人教版鄂教版小學科學一下4.10認識指南針教案課題認識指南針單元四單元學科科學年級一年級教材分析本課的教學內容分為創設問題情境、科學實踐活動、拓展與應用三部分。創設問題情境由單元頁和課頁組成，目的是引出本課的學習任務一認識指南針。 科學實踐活動主要包括了解指南針的結構、通過實驗確認指南針的指針是磁鐵做的、學習指南針的使用方法、嘗試著用指南針實地測一測方向。拓展與應用中介紹了指南針是我國古代的偉大發明。學情分析學生已經對磁鐵的知識非常熟悉，知道磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩個磁極，了解了不同磁鐵的磁極之間同極相斥、異極相吸，同時明白磁鐵能指示南北，有了認識指南針的知識基礎，就是對指南針的結構、如何使用、如何制作還沒有系統地研究。學習目標1.能通過對指南針結構的觀察，說出指南針的主要組成部分。2.能通過實驗，認識到指南針中的指針是-一個小磁針，具有磁鐵的性質，可以指南北方向。3.能基于科學實踐活動，學會使用指南針測方向。4.知道指南針是我國古代的偉大發明。5.能基于對指南針的了解，說出指南針給人類生活帶來的便利。重點能通過對指南針結構的觀察，說出指南針的主要組成部分。難點認識到指南針中的指針是一個小磁針，具有磁鐵的性質，可以指南北方向。教學環節教師活動學生活動設計意圖1.新課導入提問：如果我們在野外迷路了，找不到方向了，我們應該怎么辦？談話：如果我們真的在野外迷路了，找不到方向了，我們可以利用指南針來找到方向。同學們你們了解指南針嗎？本節課我們就來認識指南針。（出示課題：認識指南針）討論 回答 想出各種方法。聽交流創設情景，讓學生在實際生活中去解決問題，從而引出指南針的認識。2. 科學探索1、談話：同學們關于指南針你們都了解什么呢？誰能來談一談？ 2、下面讓我們一起來認識指南針吧！（課件出示各種指南針）1、問：指南針由哪幾部分組成的？（觀察指南針）提出任務：仔細觀察指南針，看看指南針主要由哪幾部分組成的？ 2、匯報：通過你們的觀察，指南針由哪幾部分組成的？3、教師小結：指南針主要是由指針、支架、方位盤、外殼等部分組成。4、提問：請同學們仔細觀察指南針的小指針，它是用什么制成的？5、談話：你們確定小指針有磁性嗎？我們可以通過什么方法來驗證指針有磁性嗎？6、利用實驗來驗證小指針有磁性7、總結：當用鐵釘接近指針時，小指針發生了偏轉，這說明小指針是用磁鐵做的，它是一個小磁針，磁鐵的磁極都能指南北，因此指南針能指南北方向。1、談話：同學們已經認識了指南針的構造和指針的材料了，你們知道怎么正確的使用指南針嗎？2、指導學生使用指南針的步驟方法：指南針平放在手上；旋轉底盤，使南、北刻度線與指針重合；紅色箭頭指的方向為“北”。3、在教室里的不同位置上來使用指南針交流 討論學生觀察可拆卸指南針匯報討論觀察指針指針有磁性設計實驗利用鐵釘接近指針驗證指針有磁性交流練習使用指南針.通過拆卸指南針學生可以了解指南針各部分的結構以及名稱，通過一拆一裝讓學生更能了解指南針。研究指南針的關鍵部件-小指針是用什么制作的。學習使用指南針的方法3.拓展應用談話：同學們你們知道嗎指南針是誰發明的嗎？古代指南針是什么樣的呢？談話：認識我國古代的指南針，了解指南針是我們四大發明之一。拓寬知識面4.課堂總結1.通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現如何？2.學生交流收獲。引導學生自己總結板書設計10.認識指南針指南針的組成：指針、支架、方位盤、外殼指針：磁性板書設計教學反思在探究指南針的結構的環節，我打算學生觀察發現進行匯報。這樣再小組的合作中，學生通過自己的發現進行提升他們的探究興趣。活動較為簡單。但是我改變了原來的計劃，為了更多給予學生進行制作指南針的時間，我將學生小組觀察發現改為學生觀察多媒體進行共同發現。這樣效果就提高了。學生在了解指南針的結構的基礎上，然后再探究怎樣使用指南針。在這個環節需要學生手里拿著指南針進行探究指南針的用法，在指導的過程中能夠發現有的學生會很快的學會指南針的使用，然學生進行分享自己的經驗。在分享經驗和使用方法指導的基礎上，學生進行練習使用指南針。我在教學中我將學生探究指南針的用法過程省略，現在看來，應該讓學生進行探究。教學反思