人教版鄂教版小學科學一下4.11制作指南針教案課題制作指南針單元四單元學科科學年級一年級教材分析1、基于對指南針結構的觀察，能描述出指南針的組成部分，并知道其用途。2、在設計制作指南針的活動中能結合選擇的材料和工具并能完成制作任務。3、在制作的過程中特別注重科學原理的滲透，如磁鐵指南北的性質、技術手段的應用如磁化鐵質物品成小磁針、數學知識的融入如磁化回形針時摩擦次數的要求等。本課側重設計和技術的應用，主要引導學生經歷選擇材料和工具、設計并制作指南針的過程，初步學會指南針的制作方法，尤其是磁化法制作小磁針的基本方法。學情分析制作指南針是一年級科學（下冊）第四單元的第二課，對于指南針，學生在生活中略知一些,但是沒有具體的接觸過指南針,通過上節課的學習,學生知道指南針的組成部分，也知道它的用途。本課是在老師的指導下讓孩子們一起動手制作一個指南針，是一個動手操作課。在這節課中對一年級的孩子來說，興趣是最好的老師，所以本節課讓學生享受到成功的快樂是關鍵。因此，在教學時，要充分考慮一年級孩子動手實踐能力相對較弱這一實際，適當降低操作難度，通過教師演示、展示作品等方式充分發揮教師的指導作用。不能過于追求方法的多樣性，而應把課堂的立足點放在“學生自制的指南針能準確地指示方向”上，從而引導學生在享受到成功的快樂的基礎上進行主動創新，探索制作方法的多樣性。學習目標科學探究目標：1、能夠用磁鐵摩擦的方法使鐵制物品帶上磁性，并掌握摩擦的技巧與方法。2、能夠小組合作完成一種類型的指南針的設計、組裝與使用，時間充裕的小組嘗試組裝其他類型的指南針，確保所做指南針相對較精確的指示南北?？茖W知識目標：1、鐵質物品經過磁鐵摩擦后可以變成磁針。2、知道磁鐵有南北兩極，兩極的磁力最強。3、知道指南針主要由磁針和方位盤組成，磁針有磁性，能自由轉動并指示南北。情感態度目標：1、體驗與他人合作的快樂，培養動手制作的興趣，激發創造精神。2、樹立科技引領未來，創造改變生活的意識與態度。重點1、掌握用磁鐵摩擦鋼針或回形針的方法做磁針。2、發現能讓小磁針自由旋轉的方法。難點使自己制作的指南針能指向南北方向。教學環節教師活動、學生活動設計意圖1.新課導入1、寶貝們，看看老師手里拿的是什么呀？它是用來做什么的呀？（生答：是指南針，用來辨認方向的、在野外迷路可以用它等。）2、還記得指南針包括哪些部分嗎?誰來說一說？(引導生答出磁針、支架、方位盤、盒子四部分，如果孩子們能自己回答出來給予一定的表揚。)3、大家想不想自己動手做一個指南針?(生答：想)4、今天咱們就一起動手做一個我們自己的指南針。(板書課題：11、制作指南針)（劉老師工作室制作）復習上節課的教學重點并將學生的注意力吸引到課堂中來。復習指南針的組成部分，為新課做鋪墊通過復習使學生回憶對指南針的認識，從而激起學生想制作一個指南針的愿望。2. 科學探索1、制作磁針師：在制作之前我們來看一段視頻，看看他是怎么制作指南針的？（教師出示視頻）要做指南針首先要做什么呀？（引導生說出小磁針。)看看你們的桌上有許多材料，可是沒有小磁針，該怎么辦呢？哪些材料可以用來做磁針呢？（引導生說出：回形針）那我們就用回形針來做吧?。?）出示課件(制作小磁針的方法)：用磁鐵的磁極沿同一個方向，摩擦針尖20-30次。（2）怎么把回形針變成小磁針呢？大家認真看，等會找人來說說老師是怎樣做的？（師演示用摩擦的方法做小磁針。）（3）生說，師補充。（4）誰想來試一試呀？