教科版小學科學三下3.6地球的形狀教案課題地球的形狀單元三單元學科科學年級三年級學情分析三年級的學生通過圖片、視頻、地球儀等對地球形狀已比較了解，知道地球是球體，所以教師在教學前要讓學生站在歷史的角度，去思考古人是如何認識地球的形狀的。學習目標科學概念目標1. 地球和太陽、月球一樣，都是一個球體。2. 地球是太陽系中的一顆行星?？茖W探究目標1. 能運用模擬實驗的方法收集信息證據，推理、解釋和描述地球是球體的觀點。2. 初步經歷人類認識地球形狀的探索過程。科學態度目標1. 感受古人在認識地球形狀過程中孜孜不倦的努力，提高科學探索的興趣。2. 積極參與模擬實驗，樂于與同學分享交流自己的實驗發現?？茖W、技術、社會與環境目標1. 了解技術的進步可以讓人們更好地認識自然現象，發現更多的自然規律。2. 感受自然規律的發現需要經歷不懈地探索。重點了解人類探索地球形狀的歷程，感受人們在認知自然孜孜不倦的努力，體會技術進步對推動科學認知的幫助。難點理解模擬實驗是如何支持人們對地球形狀的解釋的。教學過程教學環節教師活動 學生活動設計意圖1. 新課聚焦同學們，太陽和月球都是球體，這是我們可以直接觀察到的，那我們生活的地球是什么形狀的呢？利用天文望遠鏡、衛星、航天等現代科學技術已經證明地球和太陽、月亮一樣都是球體。2003年，我國宇航員楊利偉乘坐“神舟5號”飛船在太空中圍繞地球飛行了14圈。古時候并沒有這么高的科技，古人們是如何認識地球形狀的呢？又是怎么知道地球是一個球體呢？今天我們一起來驗證地球的形狀。球形認真聽思索因為學生已經有了地球是球形的前認知，對本課的學習興趣就會下降，所以本課需要做一個情境鋪墊“然而在古代，人們不是這么認為的”。但是在古代，人們沒有那么高的科學技術，是無法知道地球全貌的，所以“地球是什么形狀的”一直吸引著人們去探索。引導學生們將自己代入古代人的視野，進而引發思考。2. 科學探索1、穿越時空，讓時間回到很久以前。如果我們是古人，當我們站在大地上時，你能猜測出地球可能是什么形狀嗎？引導學生回答。（1）很久很久以前，大多數人認為天是圓的，地是方的。這和人們觀察到的現象基本相同。天好像一個穹頂，蓋在地上，大地是方形的。（2）有一些現象，卻讓一部分人推測地球可能是球體。在海邊，人們用望遠鏡觀察到遠方駛來的船，總是先看到帆頂，然后才看到船身。月食時，地球投影到月球上的影子總是圓形的。【拓展】月食是怎么形成的？地球遮擋了太陽的光線，地球的影子投射在月球上，便形成了月食。2、引導學生運用模擬實驗證明地球是圓的猜測（1）實驗1：模擬行船A.實驗材料：大球（如籃球等）、船模、桌子。播放實驗視頻B.分析材料用途 大球模擬地球，船模模擬帆船，桌面模擬平面。C.實驗過程 讓船模分別在球面上和在平面上模擬前進和后退，分別觀察現象。D.溫馨提示船在地球儀上航行時視線要與地球儀的頂端保持水平。船在桌面上航行時視線要與桌面保持水平。重點觀察桅桿和船身的變化。3、實驗發現當船模在球面上模擬時，先看到帆頂，再看到船身。當船模在平面上模擬時，是一直都能完整地看到船身的。實驗說明：地球是圓的。（2）實驗2：模擬月食A.實驗材料：正方體、乒乓球、手電筒、紙板屏播放實驗視頻B.材料用途分析正方體和小球模擬地球，手電筒模擬太陽，紙板屏模擬月球C.實驗過程三個同學合作，打開手電筒，讓正方體和小球的影子分別投到屏上，觀察影子的形狀。D.溫馨提示注意：手電光和正方體、屏在同一條直線上。E.實驗發現用正方體模擬地球時，投影（月食）是正方形的，而用球體模擬地球的時候才能觀察到圓形或者圓弧。