人教版鄂教版小學(xué)科學(xué)一下2.5東西南北教案課題東西南北單元二單元學(xué)科科學(xué)年級三年級教材分析本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊方向與位置的第二課時(shí)認(rèn)識東南西北。學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，初步建立空間概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生在此之前已經(jīng)掌握了前后上下左右等方向，并能用這些方向詞描述物體的相對位置，這為本節(jié)課的教學(xué)奠定了知識基礎(chǔ)。但是學(xué)生在面對地圖時(shí)，對東南西北的辨認(rèn)就有一定困難了，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識，調(diào)動(dòng)他們?nèi)鎱⑴c新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程。學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)： 1、認(rèn)識并會(huì)區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向； 2、能在實(shí)際生活中運(yùn)用方位知識解決問題； 3、在東、南、西、北四個(gè)方向中，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。 （二）技能目標(biāo)： 1、學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情景中確定和區(qū)分東、西、南、北四個(gè)方 向的過程，能正確地辨別這四個(gè)方向。2、通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā) 展學(xué)生的空間觀念。（三）情感目標(biāo)： 1、通過感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感； 2、通過活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、學(xué)以致用的意識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 3、通過組織學(xué)生交流討論或舉行集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識和團(tuán)隊(duì)意識； 4、尊重學(xué)生的選擇，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 重點(diǎn)1、認(rèn)識并會(huì)區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向； 2、在東、南、西、北四個(gè)方向中，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。難點(diǎn)1、在具體的環(huán)境中確定方向，并理解在具體的環(huán)境中確定方向和在圖上確定方向的區(qū)別； 2、理解物體間位置的相對性，并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的參照物確定同一個(gè)物體的位置； 3、認(rèn)識簡單的平面圖。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1. 新課導(dǎo)入師：誰來說一說自已的前、后、左、右坐的同學(xué)叫什么名字？師：請你向后后轉(zhuǎn)，再說一說現(xiàn)在你的前后左右的同學(xué)叫什么名字？師：剛才你的前面明明是A現(xiàn)在怎么變成了B了？（看來我們僅用前后左右來辨認(rèn)位置具有一定的局限性。）怎樣才能更準(zhǔn)確的描述一個(gè)物體所處的位置呢？你還可以用那些詞語來描述一個(gè)物體所處的位置或方向？生：我們利川有東門大橋，和西門大橋生：我家住在金龍北路32號師：對，我們還可以用東南西北來描述一個(gè)物體所處的位置和方向。我們的學(xué)校大門是朝什么方向的？如果我們到一個(gè)不熟悉的地方，怎樣辨認(rèn)方向呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣辨認(rèn)方向。板書課題東南西北（劉老師工作室制作）這個(gè)環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生熟悉前后左右的環(huán)境，在學(xué)生描述的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)觀察的方向不同，描述的位置也不相同。此時(shí)教師可以抓住這一矛盾，引入本課的學(xué)習(xí)。2. 科學(xué)探索1、學(xué)生認(rèn)識太陽東升西落師：學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向。我們先要請一個(gè)好幫手，大家猜猜他是誰？ 謎語：有位老公公,一副圓面孔,有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。生：太陽師：你真聰明！小朋友們看 ，可愛的太陽寶寶從遙遠(yuǎn)的山崗徐徐升起 。 此時(shí)，小明正站在學(xué)校的操場上做早操哪。師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（當(dāng)學(xué)生說到小明面向東方的時(shí)候，問為什么，讓每個(gè)學(xué)生都清楚不管在什么地方，太陽都是從東方升起來的。） 你們知道早晨太陽從什么方向升起？傍晚太陽又從什么方向落下？（學(xué)生描述）師：我們知道了太陽每天東升西落，這樣的生活經(jīng)驗(yàn)是不是告訴我們 “東”在哪里？ 2學(xué)生探究利用太陽來辨認(rèn)方向 (1)辨認(rèn)教室的東面師：我們大家坐在教室里，你知道早晨的太陽是從教室的那一邊升起嗎？你能用你的小手指一指這個(gè)方向嗎？（學(xué)生指認(rèn)太陽從教室那邊升起的，并描述）師：說得真好，是個(gè)細(xì)心的孩子。噢，大家認(rèn)為太陽是從這個(gè)方向升起的！我們把太陽升起的方向在教室的這面墻上標(biāo)出來，這個(gè)方向就是“東”。師：教室的東面有些什么呢？生：東面有大屏幕、黑板和音箱生：有小學(xué)生守則，（2）辨認(rèn)教室的其他方向師：我們借助太陽知道了教室的東面在哪里，還有幾個(gè)方向怎么確定呢？請同學(xué)們想一想，和小組同學(xué)交流一下你的想法。生：我知道太陽落下的方向是西，在太陽升起方向的對面。（學(xué)生用手指出西，老師貼“西”字卡片）生：我知道一首兒歌，早晨面向太陽前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。（老師貼“北”和“南”字卡片）師：老師這里就有東南西北的兒歌，我們一起來聽聽。（學(xué)生大聲跟唱兒歌） 師：請同學(xué)們起立，面向太陽升起的方向，兩臂側(cè)平舉，根據(jù)兒歌的提示，辨認(rèn)東南西北方向。