第三章生命起源和生物進(jìn)化第一節(jié)地球上生命的起源教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：能夠描述“化學(xué)起源說(shuō)”中關(guān)于生命起源的過(guò)程。2.過(guò)程與方法：關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)，以及新的研究進(jìn)展。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：解釋米勒實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理及結(jié)果，鍛煉運(yùn)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行分析和推測(cè)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)描述“化學(xué)起源說(shuō)”中關(guān)于生命起源的過(guò)程、關(guān)注生命起源的各種觀點(diǎn)。難點(diǎn)描述“化學(xué)起源說(shuō)”中關(guān)于生命起源的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件；相關(guān)的視頻等。導(dǎo)學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)置疑問(wèn)引入新課廣袤宇宙有無(wú)數(shù)的星體，然而只有我們蔚藍(lán)的地球母親孕育了千姿百態(tài)的生命。這些生命是怎樣來(lái)的呢？首先聯(lián)想生物的進(jìn)化過(guò)程和不同時(shí)期地球上的生物，再提出問(wèn)題：最早的生物從哪兒來(lái)呢？即原始生命是從哪里來(lái)的？生命又是怎樣發(fā)展的呢？再引入新課地球上生命的起源。學(xué)生思考并回答問(wèn)題，在老師的啟發(fā)下，對(duì)于新知充滿好奇。進(jìn)入本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。展開(kāi)過(guò)程探究新知我們生活在絢麗多彩的世界，你們知道地球上最初的生命是何時(shí)、何地又是如何誕生的呢？生命起源是當(dāng)代的重大科學(xué)課題，然而又是至今了解甚少的最基本的生物學(xué)問(wèn)題。所以，需要我們?nèi)ヌ剿鳌?lái)了解有關(guān)原始生命的誕生、發(fā)展以及進(jìn)化問(wèn)題。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把收集的資料展示給大家，讓我們共同分享、交流和討論。介紹關(guān)于生命起源的幾種假說(shuō)：1.神創(chuàng)論2.自然發(fā)生論3.宇生說(shuō)4.化學(xué)起源說(shuō)學(xué)生說(shuō)出自己知道的關(guān)于生命起源的學(xué)說(shuō)，比如“女媧造人”“上帝造人”。有的同學(xué)收集了生命的化學(xué)起源說(shuō)，這一假說(shuō)認(rèn)為原始的生命是由非生命的無(wú)機(jī)物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的化學(xué)過(guò)程在原始海洋中產(chǎn)生的。學(xué)生參與其中，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：義務(wù)教育階段的生物課程是國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的，以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為目的。在現(xiàn)在的環(huán)境條件下，還會(huì)不會(huì)再形成原始生命？1.第一組資料：原始地球表面想象圖學(xué)生思考回答：不會(huì)，因?yàn)椴淮嬖谛纬稍忌枰臈l件，如原始大氣，持續(xù)高溫，雷電等。教師在創(chuàng)造性地處理教材的時(shí)候，充分注意有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)的教育內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究分析想象中的原始地球(圖片展示原始地球想象圖)請(qǐng)大家閱讀教材P51資料分析，完成下列問(wèn)題：(學(xué)生回答問(wèn)題前老師先講解原始地球想象圖)(1)分析原始地球的環(huán)境是怎樣的？(2)原始地球的大氣中有哪些成分？(3)原始大氣的成分與現(xiàn)在的大氣成分有什么明顯的不同？(4)火山爆發(fā)形成原始大氣的條件是什么？(5)根據(jù)原始地球的環(huán)境推測(cè)，原始地球有生命嗎？為什么？過(guò)渡：那么，原始大氣在當(dāng)時(shí)環(huán)境條件的長(zhǎng)期作用下，到底發(fā)生了哪些變化呢？下面我們一起分析米勒模擬原始地球條件的實(shí)驗(yàn)。2.第二組資料：米勒設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置原始生命起源的推測(cè)(圖片展示米勒實(shí)驗(yàn)裝置)大家閱讀教材P52資料分析米勒實(shí)驗(yàn)，完成問(wèn)題：(1)米勒實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了哪些氣體？該裝置模擬了什么成分？