實驗說明：地球是圓的。3、雖然有現象能表明地球是球體，但古代的大多數人還是不能接受這個觀點。1519 年，航海家麥哲倫帶領船隊開始朝著一個方向航行，3 年后他的船隊回到了出發地。從此人們才開始接受地球是球體的觀點。把看到的的現象描繪出來。認真聽觀看視頻學生用實驗材料做模擬實驗，進行觀察與推理分析得出結論觀看視頻學生用實驗材料做模擬實驗，進行觀察與推理分析得出結論讓學生站在古人的角度去觀察，去思考，并讓他們到室外去觀察天空、大地。學生通過直接觀察，會發現，天空雖然很高很廣闊，但卻有弧度，地是十分平坦的，是沒有弧度的，于是學生會提出和古人一樣的想法，天是圓的，地是方的。只有讓學生親身體會，才能將學生代入古人的角色，才能去提出猜想并尋找證據。“天圓地方”是一種樸素的科學猜想，支撐的證據是人們在生活中的直接觀察。通過模擬實驗，猜想地球的形狀可能是球體地圓說。設計意圖：雖然“天圓地方”的猜想能應對人們關于地球形狀的疑問，但是生活中觀察到的一些特殊現象卻不支持這個猜想。這兩種典型的“反例”現象，就是海邊的人們用望遠鏡觀察遠方駛來的船，總是先看到帆頂再看到船身；出現月食時，地球的投影總是圓形的。學生對這兩個現象是不容易理解的，教師可以用照片或者視頻幫助學生理解，模擬實驗也是在幫助學生理解并提出地球是球體的猜想。麥哲倫的環球航海旅行不僅開辟了新航線，還通過他的船隊進行的探險航行證明了地球是球形的，這是人們認識地球形狀比較科學的直接證據。3. 交流研討1、通過模擬實驗，你觀察到哪些信息可以說明地球是球體？【提示】只有地球是球體，才能先看到船帆。只有地球是球體，投射到月球上的影子才能是弧形（圓形）。2、人們是怎樣認識地球是球體的？【提示】天圓地方海邊先看到遠處船帆；看月食地球影子是弧形推測：地球是圓的麥哲倫環球航行，證實地球是一個球體確證：地球是球體。交流討論說一說認識的過程。問題1重在鍛煉學生結合實驗結果有根據地去論述的能力，看重學生的講解是否結合了模擬實驗的觀察，推測過程是否具有邏輯性。問題2是一個小結性的問題，需要學生總結人們認識地球形狀的過程?？梢杂每谑霰磉_、思維導圖、流程圖、魚骨圖等形式總結人們對地球形狀的認識過程。4.拓展提高1、古代印度人認為，大地是一個圓盾，被四頭大象馱著，站在一只巨大的海龜身上。2、古代埃及人認為高高的大山支撐著天空，而星星則從天上垂懸著。3、張衡的“渾天說”：“渾天如雞卵，地如卵黃，居于內。天表有水，水包地，猶如卵殼裹黃”。4、畢達哥拉斯認為地球是圓的，因為他認為只有圓球在所有幾何形體中最完美。5、查閱相關資料，哪些具體的科技活動能證明地球是圓的？閱讀資料拓寬知識面培養查閱資料能能力作業布置完成同步練習題課后作業課堂小結通過這節課的學習，我們知道地球和太陽、月球一樣，都是一個球體， 地球是太陽系中的一顆行星。 在科學探究中，能運用模擬實驗的方法收集信息證據，推理、解釋和描述地球是球體的觀點；初步經歷人類認識地球形狀的探索過程。思考小結內容，鞏固學習知識。板書3.6 地球的形狀板書設計教學反思這節課的重點是引導學生探究人類認識地球形狀的曲折過程。我通過課件展示、課本文字、圖片和做模擬實驗等方式向同學們全方位展現了人類認識地球的過程。在課上，各小組在做完實驗后都派出代表進行匯報，有的小組在匯報員匯報結束后，進行補充。所以這節課對地球的形狀知識的掌握，放手讓學生自學、匯報、討論、檢查、得出結論。最后我對整節課內容做了總結，較好地完成教學目標。本節課不足是教學環節多，時間非常緊湊，多數內容由我表述或以課件的形式呈現，缺少與學生的互動。教學反思