讓孩子來試一試（5）我給每個小組準備了回形針、磁鐵，你也來用摩擦的方法做一個小磁針吧！要注意安全不要劃到手哦?。?）學生們開始用老師教的方法制作小磁針（教師指導）。2、制作支架（1）教師引導。等小組的孩子都制作完小磁針后，師引導孩子說出如何使小磁針自由轉動？（生答：做支架）可是材料里沒有現成的支架呀，怎么辦呢？怎樣才能讓小磁針自由轉動呢？動腦筋想一想？看看材料里還有一些什么？（學生回答：泡沫、吹塑紙）我們可以像視頻里那樣，讓小磁針飄起來，課件出示要求：把小磁針扎在一塊小小的泡沫上，讓針頭、針尾露出泡沫的兩頭，然后把泡沫放進平靜的水面，小磁針就可以自由轉動啦!（讓生齊讀，教師演示。）（2）生制作，教師巡視各組并進行指導。3、制作方位盤。1、教師引導師：指南針除了有小磁針、支架，還需要哪些部分呀？（生答出指南針的重要部分，方位盤、盒子）我們的材料中有沒有可以代替盒子的東西？（生答：有，透明盒子）盒子有了，小磁針，讓小磁針轉動的支架也有了，還差什么？（學生回答：方位盤）現在我們就一起來做方位盤吧！可以用什么來做方位盤？（生答：用紙）對啦！用老師提供的硬紙片先把四個方位寫上再將他們按方向一個一個的剪下來，貼在盒子相應的位置，方位盤就做好啦。2、學生動手操作。學生在制作的過程中，教師要提醒學生注意操作安全并巡視?！驹O計意圖：一年級的孩子集中注意力的時間較短，播放視頻既可以集中孩子的注意力還為下一步操作做鋪墊?！俊驹O計意圖：孩子都是喜歡動手的，讓孩子來操作有助于建立孩子制作指南針的信心?！俊驹O計理念：通過演示摩擦的方法并讓學生說方法，以及讓學生用摩擦的方法制作小磁針等，都是為了讓學生掌握如何做磁針的方法。】【設計意圖：讓學生養成先觀察再按要求操作的良好習慣】3.展示試一試自己制作的指南針1、是否能指南北。指南針的所有部分我們都做好了，轉動一下你的小磁針，看看他能不能指南北呀？如果能指南北，你的指南針就做成功啦！如果不能，就看看是不是小磁針出了問題。（師巡視，做成功的小組給予表揚，沒有成功的幫助孩子找到不成功的原因。）2、展示小組作品。展示制作的指南針，不成功的及時找到原因。4.課堂總結1、教師引導學生做小結。教師說：今天你們通過和小伙伴合作做了一份自己的指南針開心嗎？我們一同回憶一下我們是怎樣做指南針的？(邊說邊板書)2、能說一說這一節課你有什么收獲嗎？（師引導生說出，制作磁針、會做指南針等。）1、同學們的指南針已經制作成功了，那么除了這種方法外，還有別的方法可以制作指南針嗎?（出示課件：多種方法制作的指南針圖片。）2、小小發明家們課后試一試其他方法吧！引導學生自己總結板書設計11、制作指南針1、磁針（有磁性、自由轉動、能指南北）2、方位盤板書設計教學反思做一個指南針這節課是讓學生動手做一個簡單的指南針，重點是做一個磁針。在這節課中，我主要從四個方面來進行：一、做磁針。二、做指南針的其它部分。三、試一試制作的指南針能否指南北。四、展示交流小組做的指南針。思路清晰，層次分明，有條理。能夠按照設計的每一部分來進行教學。在做指南針時，重點講解了用摩擦的方法做磁針，通過老師演示學生說、學生操作、展示等方式來讓學生掌握這一方法。一年級的學生也學的很快，很感興趣。在制作的過程中由于低年級孩子自控能力弱，在專心投入制作的過程中，對老師發出的指令不能很好的及時完成，和小組同學交流多，喜歡動手操作，本科的教學重點難點都掌握了，但課堂紀律稍差。教學反思