師：誰來說一說教室里的南、西、北面各有什么？ 生：南面有窗簾和窗戶生：西面有時(shí)鐘。生：北面有管理制度和窗簾。 師：我們來做個(gè)小游戲 我說你指 你指我說 （老師先取卡片，學(xué)生再做游戲）(3)利用太陽落下辨認(rèn)方向師：現(xiàn)在我們可以通過早晨面向太陽，找到東南西北各個(gè)方向了，那么傍晚時(shí)候，當(dāng)我們面向太陽，前后左右又各是什么方向？生：傍晚面向太陽，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北課件出示，傍晚面向太陽，師：請同學(xué)們起立，面向太陽落下的方向，兩臂側(cè)平舉，辨認(rèn)東南西北各個(gè)方向。師：同學(xué)們，剛剛大家可以面朝東或西，找到其他的幾個(gè)方向。如果是面朝北或者南，你也能找到其他的幾個(gè)方向嗎？請和你的小組同學(xué)一起找一找。師：請同學(xué)們匯報(bào)一下你們小組活動(dòng)的結(jié)果生：當(dāng)我們面向北的時(shí)候，我的前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。生：當(dāng)我們面向南的時(shí)候，我的前面是南，后面是被，左面是東，右面是西。師隨著學(xué)生的指認(rèn)，再次貼上方向卡片，（4）學(xué)生探究東南西北四個(gè)方向間的關(guān)系師：現(xiàn)在我們已經(jīng)確定了教室的東南西北四個(gè)方向，那么通過辨認(rèn)這四個(gè)方向，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生總結(jié)歸納，教師板書生：無論我們面朝那個(gè)方向，東南西北的方向總是不會(huì)變的。師：東和西是一組相對的方向，南和北也是一組相對的方向 板書在黑板上畫圖說明師：無論認(rèn)所站的位置和面對的方向如何改變，東南西北的大方向是不會(huì)改變的，因此學(xué)會(huì)方向是非常重要的。師：小華和幾位同學(xué)在操場做操，我們?nèi)タ纯矗空n件出示，描述同學(xué)方向。師：小華站在什么方向？其他的幾位同學(xué)又站在什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)小華站的位置沒有在正東方，也不再正南方。生：其他的同學(xué)也沒有站在正東，正西，正南，正北的位置上，而是由所偏斜。師：對，實(shí)際上我們在生活中除了東南西北，還用其他的詞表示方向，你能說幾個(gè)嗎？生；東南，東北，西南，西北。通過認(rèn)識太陽的東升西落，知道方向東和西。學(xué)生觀察太陽升起和落下的方向比較容易，此時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助這一生活經(jīng)驗(yàn)先找到東西這兩個(gè)方向，在引導(dǎo)學(xué)生利用已有的方位知識，再把前后左右分別與東南西北建立起聯(lián)系，有鞏固對方向的辨別和認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生能利用一個(gè)方向找到其他三個(gè)方向并發(fā)現(xiàn)四個(gè)方向之間的關(guān)系后，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)學(xué)校操場的東、南、西、北方向，并描述學(xué)校里建筑物所處的方位。這樣，通過實(shí)地應(yīng)用和交流活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握辨!認(rèn)方向以及運(yùn)用東、南、西、北等描述周圍物體所處方向的方法。3.科學(xué)實(shí)踐師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了辨認(rèn)東南西北的一些方法，現(xiàn)在我們到學(xué)校操場上，利用這些方法去實(shí)地辨認(rèn)一下方向吧！請同學(xué)們先觀察太陽在天空的位置，利用學(xué)過的方法辨認(rèn)東南西北各個(gè)方向在哪里？并站在學(xué)校操場上，找出操場的各個(gè)方向有些什么，并繪制在科學(xué)活動(dòng)手冊上。學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行活動(dòng)。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生到操場進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，利用所學(xué)的方法辨認(rèn)方向，可以幫助學(xué)生記住操場周圍各個(gè)方向上有哪些物體；通過實(shí)地應(yīng)用和交流活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握了辨認(rèn)方向以及使用東南西北等描述周圍物體所處方向的方法。4.課堂總結(jié)今天，我們玩得很開心，也學(xué)到了很多的知識。說一說你有什么收獲？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？還有什么問題？課堂總結(jié)板書5.東西南北北西 東南板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸東、南、西、北四個(gè)方向，并不同程度地積累了一些確定方位的經(jīng)驗(yàn)和方法，但這些經(jīng)驗(yàn)往往是零散的、模糊的。因此，本節(jié)課我從三方面來組織教學(xué)：一是從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中討論和交流太陽是從哪個(gè)方向升起的？早上，面向太陽站立，如何確定東、南、西、北四個(gè)方向？幫助學(xué)生整理、歸納辨別方向的方法。二是以學(xué)生的學(xué)校生活和家庭生活為題材，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷一些確定方位的活動(dòng)，在活動(dòng)中加深理解和記憶，掌握方位概念。如：觀察和交流教室的東、南、西、北各有什么。三是通過介紹生活中常用的、有實(shí)用價(jià)值的確定方位的策略，以加深對東、南、西、北四個(gè)方向的認(rèn)識，豐富了學(xué)生的知識。另外，教學(xué)過程中，我結(jié)合“想想做做”的習(xí)題安排學(xué)生進(jìn)行觀察、交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中建構(gòu)。如：同桌之間指一指四個(gè)方向；觀察交流教室和操場的東、南、西、北各有什么等活動(dòng)。這些活動(dòng)，為學(xué)生提供了廣泛參與、自主探索的機(jī)會(huì)，學(xué)生在觀察、比較、合作、交流的過程中，進(jìn)一步加深了對東、南、西、北四個(gè)方向的理解和記憶，發(fā)展了空間觀念。課堂結(jié)合游戲的方式，使學(xué)生積極參與，并能更好地掌握新知識。另外，讓學(xué)生動(dòng)手制作校園平面圖，讓他們能夠更好地體會(huì)上北下南，左西右東的概念。教學(xué)反思