主要講述了秦嶺-淮河一線和賀蘭山這兩條重要地理分界線的相關(guān)知識。學(xué)習(xí)本節(jié)知識，要求能夠掌握秦嶺-淮河一線和賀蘭山這兩條重要地理分界線的位置和地理意義。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1、了解秦嶺淮河線的位置及地理概況；2、掌握秦嶺淮河線的地理意義；3、了解賀蘭山的位置和地理意義。【過程與方法目標(biāo)】1、通過地圖和分析示意圖，培養(yǎng)讀圖能力、想象能力和推理能力；2、運用地理區(qū)域的相關(guān)知識，分析分界線兩邊的地理狀況。【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK1、 通過區(qū)域的劃分，讓學(xué)生了解重要分界線兩側(cè)不同地區(qū)的特點和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的分類總結(jié)能力；2、 通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山。 教學(xué)重難點【教學(xué)重點】1、秦嶺淮河線的地理意義；2、秦嶺淮河線南北兩側(cè)地理特征的顯著差異。【教學(xué)難點】來源:學(xué)科網(wǎng)1、 秦嶺淮河線南北兩側(cè)地理特征的顯著差異。2、 賀蘭山東西兩側(cè)地理特征的顯著差異。3、四季的形成。 課前準(zhǔn)備1、這種類型的地圖和教學(xué)掛圖，包括行政區(qū)劃圖，地形圖，經(jīng)濟區(qū)分布圖等；2、準(zhǔn)備一些典型地區(qū)的圖片；3、多媒體課件。 教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】師：同學(xué)們，聽過晏子使楚的故事嗎？故事講到晏子出使楚國時，講過這么一句話“橘生淮南為橘，橘生淮北為枳”，就是說橘子生長在淮南是橘樹，生長在淮北則是枳樹，它們只是葉子的形狀相似，它們的果實的味道卻不同。知道這是什么原因嗎？ 學(xué)生談?wù)摳髯缘南敕ǎ處熥詈筮M行總結(jié)。 板書：第二節(jié) 重要的地理分界線【講授新課】師：復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過的地理區(qū)域的相關(guān)知識，不同地理區(qū)域劃分的依據(jù)是什么？區(qū)域界線的含義又是什么呢？生：學(xué)生討論回答。師：我國有許多重要的區(qū)域界線，如秦嶺淮河是我國南方地區(qū)和北方地區(qū)的分界線；大興安嶺陰山巴顏喀拉山岡底斯山是我國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線等等。接下來，我們探討秦嶺淮河一線。結(jié)合課本，指出秦嶺-淮河分界線的位置，說出秦嶺淮河一線的走向？經(jīng)過了哪些省份？生：學(xué)生們討論回答。師：（課件展示）閱讀課本內(nèi)容在圖5.6 中國1月平均氣溫分布圖，在圖上用筆描繪出1月0等溫線經(jīng)過的地方。大約與山脈和河流重合？生：學(xué)生邊看邊討論。師：讀圖5.7中國年降水量分布圖，回答秦嶺、淮河一線大致與哪一條等降水線重合？生：學(xué)生搶答，并相互補充。師：讀圖5.8，秦嶺淮河線兩側(cè)溫度帶有何差別？生：分組討論總結(jié)。師：讀圖5.9，中國干濕地區(qū)圖，回答秦嶺淮河線兩側(cè)干濕狀況有何差別？師：（過渡）大家思考一下，既然秦嶺淮河兩側(cè)降水量、溫度帶、干濕狀況明顯不同，那么秦嶺淮河南北兩側(cè)耕作制度、農(nóng)作物種類有沒有差別呢？請同學(xué)們結(jié)合圖5.10中國小麥、水稻、甜菜和甘蔗分布圖，比較秦嶺淮河南北兩側(cè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的差異。生：討論回答。師：秦嶺淮河以北耕作制度一年一熟或兩年三熟，以旱田耕作為主，小麥種植面積較大；秦嶺淮河以南耕作制度一年兩熟到三熟，以水田耕作為主，水稻種植面積較大。師：在講完了秦嶺淮河線的相關(guān)知識后，接下來講賀蘭山的相關(guān)知識。賀蘭山脈位于寧夏回族自治區(qū)與內(nèi)蒙古自治區(qū)交界處，北起巴彥敖包，南至毛土坑敖包及青銅峽。山勢雄偉，若群馬奔騰。蒙古語稱駿馬為“賀蘭”，故名賀蘭山。結(jié)合秦嶺淮河一線的學(xué)習(xí)過程探究賀蘭山兩側(cè)的相關(guān)知識。生：討論回答。師：賀蘭山對寧夏平原發(fā)展成為“塞上江南”起著怎樣的重要作用？板書：思維導(dǎo)圖的基本框架【課堂小結(jié)】來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK請同學(xué)們說一說通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？對重要地理分界線的認(rèn)識：秦嶺淮河分界線和賀蘭山分界線。來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK 教學(xué)反思來源:Zxxk.Com略