原始大氣中有水蒸氣，而米勒的這個(gè)裝置中水蒸氣從哪里來(lái)？(2)加熱的裝置模擬了什么？讓反應(yīng)的產(chǎn)物和水蒸氣冷卻形成液體，流回底部燒瓶，這又模擬了什么過(guò)程？(3)米勒實(shí)驗(yàn)中火花放電模擬了什么？火花放電能為該實(shí)驗(yàn)提供什么？而底部燒瓶?jī)?nèi)含有的有機(jī)物是什么？(4)分析米勒的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？后來(lái)，也有很多科學(xué)家模擬原始地球的大氣成分在實(shí)驗(yàn)室里制成了另一些有機(jī)物，在原始地球上產(chǎn)生了構(gòu)成生命的有機(jī)物，但沒(méi)能形成生命，目前由有機(jī)小分子物質(zhì)到多分子體系再到原始生命的進(jìn)化過(guò)程，人們還沒(méi)有找到科學(xué)的證據(jù)。(1)天空中或赤日炎炎，或電閃雷鳴，地面上火山噴發(fā)，熔巖橫流。(2)水蒸氣、氫氣、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氫等。(3)現(xiàn)在的大氣成分中有氧氣。(4)高溫、閃電。(5)沒(méi)有。沒(méi)有生命存在的環(huán)境條件。(1)甲烷、氨、氫氣等氣體；原始大氣的成分；裝置中的水蒸氣來(lái)自沸水。(2)提供高溫和水蒸氣；模擬降雨。(3)高溫、閃電；能量；多種氨基酸(有機(jī)小分子)。(4)通過(guò)米勒實(shí)驗(yàn)推測(cè)原始地球上在原始大氣的條件下從無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)到有機(jī)小分子物質(zhì)是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和發(fā)散思維能力。科學(xué)家推測(cè)在原始大氣中生成了有機(jī)小分子物質(zhì)，后來(lái)，地球的溫度逐漸降低，原始大氣中的水蒸氣凝結(jié)成雨降落到地面上，這些有機(jī)小分子物質(zhì)又隨著雨水進(jìn)入湖泊和河流，最終匯集到原始海洋中，在原始海洋中的這些有機(jī)物，不斷地相互作用，經(jīng)過(guò)極其漫長(zhǎng)的歲月，在地球形成以后的10億年左右，才逐漸形成了原始的生命。所以原始生命是在原始海洋中形成的。原始生命形成的時(shí)間大約是36億年前。過(guò)渡：化學(xué)起源說(shuō)的推理過(guò)程已經(jīng)比較科學(xué)了，但人們對(duì)生命的起源又有了另外的假說(shuō)宇生說(shuō)。3.第三組資料：小行星撞擊地球(1)什么是隕石？它來(lái)自何處？ (2)科學(xué)家在隕石中發(fā)現(xiàn)了什么？ (3)由此可以做出什么推測(cè)？由于航天技術(shù)的限制，關(guān)于UFO，關(guān)于外太空是否有生命或者是否有比人類更智慧的生物，我們無(wú)從考究，但科學(xué)家從未停止探索生命的腳步，更多關(guān)于生命起源的問(wèn)題，有待同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力研究，也許若干年后，我們班某某同學(xué)作為一位科學(xué)家提出了更合理、更全面的學(xué)說(shuō)。更多關(guān)于外太空的問(wèn)題，同學(xué)們可以學(xué)習(xí)教材P55科學(xué)技術(shù)社會(huì)。(思考)在現(xiàn)在大氣條件下，能否形成最原始的生命？結(jié)束語(yǔ)：同一個(gè)世界，同一樣的生命，同在藍(lán)天下，讓我們共同珍惜我的、你的、他的來(lái)之不易的生命！同學(xué)們起立齊唱感恩的心并用手語(yǔ)表示。在澳大利亞曾發(fā)現(xiàn)一顆隕石中含有18種氨基酸(有機(jī)小分子物質(zhì))，其中6種是構(gòu)成生物的蛋白質(zhì)分子所必需的。因此，科學(xué)家推測(cè)生命可能來(lái)自外太空，簡(jiǎn)稱宇生說(shuō)。學(xué)生思考回答，結(jié)論說(shuō)明墜落到地球上的隕石中有有機(jī)小分子物質(zhì)課堂小結(jié)這一節(jié)課，我們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)并總結(jié)。學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。使本節(jié)課所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)。效果檢測(cè)學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識(shí)，現(xiàn)在是檢驗(yàn)?zāi)銈兂晒臅r(shí)候了，做練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)并及時(shí)互糾。針對(duì)不同層次的學(xué)生達(dá)到因材施教的效果。板書設(shè)計(jì)第一節(jié)地球上生命的起源一、生命起源學(xué)說(shuō)化學(xué)起源說(shuō)米勒的模擬實(shí)驗(yàn):模擬原始大氣、閃電、高溫等環(huán)境米勒實(shí)驗(yàn)證明:在原始地球條件下,由無(wú)機(jī)物形成有機(jī)小分子物質(zhì)的可能性科學(xué)家推測(cè):原始大氣簡(jiǎn)單有機(jī)物原始生命(場(chǎng)所:原始海洋)二、其他推測(cè)1.宇生說(shuō)：原始生命可能來(lái)自其他星球2.斯帕蘭扎尼的肉湯實(shí)驗(yàn)