第二節基因在親子代間的傳遞教學目標1.知識與能力：描述染色體、DNA和基因之間的關系；描述生殖過程中染色體的變化；說出基因經生殖細胞在親子代間的傳遞。2.過程與方法：通過觀察分析圖片資料、錄像資料，引導學生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結果。教給學生把基因傳遞的復雜問題轉化成研究染色體傳遞的簡單問題，把抽象的問題具體化。3.情感態度和價值觀：通過介紹科學家發現生殖細胞中染色體減半的事實，對學生進行科學史的教育。重點難點重點基因、DNA和染色體的關系。難點基因在親子代間的傳遞。教學準備青蛙個體發育的浸制標本；其他兩棲動物的圖片；PPT課件；相關的視頻等。導學過程教學內容教師活動學生活動設計意圖設置疑問引入新課看一幅照片(一個三口之家的照片)，這個小男孩是這對夫婦所生的嗎？那你是通過什么來判斷的？我們知道，親子代之間的相似性叫做遺傳。那這位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的具體性狀傳給孩子了嗎？傳下去的是什么？有變異嗎？父親和母親傳給孩子的一樣多嗎？學生帶著問題看錄像?？粗?。男孩的眼睛、臉型都像媽媽。不是。決定性狀的基因。有。不一樣多。復習提問前一節課的相關知識，起到承上啟下的作用。激發學生學習的興趣和探究新知的欲望。展開過程探究新知今天我們就來研究基因在親子代間的傳遞(板書)。圍繞這樣一個課題你想知道什么問題？ 解決學生關心的問題。提出探究的問題。提出本節課的幾個主要話題：1.基因在哪里？2.基因通過什么傳遞？3.父母傳給孩子的一樣多嗎？親子代之間的橋梁是什么？以人為例，我們先找一下父母與孩子聯系的橋梁。播放受精過程的錄像。親子代間的橋梁是什么？基因和染色體都在細胞核里，那基因和染色體有什么關系？參考教材第P29，染色體是由什么構成的？你在這張圖上找到基因了嗎？我們再來看一段錄像，看誰能從錄像中找出染色體、DNA和基因的關系？(板書)請你用圖解、表解或漫畫的形式表示出來。學生提出相關問題，如基因是怎樣傳遞的？基因是通過什么傳遞的？基因在傳遞過程中有沒有丟失等？教師以此設下懸念，引導學生思考教師提出的問題。1.基因在染色體上。2.基因通過生殖細胞傳遞。3.父母傳給孩子的染色體一樣多，親子代間的橋梁是生殖細胞。觀看錄像，討論、分析、推理三者的關系，動手畫出來。通過學習基因的傳遞，把抽象問題具體化，提高學生對微觀知識的認知能力。展開過程探究新知哦，原來基因在染色體上，基因太小了，在光學顯微鏡下根本看不到，研究起來不方便，而染色體是可以看到的，這樣的話，我們研究的“基因在親子代間的傳遞”的問題是不是可以轉化為研究“染色體在親子代間的傳遞”的問題呢？把抽象的微觀的問題具體化。觀看多種生物的染色體數的表格，找出特點。什么樣的染色體稱為一對？出示人的染色體圖片，讓學生了解人的染色體數。既然生物體細胞中染色體是成對存在的，那么基因是怎樣存在的？同種生物的染色體數一定一樣，不一樣就會出現性狀差異。出示正常人的和多或少一條染色體的患者的染色體圖片，讓學生明白染色體在生殖過程中必須保持穩定。那怎樣保持染色體的穩定呢？ 認真觀察、思考。染色體都是偶數，都成對存在。成對的染色體大小、形態差不多。也應該成對。自主學習主動探究剛才是假設人的染色體只有1對，其實人的染色體有很多對，研究起來不方便，誰知道哪一種小動物經常被用來研究遺傳的問題？(出示果蠅)果蠅的體細胞中染色體少，且生活周期短，所以是做遺傳實驗的好材料。別看它個體小，它在遺傳學的研究上卻占有非常重要的地位，美國的摩爾根就是研究果蠅而獲得了諾貝爾獎。今天我們也來研究一下果蠅的染色體傳遞的問題。出示果蠅體細胞染色體圖，找學生數一數染色體有多少條多少對，誰跟誰一對？成對的兩條染色體有什么特點？雄果蠅產生精子，雌果蠅產生卵細胞，精卵結合形成受精卵，受精卵發育成新個體，果蠅有8條4對染色體，其后代也應如此，那么精子、卵細胞中的染色體怎樣分配，才能保證受精卵和新個體中的染色體也是8 條4對呢？開動腦筋，自己設計，看誰做得又快又好。學生匯報結果，然后教師再補充歸納：從每一對中拿出一條就組成了生殖細胞中的染色體，受精后不僅恢復了原數，而且成對了。受精卵中的染色體一半來自父方，一半來自母方，所以受精卵發育成的新個體有什么表現？我們搞清楚了染色體在親子代之間的傳遞，誰能說說基因是怎樣傳遞的？基因在染色體上，所以，基因的行為變化與染色體同步進行。在體細胞中基因成對存在，在生殖細胞中基因成單存在，減少了一半，在受精卵中又恢復了原數，并且成對存在。子代擁有了父母傳下來的基因，是不是就長出了和父母相似的性狀呢？出示基因傳遞的課件，加以總結鞏固。這節課的幾個問題是不是都解決了？你又有哪些新問題了？包括剛上課時同學們提的那幾個問題帶到課下去思考。學生回答：8條4對；成對的染色體大小、形狀一樣。學生畫圖，自己分配組合。做畫圖練習，即在果蠅的生殖細胞、受精卵中分別畫出相應的染色體組成。學生匯報。學生回答：既像父親又像母親。基因隨著染色體通過生殖細胞傳遞給后代。學生思考，回答問題，不足之處互相補充。學生討論交流，最終表述出來。讓學生了解科學家的研究過程，對學生進行科學史教育。課堂小結這一節課，我們知道了基因是位于染色體上控制生物性狀的DNA片段，隨著生殖細胞由親代傳遞給子代，子代擁有了父母傳下來的基因，是不是就一定表現出和父母相似的性狀呢？學生自主回顧本節所學所得。使本節課所學知識形成知識網。效果檢測完成達標檢測，小組交流解決。學生獨立自主完成課堂檢測，并及時互糾。針對不同層次的學生，達到因材施教的效果。板書設計第二節基因在親子代間的傳遞一、基因、DNA和染色體染色體DNA基因(基因控制生物性狀)基因蛋白質二、基因經精子或卵細胞的傳遞染色體的變化規律：親代體細胞生殖細胞受精卵子代體細胞