第二課誰輕誰重教學(xué)設(shè)計課題 誰輕誰重單元第一單元學(xué)科科學(xué)年級一下學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）科學(xué)知識：掌握測量物體輕重的方法，了解影響物體重量的因素。（二）過程與方法：通過預(yù)測再測量的方法了解影響物體重量的因素。（三）情感態(tài)度與價值觀：引發(fā)學(xué)生關(guān)注物體重量的好奇心。重點掌握測量物體重量的方法。難點分析影響物體重量的因素。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1.出示大頭兒子小頭爸爸和熊二光頭強的圖片導(dǎo)語：這都是我們熟知的動畫人物，你能猜一猜誰重誰輕嗎？2.請同學(xué)們判斷一下這兩位同學(xué)誰輕誰重？（兩名體重懸殊的學(xué)生）過渡：你們是怎樣判斷出來的呢？觀傾聽思考通過學(xué)生熟悉的動畫人物和動畫情景引出本課的課題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 講授新課一、輕重排序過渡：出示五種物體，你能判斷它們誰輕誰重嗎？1.要求：用不同的方法，將下列物體按照輕重排序。乒乓球 木塊 塑料塊小橡皮 大橡皮2.小組合作：按照：預(yù)測掂一掂稱一稱的順序進行排序理解詞語（1）預(yù)測：預(yù)先推測或測量（2）掂一掂 （3）稱一稱請同學(xué)們拿出提前制作的簡易天平，想一想，怎樣稱量呢？一邊盤里放被測物體，另一邊放曲別針，當(dāng)兩邊平衡時曲別針的數(shù)量就代表了物體的重量，最后比較曲別針的數(shù)量。要求：每個小組分工合作記錄測量人人參與3.學(xué)生匯報，重量排序重 輕預(yù)測：大橡皮、乒乓球、木塊、塑料塊、小橡皮掂一掂：大橡皮、小橡皮、木塊、塑料塊、乒乓球稱一稱：大橡皮、小橡皮、木塊、塑料塊、乒乓球思考：我們?nèi)闻判虻慕Y(jié)果是怎樣的？哪種方法更準(zhǔn)確？說說你的看法。chng chng 稱 一 稱因為稱能測量出物體的具體重量。二、影響重量的因素思考：下面的兩個碗形狀像似，大小相同，一樣重嗎？1.小組討論，設(shè)計實驗2.匯報：預(yù)測掂一掂稱一稱3.小組實驗，匯報陶瓷碗更重3、 拓展匯報：材料 大小 空心實心、形狀 討論：大的物體一定比小的物體重嗎？ 觀察思考傾聽傾聽、觀察圖片理解詞語思考并回答傾聽按照要求完成合作匯報總結(jié)討論思考小組實驗觀察小組內(nèi)部的物體，分析影響因素匯報通過觀察交流為下面的小組學(xué)習(xí)做鋪墊了解實驗過程，有利于實驗的進行，符合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點通過具體的文字和圖片理解詞語意思，符合一年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的思維特點按照要求合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣通過匯報感受稱的作用將學(xué)生的答案整理展示，有利于學(xué)生對觀察描述方法的掌握鞏固實驗的方法，培養(yǎng)實驗的能力通過前兩個實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生了解到影響物體重量的一些因素通過總結(jié)觀察方法幫助學(xué)生梳理知識，總結(jié)收獲一、判斷題1.我們可以通過“掂一掂”來比較物體的輕重。（ ）2.最準(zhǔn)的測量物體重量的方法是“預(yù)測”。（ ）3.影響物體重量的因素只有大小。（ ）二、選擇題1.在實驗的過程中，第一步應(yīng)該（ ）。A 預(yù)測 B 掂一掂 C 稱一稱2. 右側(cè)圖片代表的是（ ）。A 預(yù)測 B掂一掂 C稱一稱1. 2. 3. 1.A2.B1. “掂一掂”可以幫助人類比較物體的輕重，但是“稱一稱”最準(zhǔn)確。2. 最準(zhǔn)確的測量方法是“稱一稱”。3. 影響物體重量的因素有很多。如：大小、形狀、材料1.在實驗中我們要先預(yù)測再進行實際的實驗操作。2.圖片中小女孩兩只手拿著不同的物體，是“掂一掂”的測量物體重量的方法。課堂小結(jié)本課根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，沒有利用使用方法復(fù)雜的電子秤或其他稱，而是設(shè)計利用簡易的天平來測量物體輕重。板書誰輕誰重影響因素：形狀、大小、材料